1、“.....看看米里有多少厘米,数完后,教师提问米里有多少厘米也就是米等于多少厘米学生回答后,教师板书米厘米。并长度就是厘米。教师拿出颗图针,也让学生拿出颗,与厘米长的线段比比,通过比使学生看到图钉的长度大约是厘米。让学生在尺上比比自己手指的宽度,看看哪个手指的宽大约是厘米。让学生用手指比划下厘米的长度。教师小结我们认识了厘米,知道厘米有多长了,那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。用厘米告诉学生这是米尺的部分,它上面的线叫刻度线,然后提问你们的尺上有几种刻度线有哪些数字每个数字都对着哪种刻度线尺的左端的刻度线对着几对着,这叫做尺的刻度。之后,教师在尺上边比划边告诉学生从到的长度是厘米,从到的长度也是厘米每相邻两个刻度线之间的距离都是厘米。认识厘米几厘米。初步认识厘米几厘米。教师在米尺上从指到然后把个人量的结果填在教科书的横线上。量扎长......”。

2、“.....大拇指使劲张开,张开到最大限度时,看大拇指对着刻度几,扎长就是几厘米。把自己的扎长填在书上的横线上。做练习的第题。做第题。让学生拿出比较长的那根纸条,量出厘米厘米厘米,用小剪刀剪下来给大家看。做第题。学生回答后,教师说明要知道个东西的长度只凭眼数学优秀教案设计小数数学第三册优秀教案设计第二单元优秀教案设计,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题认识米用米量新课认识米。认识米的实际长度。教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或米长的小棍,告诉学生它的长度是米,让学生把自己的两臂伸平,用米尺或小棍比比看到什么地方是米。让学生看看,想想哪些物体的长度大约是米。让学生看看周围哪些物些数字每个数字都对着哪种刻度线尺的左端的刻度线对着几对着,这叫做尺的刻度。之后,教师在尺上边比划边告诉学生从到的长度是厘米......”。

3、“.....认识厘米几厘米。初步认识厘米几厘米。教师在米尺上从指到,说刚才我们知道了从到是厘米。再从指到,从指到提问那么从到是几厘米从到呢让学他的尺的长度,再量出黑板的长度,看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问用哪种尺量黑板的长度更方便些量操场的长用哪种尺方便些学生回答后,教师说明前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便才你们量过自己的食指大约有厘米宽,现在估计下你们拿出的纸条是几个食指宽,也就是有几厘米长。学生回答后,教师继续讲解你们估计得对不对,我们可以用尺量量,那么怎样用米尺量个物体的长度呢用尺量纸条。学生回答后,教师说明要知道个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的,需要用尺去量。接着再问要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办要尺量黑板的长度......”。

4、“.....巩固练习做练习的第题。第题的第个测量活动,可以让学生量出自己的身高和小床的长度,填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。先让学生在自己尺上指出厘米的长度,然后让学生打开教科书,说明例下面的那条线段的长度就是厘米。教师拿出颗图针,也让学生拿出颗,与厘米长的线段比比,通过比使学生知道粉笔的长度该怎么办对,要想知道个物体的长度,要用尺来量。如果要量像铅笔粉笔这些比较短的东西,可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米,学习用厘米作单位量物体的长度。板书课题认识厘米用厘米量新课认识米尺。教师让学生拿出自己的学生尺,告诉学生这是米尺的部分,它上面的线叫刻度线,然后提问你们的尺上有几种刻度线有让学生拿出准备好的绳子,两人组量出米米米的长度给大家看。认识米与厘米间的进率。教师出示把折尺,把它拉直,告诉学生这是把折尺,把它拉直正好是米。这种尺子可以折叠,携带比较方便,也叫米尺......”。

5、“.....看看米里有多少厘米,数完后,教师提问米里有多少厘米也就是米等于多少厘米学生回答后,教师板书米厘米。并次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问用哪种尺量黑板的长度更方便些量操场的长用哪种尺方便些学生回答后,教师说明前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们尺上的刻度数。这条线段就是厘米。让学生量量教科书上例中线段的长度。教学例。教师示范画条厘米长的线段,边画边讲解画法从尺的刻度开始画起,画到刻度厘米的地方。做第页做做的第题。让学生在练习本上画条厘米长的线段,画好后,让他们再量量所画线段是不是厘米。巩固练习做第页做做的第题。指导学生要先量出已知线段的长度,再画。做练习的生在自己的尺上先找到刻度......”。

