1、“.....请同学们讨论遍,齐读遍找已知未知学生口述,教师在题中标出师问和复习题比较,哪儿变了哪儿没变已知条件变了,问题没变已知条件变成几个了谁能再说说数学优秀教案设计两步计算的应用题加减乘加乘减复合的应用题有盒粉笔,又买来盒,现在有多少盒粉笔学校里原有盒粉笔,用去盒又买来盒,现在有多少盒粉笔认真读题后......”。

2、“.....而告诉你商店里有个白皮球和个花皮球你会算吗出说互相讨论先求什么,再求什么独立解答,指名上黑板板演个个答还剩个泥人追问个求出的是什么个求出的又是什么比较练习学校来个苹果,还剩多少个小明拍球下,小明和小刚共拍了多少下做书上的准备题商店里有个皮球,卖出个......”。

3、“.....女生人学生可能提出班共有多少人还可以提出男请名同学上黑板板演订正板演个答还剩个问说说这道题的已知求是什么,这道题为什么用减法计算探究新知师说刚才的复习题大家做得很好,老师知数学教案两步计算的应用题加减乘加乘减复合的应用题课题加减乘加乘减复合的应用题教学目标使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点初步骤教师出示式题卡片各小组从中选择合适的条件和试题,组成两步计算的应用题,并口述解题过程活动规则卡片可重复使用小组分工人组题,人口述解题先加再减......”。

4、“.....到新街车站下去人又上来人,这时车上有乘客多少人商店里有蓝书包个,绿书包个卖出个,还剩多少示例,这道题就不能用步直接算出还剩多少个我们今天学习两步计算的应用题板书课题学习例继续演示课件两步计算的应用题例读题小声自由读遍,指名请名同学上黑板板演订正板演个答还剩个问说说这道题的已知求是什么,这道题为什么用减法计算探究新知师说刚才的复习题大家做得很好,老师知有盒粉笔,又买来盒,现在有多少盒粉笔学校里原有盒粉笔,用去盒又买来盒......”。

5、“.....问这两题哪相同哪不同都是求现件两步计算的应用题例做做同学们做了个泥人,老师做了个泥人送给幼儿园个还剩多少个泥人按步指导学生完成此题默读遍题在题上标出已知求,指名数学优秀教案设计两步计算的应用题加减乘加乘减复合的应用题程编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜,颁发编题小能手的小红旗数学优秀教案设计两步计算的应用题加减乘加乘减复合的应用有盒粉笔,又买来盒,现在有多少盒粉笔学校里原有盒粉笔,用去盒又买来盒,现在有多少盒粉笔认真读题后......”。

6、“.....用于生活的乐趣活动准备教师编制若干张式题卡片,包括若干个条件和若干个问题,最好为同题材学生分为人小组若干活动真读题,最少读遍,帮助我们理解题意第要找出已知未知,认真在题上标出第要认真分析数量关系,在此基础上,最后再正确解答要想正确解答两步应用板书设计探究活动编应用题大赛活动目的使学生进步熟悉两步应用题的结构及其解法培养学生分析能力和小组间的协作精神增强学生与实际生活的联系请名同学上黑板板演订正板演个答还剩个问说说这道题的已知求是什么......”。

7、“.....老师知在有多少盒粉笔,已知条件不同,第题有两个已知条件,是步应用题,第题有个已知条件,是两步应用题总结今天学的两步应用题都是用什么方法计算的说互相讨论先求什么,再求什么独立解答,指名上黑板板演个个答还剩个泥人追问个求出的是什么个求出的又是什么比较练习学校步学会口述应用题的条件和问题会分步解答比较容易的加减复合应用题教学重点分析两步计算应用题的数量关系教学难点解题关键找中间问题教具学具准,这步步不能少,而且还离不开认真字......”。

8、“.....看谁做题认真,解答正确同时板书读题找已知未知分析数量关系正确解答巩固反馈继续演示数学优秀教案设计两步计算的应用题加减乘加乘减复合的应用题有盒粉笔,又买来盒,现在有多少盒粉笔学校里原有盒粉笔,用去盒又买来盒,现在有多少盒粉笔认真读题后,问这两题哪相同哪不同都是求现个答还剩个解答后,可追问个求出的是什么个求出的又是什么以强化解题思路总结学习方法师说刚才我们起学会了例,在学例时,第要说互相讨论先求什么,再求什么独立解答......”。

9、“.....要求还剩多少个,必须先算什么通过充分讨论,在教师的指导下,请同学分析数量关系要求还剩多少个,必须知道共有皮球多少个和卖出多少个,卖教师同时贴出皮球的实物图分析数量关系师问要求还剩多少个必须知道哪两个已知条件共有多少个和卖了多少个哪个已知没给哪个直接给了那示例,这道题就不能用步直接算出还剩多少个我们今天学习两步计算的应用题板书课题学习例继续演示课件两步计算的应用题例读题小声自由读遍......”。