1、“.....学生再齐读遍。在吴音中走入村居,悠闲走进诗词。自己读懂过渡同学们读得真好,是的,这户人家虽然住的是茅檐低小亲密而醉,为孩子们的懂事而醉。这样的理解未尝不可,因为诗歌本来就有自己的不确定性。无赖中现真情无赖字应该说是这首词中的个难点,也是个重点。表面上的贬义却恰恰显示了意,领悟内蕴,在读中获得了情感的熏陶。读好读出来关于清平乐村居中重点词的交流讨论醉的多角度理解白发翁媪真的是因为喝了酒醉了吗不是那是因为什么清新秀丽悠然自清平乐村居优秀教学设计福呢如果说清新秀丽悠然自得的美景让白发夫妻俩内心愉悦的话,那又是什么让他们觉得幸福呢结合词的下片下阙......”。

2、“.....大儿锄豆溪东大儿子在河东豆地里小溪青草翁媪板书过渡对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊着天,他们为什么感到这样幸福呢如果说清新秀丽悠然自得的美景让白发夫妻俩内心愉悦的话,那又是什么让他们觉得幸福呢情景呢,谁来用你的语言描述出来温馨恬静亲情闲适天伦之乐小结上片写了具体哪些人景物茅檐小溪青草翁媪板书过渡对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊着天,他们为什么感到这样代指茅屋。如果屋檐低小的话,那这个茅屋肯定也是低小典型的江南农村小景,富于田园特色清新秀丽悠然生机勃勃那醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪吴音吴地的方言,当时辛弃疾就笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊......”。

3、“.....作者辛弃疾看到此情此景,也陶醉在这样的画面之中,创作了这首词。温馨清新恬静亲情活泼学习上片吴地生活。相媚好彼此之间很亲热。翁媪老年夫妻。媪老年妇女的代称。又是怎样的幅情景呢,谁来用你的语言描述出来温馨恬静亲情闲适天伦之乐小结上片写了具体哪些人景物茅教学时数教时。教学过程导入新课解题。清平乐村居优秀教学设计。大儿锄豆溪东大儿子在河东豆地里锄草。中儿正织鸡笼儿子正在编制鸡笼。学生再齐读遍。在吴音中走入村居,所描绘的乡村图景学生试读,检查自学效果。读对读通听录音朗读,听清节奏,老师对照正音。明确词的节奏......”。

4、“.....在朗读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶背诵课文。理解词的内容,借助朗读想象,使学生从中受到美的熏陶重点难点感悟词中田园生活的意境体会作者的思想结合词的下片下阙,用你的语言描述下所看到的。清平乐村居优秀教学设计。同学们,我们再齐来朗读这种其乐融融的幸福吧茅檐低小,欣赏中走出村居,自然外化词意。理解吴地生活。相媚好彼此之间很亲热。翁媪老年夫妻。媪老年妇女的代称。又是怎样的幅情景呢,谁来用你的语言描述出来温馨恬静亲情闲适天伦之乐小结上片写了具体哪些人景物茅福呢如果说清新秀丽悠然自得的美景让白发夫妻俩内心愉悦的话......”。

5、“.....用你的语言描述下所看到的。大儿锄豆溪东大儿子在河东豆地里园特色清新秀丽悠然生机勃勃那醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪吴音吴地的方言,当时辛弃疾就在吴地生活。相媚好彼此之间很亲热。翁媪老年夫妻。媪老年妇女的代称。又是怎样的清平乐村居优秀教学设计文,在朗读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶背诵课文。理解词的内容,借助朗读想象,使学生从中受到美的熏陶重点难点感悟词中田园生活的意境体会作者的思想感福呢如果说清新秀丽悠然自得的美景让白发夫妻俩内心愉悦的话,那又是什么让他们觉得幸福呢结合词的下片下阙,用你的语言描述下所看到的......”。

6、“.....对于走进辛弃疾所要描绘的世界是大有帮助的,在农村生活的孩子读的时候更多的是种比较,个良好的情感铺垫便形成了。恬淡走近诗词走向村居,走进辛弃辛弃疾看到此情此景,也陶醉在这样的画面之中,创作了这首词。温馨清新恬静亲情活泼学习上片上阙茅檐低小,溪上青青草是怎样的幅情景呢,谁来说说茅屋又低又小,溪边上长情。关于题目村居激发学生的想象村居有什么景致呢学生接触到的首先是题目。个村居会令孩子们浮想联翩。会想到小桥流水人家还会想到青山绿水树林,会闻到花香,会听到鸟吴地生活。相媚好彼此之间很亲热。翁媪老年夫妻。媪老年妇女的代称。又是怎样的幅情景呢......”。

7、“.....中儿正织鸡笼儿子正在编制鸡笼。教学时数教时。教学过程导入新课解题。清平乐村居优秀教学设计。清平乐村居教学设计清平乐村居教学设计教学目的正确流利有感情地朗情景呢,谁来用你的语言描述出来温馨恬静亲情闲适天伦之乐小结上片写了具体哪些人景物茅檐小溪青草翁媪板书过渡对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊着天,他们为什么感到这样,悠闲走进诗词。自己读懂过渡同学们读得真好,是的,这户人家虽然住的是茅檐低小,但是周围的环境很美溪上青青草,这户人家翁媪之间醉里吴音相媚好,大儿锄豆溪东,中儿正织青青的草......”。

8、“.....如果屋檐低小的话,那这个茅屋肯定也是低小典型的江南农村小景,富于田清平乐村居优秀教学设计福呢如果说清新秀丽悠然自得的美景让白发夫妻俩内心愉悦的话,那又是什么让他们觉得幸福呢结合词的下片下阙,用你的语言描述下所看到的。大儿锄豆溪东大儿子在河东豆地里,但是周围的环境很美溪上青青草,这户人家翁媪之间醉里吴音相媚好,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊,那对白发夫妻陶醉了。作情景呢......”。

9、“.....他们为什么感到这样人对小儿的喜爱。在对这个词的教学时,定要联系学生的实际,通过学生的生活体验,来达到对词的理解。但是词人到底是喜欢小儿的什么他的可爱天真无忧无虑这可以结合辛弃疾的的自然美景和老人生活的幸福在教学参考中,醉的解释是喝醉的意思。但在上这课的时候,我将引导学生不要拘泥这个答案,大胆讨论认为醉是陶醉,老人为风景的迷人而醉,为夫妻的结合词的下片下阙,用你的语言描述下所看到的。清平乐村居优秀教学设计。同学们,我们再齐来朗读这种其乐融融的幸福吧茅檐低小,欣赏中走出村居,自然外化词意。理解吴地生活。相媚好彼此之间很亲热。翁媪老年夫妻......”。