6、“.....要说出从哪儿到哪儿。认识厘米的实际长度。数学优秀教案设计小数数学第三册优秀教案设计第二单元优秀教案设计。指导学生做第题。量手掌宽。教师领着学生量。让学生伸出左手,指并拢,手心向上,把尺放在手掌最宽处,尺的刻度对准手掌的左边,看右边对着刻度几,手掌宽就是几厘米知道粉笔的长度该怎么办对,要想知道个物体的长度,要用尺来量。如果要量像铅笔粉笔这些比较短的东西,可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米,学习用厘米作单位量物体的长度。板书课题认识厘米用厘米量新课认识米尺。教师让学生拿出自己的学生尺,告诉学生这是米尺的部分,它上面的线叫刻度线,然后提问你们的尺上有几种刻度线有,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题认识米用米量新课认识米。认识米的实际长度。教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或米长的小棍,告诉学生它的长度是米......”。

7、“.....用米尺或小棍比比看到什么地方是米。让学生看看,想想哪些物体的长度大约是米。让学生看看周围哪些物习的第题。第题的第个测量活动,可以让学生量出自己的身高和小床的长度,填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。教学过程复习提问学生自己的哪个手指的宽是厘米。让学生在尺上指出厘米厘米厘米厘米厘米的实际长度。用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。导入新课由练习的第题引入。教师请名学生拿着学生尺到讲台前,告诉大数学优秀教案设计小数数学第三册优秀教案设计第二单元优秀教案设计学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题认识米用米量新课认识米。认识米的实际长度。教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或米长的小棍,告诉学生它的长度是米,让学生把自己的两臂伸平,用米尺或小棍比比看到什么地方是米。让学生看看,想想哪些物体的长度大约是米。数学优秀教案设计小数数学第三册优秀教案设计第二单元优秀教案设......”。

8、“.....今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题认识米用米量新课认识米。认识米的实际长度。教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或米长的小棍,告诉学生它的长度是米,让学生把自己的两臂伸平,用米尺或小棍比比看到什么地方是米。让学生看看,想想哪些物体的长度大约是米。让学生看看周围哪些物样画条厘米长的线段要从尺的哪儿画起画到刻度几厘米的地方指名回答教学过程复习提问学生自己的哪个手指的宽是厘米。让学生在尺上指出厘米厘米厘米厘米厘米的实际长度。用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。导入新课由练习的第题引入。教师请名学生拿着学生尺到讲台前,告诉大家他的尺的长度,再量出黑板的长度,看看量了度给大家看。认识米与厘米间的进率。教师出示把折尺,把它拉直,告诉学生这是把折尺,把它拉直正好是米。这种尺子可以折叠,携带比较方便,也叫米尺。然后指定名学生在折尺上数数......”。

9、“.....数完后,教师提问米里有多少厘米也就是米等于多少厘米学生回答后,教师板书米厘米。并让学生齐读两遍。课间活动。用米量。教师出示盘题。第题,让学生先自己完成第题,画出厘米长的线段。然后再让学生完成第题,画之前要让学生想想要画的是几厘米长的线段。让先做完的学生做思考题。教师出示图让学生数数,这幅图里有几条线段,几个长方形,几个角形。总结教师今天我们学习了什么是线段,怎样量出条线段的长度,以及怎样画线段,谁能说说线段有什么特征,怎样量线段的长度知道粉笔的长度该怎么办对,要想知道个物体的长度,要用尺来量。如果要量像铅笔粉笔这些比较短的东西,可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米,学习用厘米作单位量物体的长度。板书课题认识厘米用厘米量新课认识米尺。教师让学生拿出自己的学生尺,告诉学生这是米尺的部分,它上面的线叫刻度线,然后提问你们的尺上有几种刻度线有体的边可以看成线段......”。