1、“.....受益匪浅。当过班主任的都有深刻的感受,那就是累。班主任可以说充当了多种角色除了教书育人,学生心理上有问题还要充当心理医生的角色若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习,认真研究了后,不难发现这样个事实,那就是高效率的班级管理,是教学成功的个不容忽视的重要因素。班主任们又能从中得到些什么有益的启示呢明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织,从定程度上说班主任作为班级工作的组织者领导者,是班级管理工作的灵魂。通过讲述他当班主任的经验,使我进步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生从表面上看,教师与学生,方是管理角色。通过学校组织这样的学习,认真研究了魏书生系列教学经验后,不难发现这样个事实,那就是高效率的班级管理,是魏书生教学成功的个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说......”。

2、“.....没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢班主任们又能从中得到些什么有益的启示呢明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织,从定程度上说班主任作为班级工作的组织者领导者,是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验,使我进步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生从表面上看,教师与学生,方是管理者,方是被管理者,双方地位是对立的然而另方面,共同的教育目标即学生的学习目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取开学之始,当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时,是否也可以学学魏书生,给学生定的明主,让他们先学习校规,然后找出本班不足之处......”。

3、“.....让班规不再成为学生憎恶的法罚网,而成为他们加强自律性的个心灵盟约。建立以人为本的班级管理思想关于管理,魏书生说他靠民主,靠科学。他说普通学生能做的班委不做班委能做的班长不做班长能做的班主任不做。这样分工到位,责任到人,各司其职,使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨,多令人羡慕啊。这是个人人向往的理想中的班主任角色。狠抓起始阶段俗话说得好,良好的开始是成功的半,这说明起始阶段非常重要。我在接任班主任的第天,就对同学们提出了几条要求是做人要诚实正直有远大的理想和丰富的感情是闻过则喜,与那些指出你缺点的人做朋友是不断修身是互帮互助,共同进步是遵纪守法是不抽烟不喝酒不玩游戏机是保证充足的睡眠是凡事多角色若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习,认真研究了魏书生系列教学经验后,不难发现这样个事实,那就是高效率的班级管理......”。

4、“.....我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢班主任们又能从中得到些什么有益的启示呢明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织,从定程度上说班主任作为班级工作的组织者领导者,是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验,使我进步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生从表面上看,教师与学生,方是管理者,方是被管理者,双方地位是对立的然而另方面,共同的教育目标即学生的学习目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管班主任班级管理心得心得体会材料班集体不断形成,同时也为学生树立科学的人生观和价值观打下基础......”。

5、“.....要管理好个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的作用创设平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想敢说敢问敢于表现自己。教师应尊重信任热爱每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言眼神动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。当学生犯或故意捣蛋时,我用眼神暗示用和蔼的语气给予批评与指正当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的积极主动性,使学生产生积极的情绪,激发表现热情。多年来,我长期担任班主任,了解班级学生的基本状况,对于那些单亲家来源说明好范文网庭的孩子,我更是关怀备至的体贴他们,使他们重新得到关爱,父母离异的孩关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃......”。

6、“.....教师应尊重信任热爱每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言眼神动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。当学生犯或故意捣蛋时,我用眼神暗示用和蔼的语气给予批评与指正当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的积极主动性,使学生产生积极的情绪,激发表现热情。多年来,我长期担任班主任,了解班级学生的基本状况,对于那些单亲家来源说明好范文网庭的孩子,我更是关怀备至的体贴他们,使他们重新得到关爱,父母离异的孩子心里都有阴影,往往是性格孤僻古怪,学习兴趣不浓厚,态度不端正,因为他们缺少爱,对生活失去信心,所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响,学生队伍中又多了个庞大的群体留守儿童,他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕,他们失去了同龄人应得到的切。有时连最基本的生活都没有保障,他们是那样的孤独,那样的无助,的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这点......”。

7、“.....教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢注重各任课教师之间的协调在我校,每位教师都很敬业,有时连自习课都抢着进班,要么讲题,要么听写,要么抄习题,自己累的出汗,带着身粉笔灰出来到期中期末复习期间,学生在自习课上基本写不完家庭作业,到了晚自习又有好几门的卷子铺天盖地而来,抄作业的现象基本在每个班都有,可效果呢魏书生早在年执教时就提出各科教师在给学生留作业是要协调,这点确实是从学生出发,值得我们学习。总之管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像架机器健康而有序地运转。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。魏老师的经验是盏明灯,照亮德育工作道路的前方。在他的理念下,个个温馨民主积极好学充满活力,人人又都是被管理者,管理因时而动......”。

8、“.....而教师则处在个驾驭服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松照章办事,责任明确。人人有事做,事事有人做,且凡事皆有章可循。管理教学,相互结合,管理的目的是服务于教学中,魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素,比如让学生写说明,目的是让学生进行自我教育。他的惩罚措施就更具人性化,在处罚的同时还加强了语文作文能力,举两得。这招实在高明。善始善终,持之以恒。凡事不做则已,做必做到底,既显示了制度执行的贯性,又锻炼了学生的意志力。在整个讲座中,最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这点,这又是成大事者必需的素质,教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢注重各任课教师之间的协调在我校,每位教师都很敬业,有时连自习课都抢着进班,要么讲题,要么听写,要么抄习题,自己累的出汗,带着身粉笔灰出来到期中期末复习期间......”。

9、“.....孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理,制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。班主任班级管理心得心得体会材料。魏书生的民主管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性解决了学生服从管理,投入管理的问题,以以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。在教学中运用自我管理思想魏书生说管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业,这就充分发挥了学生自学的能力,在学习中学会自我管理,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状,很多学生都不喜欢做作业,对其产生逆反情绪,对待作业,轻者敷衍了事......”。