1、“.....用表示这样的除数,商怎么样,我们就说能被整除呢这样看来,整除除了被除数和除数都是自然数们能不能说能被整除呢还不能,还要看它的商组织学生口算出张卡片的商其中指定回答商几余几提问被除数和除数都是自然数数学优秀教案设计数的整除时又是的倍数这个数可以是多少板书设计数的整除整数除以整数≠,除得的商正好是整数而没有余数......”。

2、“.....所以是倍数,是约数是的倍数是,的约数个数是的约数,同几有最大的自然数吗当个物体也没有时,我们用几来表示板书建立整除的概念教师明确数的整除,不仅与数有关,还与除有关......”。

3、“.....能数到头吗数不到头,有关,说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢整除也是两个数相除,但是在小学阶段,我们研究整除不数学教案数的整除教学目标使学生理解自然数与整数的意义使学生掌握整除约数与倍数的概念培养学生抽象概括与观察物的能......”。

4、“.....在这些卡片上分别写着数教师明确被除数和除数都是自然数,这是我们研究数的整除的个非常重要的条件教师说明被除数和除数都是自然数,如,我有关,说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢整除也是两个数相除,但是在小学阶段,我们研究整除不时又是的倍数这个数可以是多少板书设计数的整除整数除以整数≠,除得的商正好是整数而没有余数......”。

5、“.....旦具备整除关系,那么这两个数之间必定还具有约数倍数的关系所以,整除是前提,倍数约数是在这个前数学优秀教案设计数的整除根据约数的个数是否是奇数分类约数的个数是奇数约数的个数是偶数数学优秀教案设计数的整时又是的倍数这个数可以是多少板书设计数的整除整数除以整数≠,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说能被标准,不同的标准有不同的分类方法根据数的奇偶性分类奇数......”。

6、“.....根据数的位数分类位数两位数是的约数区分倍数与几倍教师提问能说是的倍数吗为什么判断是的倍数是的约数是的约数是的倍数是约数说明通过此题,深这个数请将这个数加以分类活动过程学生以小组为单位讨论汇报讨论结果交流收获参考答案要把这个数分类,首先确定分类有关,说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢整除也是两个数相除,但是在小学阶段......”。

7、“.....就叫做的倍数,就叫做的约数或因数探究活动把数分类活动目提下必然产生的种结果布置作业下面的说法对吗说出理由因为,所以是倍数,是约数是的倍数是,的约数个数是的约数,同能力教学过程建议自然数与整数的概念谈话引入今天这节课,我们学习数的整除板书课题教师提问既然是数的整除......”。

8、“.....除得的商正好是整数而没有余数,我们就说能被是的倍数,是的约数教师是的倍数生能被整除,是的约教师是的约数生能被整除,是的倍数教师不能被整除生不是的倍数,又不提下必然产生的种结果布置作业下面的说法对吗说出理由因为,所以是倍数,是约数是的倍数是,的约数个数是的约数,同外......”。

9、“.....没有余数是整除的又个重要的条件出示卡片区别整除和除尽建立约数与倍数的概,商可能有哪几种情况排除没有整除关系的卡片,指类的卡片,说明只有这样的,我们才能说能被整除学生举例提问用字母数教师明确被除数和除数都是自然数,这是我们研究数的整除的个非常重要的条件教师说明被除数和除数都是自然数,如,我有关,说到除,在家就会想到两个数相除......”。