1、“.....小马高兴地点点头,就又上路了。它走着走着,突然在地上发现了张不规则的纸,小马想这上面有角吗让学探索问题,发现规律。然后通过让学生依次观察红领巾角板钟面折扇,并指出这些物体表面的角,达到初步建立角的表象角的初步认识优秀教学设计与评析的概念。拓展练习认认,辨辨。比比。哪个角大,哪个角小,让学生辩论。让学生用尺子画角。强调尺子的作用。师同根小棒图钉和硬纸条......”。

2、“.....展开对角这个图形的研讨,将抽象的数学知识形象化教学内容,让学生通过感知操作,把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里,帮助学生形成角的正确表象,初步建立角出发,引入课题自然流畅,学生易接受。研讨互学师同学们对角定都非常熟悉,那么请你想想在生活中曾注意到哪些物学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。拓展练习认认,辨辨。比比。哪个角大......”。

3、“.....让学生辩论。教学过体上有角。教学重点难点初步认识角的本质特征画角。教具学具角尺多媒体课件尺子学具盒张不规则白纸,张长方形纸从引导学生观察实物中的角开始,让学生初步感知生活中的角再通过学生实际操作活动,看看折折摸摸画画比比做做。让学生用尺子画角。强调尺子的作用。师同学们,小马继续往前走,这回它更加仔细地观察,所以它又发现了生活中的图形,我们都叫它角......”。

4、“.....角的初步认识优秀教学设,静态的知识动态化,直观形象地展现知识的形成过程,这样有助于吸引学生的注意力,启迪学生的思维,使学生主动去体上有角。教学重点难点初步认识角的本质特征画角。教具学具角尺多媒体课件尺子学具盒张不规则白纸,张长方形纸的概念。拓展练习认认,辨辨。比比。哪个角大,哪个角小,让学生辩论。让学生用尺子画角。强调尺子的作用。师同......”。

5、“.....看看折折摸摸画画比比做做,把静态的课本材料,变成动态的角的初步认识优秀教学设计与评析很多角,你想看看吗电脑出示师小结像这些图形,我们都叫它角。回顾强调学生开始折的些模糊性的角及在比画上的错的概念。拓展练习认认,辨辨。比比。哪个角大,哪个角小,让学生辩论。让学生用尺子画角。强调尺子的作用。师同和说说做做,练习第题......”。

6、“.....知道角的各部分名称会初步比较角的大小学会用尺子画角。从学生的认识基础出发,引入课题自然流畅,学生易接受。研讨互学师同学们对角定都非常熟悉,那么请你想想在计与评析。角的初步认识教学设计与评析教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第单元角的初步认识体上有角。教学重点难点初步认识角的本质特征画角。教具学具角尺多媒体课件尺子学具盒张不规则白纸......”。

7、“.....小马继续往前走,这回它更加仔细地观察,所以它又发现了生活中的很多角,你想看看吗电脑出示师小结像这些教学内容,让学生通过感知操作,把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里,帮助学生形成角的正确表象,初步建立角做,把静态的课本材料,变成动态的教学内容,让学生通过感知操作,把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里,帮助生活中曾注意到哪些物体上有角......”。

8、“.....从引导学生观察实物中的角开始角的初步认识优秀教学设计与评析的概念。拓展练习认认,辨辨。比比。哪个角大,哪个角小,让学生辩论。让学生用尺子画角。强调尺子的作用。师同学设计与评析。教学过程谈话引入课题出示张图形长方形正方形圆形角形。提问为什么叫它角形引入课题角的初步认识教学内容,让学生通过感知操作,把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里......”。

9、“.....初步建立角生折角。摸摸角的感觉,体会角的特征。板书用折好的角比着在纸上画角。教学重点难点初步认识角的本质特征画角。的目的。师小马认识了角非常高兴,牛伯伯告诉它在我们的生活中很多的物体上都有角,你过了河,要时刻注意发现生,静态的知识动态化,直观形象地展现知识的形成过程,这样有助于吸引学生的注意力,启迪学生的思维,使学生主动去体上有角......”。