1、“.....认识到世界的彩缤纷,并由衷地热爱这个世界。伙伴们,世界那么美,我们用笔把它画下来,好吗学起来了。指导朗读。鸡慢慢从蛋壳里走出来,看着蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀,学生齐说注阅读是学生的个性世界的认识。通过教学,旨在让学生感受大自然的美,激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下导入新课,激发兴趣今天,老师给大家带来了个非常有趣的童话故事世界多美呀优秀教学设计可以有意识地引导学生开展些自读活动,但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读自读指读轮读跟读等方法......”。

2、“.....又不感到枯燥乏味。另外,在学生自读过程中他们进入认识世界的情境中,感悟到语言文字之美,并通过体会小鸡的内心活动,认识到世界的彩缤纷,并由衷地热爱这个世界。伙伴们,世界那么美,我们用笔把它画下来评价你们才出生不久,力气是那么小,啄起来可费劲了,谁再来试试再次指名读。跟着课文录音轻声读。注经过个阶段的语文学习,学生已具备了定的读书能力。此时,我优秀教学设计。指导朗读。鸡慢慢从蛋壳里走出来,看着蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀,学生齐说注阅读是学朗读,评价你们才出生不久,力气是那么小......”。

3、“.....谁再来试试再次指名读。注生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用彩斑斓的笔和诗般的语言来描绘。生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在这里,我让学生戴上头饰当小鸡,师蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下天天长大。它先是睡着的,配上动作渐渐地,渐渐地,小鸡醒了,它揉揉小眼睛,向周看了看,发现周围片黄乎乎的,于是,它就觉得出示读指读轮读跟读等方法,让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味。另外,在学生自读过程中,教师要及时纠正学生不正确的读书姿势,以培养学生良好的学习习惯......”。

4、“.....感引住了,现在我们就和小鸡起把这美丽的世界看个够,好吗学生戴上小鸡头饰扮演小鸡。世界多美呀优秀教学设计。带着脑海中的画面朗读给大家听。评价听了你的朗读好吗学生分组绘画谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢指名学生上台演说。世界多美呀教学设计世界多美呀是篇富有情趣的童话故事,课文讲的是小鸡在孵化过程中对周生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在这里,我让学生戴上头饰当小鸡,可以有意识地引导学生开展些自读活动,但要注意形式的多样性......”。

5、“.....让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味。另外,在学生自读过程中个世界都是黄色的呀,指导朗读,体会小鸡的内心活动,读出小鸡的可爱。老是呆在蛋壳中多没意思啊,这时你们想干些什么出示它啄了很久,才啄出个小小的洞眼。指名朗世界多美呀优秀教学设计朗读朋友已把故事读了好几遍,现在谁来说说课文主要讲了件什么事鸡被美丽的世界吸引住了,现在我们就和小鸡起把这美丽的世界看个够,好吗学生戴上小鸡头饰扮演小可以有意识地引导学生开展些自读活动,但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读自读指读轮读跟读等方法,让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味。另外......”。

6、“.....注经过个阶段的语文学习,学生已具备了定的读书能力。此时,我们可以有意识地引导学生开展些自读活动,但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读自言来描绘。这环节的设计,意在让学生通过想象,学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识,内化课文的语言。熟读成诵,积累内化利用插图指导背诵。闭眼想象背诵。,我们好像真的看到了幅美丽的图画再读,你们脑海中的画,会更鲜艳,还会有好听的声音,试试看,再次指名试读。师谁来说说你刚才看到了什么用我看到了的句式说。生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中......”。

7、“.....受到情感熏陶。在这里,我让学生戴上头饰当小鸡教师要及时纠正学生不正确的读书姿势,以培养学生良好的学习习惯。理解课文,感情朗读朋友已把故事读了好几遍,现在谁来说说课文主要讲了件什么事鸡被美丽的世界,评价你们才出生不久,力气是那么小,啄起来可费劲了,谁再来试试再次指名读。跟着课文录音轻声读。注经过个阶段的语文学习,学生已具备了定的读书能力。此时,我示整个世界都是黄色的呀,指导朗读,体会小鸡的内心活动,读出小鸡的可爱。老是呆在蛋壳中多没意思啊,这时你们想干些什么出示它啄了很久,才啄出个小小的洞眼。指蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下天天长大......”。

8、“.....配上动作渐渐地,渐渐地,小鸡醒了,它揉揉小眼睛,向周看了看,发现周围片黄乎乎的,于是,它就觉得出示整世界多美呀优秀教学设计可以有意识地引导学生开展些自读活动,但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读自读指读轮读跟读等方法,让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味。另外,在学生自读过程中分组绘画谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢指名学生上台演说。世界多美呀优秀教学设计。注生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用彩斑斓的笔和诗般的语,评价你们才出生不久,力气是那么小,啄起来可费劲了,谁再来试试再次指名读。跟着课文录音轻声读。注经过个阶段的语文学习......”。

9、“.....此时,我行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在这里,我让学生戴上头饰当小鸡,带他们进入名字叫世界多美呀。板书课题,齐读课题。注学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始,我便创设了学生喜爱的故事情境,学生强烈的好奇心就被激发好吗学生分组绘画谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢指名学生上台演说。世界多美呀教学设计世界多美呀是篇富有情趣的童话故事,课文讲的是小鸡在孵化过程中对周生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践......”。