1、“.....在学生已有的知识基础上,本节课的教学其实更主要的是经历回顾理解巩固的过程。本节教学内容的新知并不是真正的新的知识点新的知识技能新的知识能力,而是种对已学知识的种重新加工处理的能力,从已学的知识上提炼出更精粹的东西来。这也正是学生在这方面的缺憾,需要教师的有效引导与分析。这更是学生的主要障碍。高课堂效率。课堂结构曾经有人说过这么句话人的心灵深处都有个根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现者,研究者,探究者。为此在教学过程中我努力贯彻教师为主导,学生为主体,探究为主线,思维为核心的教学思想,我设计了以下课堂教学流程。第个环节探究新知,引入课题第个环节自学新知,自主探索第个环节探究新知,拓展深化第个环节应用新知,及时反馈第个环节课堂小结,反思新知第个环节布置作业,巩固新知教学过程探究新知,引入课题问题有理数包括整数和分数,如果将下列分数写成小数的形式,你有什么发现师生活动学生完成分数到小数的换算,观察小数的形式。教师逐步引导学生对小数点后数字的探究,让学生发现任意个分数定都能写数学生能加深对次根式的运算的理解,同时更是为学生掌握更多的学习方法学习技巧,提高学生的能力提供机会......”。

2、“.....完成年级学生应完成的任务。本课内容是综合性复习,所讲知识点学生基本都熟悉,只不过是没有真正的理解透彻,甚至有些学生可能都已经有部分渐渐淡忘。本节内容的教学其实从本质上讲就是为学生理清知识点,建立个完整的知识体系与结构。把已学知识系统全面地呈现在学生的面前,同时也是为了让学生能够对次根式的理解与运算真正落实到位作出努力。其实,本课内容的教学不单单是为了复习巩固,更重要的是让学生对本章的知识在初中数学教材中明确地位与作用,让学生感受本章知识的重要性,为即将学习后面的那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢你能在数轴上找到表示无理数的点吗师生活动学生独立思考后讨论交流,借助第节的得出和手中的学具进行操作图设计意图通过具体操作,让学生知道无理数也可以在数轴上表示。问题直径为个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动周,圆上的点由原点到达点,点对应的数是多少师生活动教师参与并指导实际操作,指出无理数可以用数轴上的点表示出来图。由于学生知识水平的限制,他们不可能也没有必要将所有无理数都用数轴上的点表示出来。解决了问题,后,教师直接给出实数与数轴上的点是对应的结论......”。

3、“.....让学生知道无理数也可以在数轴上表示。应与运算真正落实到位作出努力。其实,本课内容的教学不单单是为了复习巩固,更重要的是让学生对本章的知识在初中数学教材中明确地位与作用,让学生感受本章知识的重要性,为即将学习后面的知识做好铺垫工作。由于新课内容结束离综合性复习时间较长,可以说大多数学生对本章的知识并不是非常熟悉,但学生已具备的知识基础从理论上讲应该是完全具备的,只不过需要个回顾的过程。同时,随着知识面的拓广以及些章节中对次根式的应用,逐步让学生对次根式这章的内容可或缺的部分,是中考直接考查的个重点内容。本课复习内容的教学将让学习更为系统地认识次根式,并在学习新知的基础上得到个升华。同时也是为了学生能够在下张勾股定理以及年级的解直角角形学习中打下些有效的基础。关于次根式在数学课程标准中提出要求减乘除运算法则关实数的简单则运算不要求分母有理化在本章内容新授过程中,教师更多的关注了学生对概念及运算法则的讲解,对方法技巧能力等各方面并没有对学生作出更高的要求引入课题问题有理数包括整数和分数,如果将下列分数写成小数的形式......”。

4、“.....观察小数的形式。教师逐步引导学生对小数点后数字的探究,让学生发现任意个分数定都能写出有限小数或是无限循环小数的形式进步引导学生对整数的研究,让学生得出结论整数可以看成小数点后是的小数。最后总结任何个有理数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式反过来,任何有限小数和无限循环小数也都是有理数。设计意图让学生从探究活动开始,体会有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式。注重新旧知识的连贯性,使学生体会到学习的内容是融会贯通的,激发学生的求知欲。自学新知,自主探索问题你认为小数除据的地位。以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。教育教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标知识目标能力目标通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析收集处理信息团结协作语言表达的能力,以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。人教版初中数学优秀说课稿。为了有效地突出重点突破难点,本节课我采用以学生自主探究小组合作交流相结合,把无理数和实数的概念及知道实数与数轴的点的对应关系确定为教学重点无理数的认识确定为教学难点......”。

5、“.....启发学生进行观察类比分析,让参与到概念的建立,真正的让学生进教师给出无理数的概念无限不循环小数叫无理数,并指出也是无理数。像有理数样,无理数也有正负之分,例如是正无理数是负无理数,进而给出实数的概念及实数的分类。分类如下设计意图让学生回忆曾经学过的无限不循环小数是不同于有理数的数,为教师引出无理数概念作准备。设计意图考虑到学生客观存在的差异性,在布置作业时关注不同层次的学生对本节知识的掌握情况,我布置必做题和选做题,体现分层次教学,培养了同学们发散思维的能力。评价分析本节课的设计,我根据年级学生已有的生活知识经验,通过自主学习得到实数概念,在合作交流中加深对实数概念的理解。在教学活动我将教学评价贯穿于本节课的每个教学环节中,如在了解是无理数人教版初中数学优秀说课稿识做好铺垫工作。由于新课内容结束离综合性复习时间较长,可以说大多数学生对本章的知识并不是非常熟悉,但学生已具备的知识基础从理论上讲应该是完全具备的,只不过需要个回顾的过程。同时,随着知识面的拓广以及些章节中对次根式的应用,逐步让学生对次根式这章的内容也有了更多的认识。在复习时......”。

6、“.....事隔多年这位伟大的作家再次诞生学观对话的教学观。教师把学生看作大作家,并虚心向学生学习,师生双方互相承认,互相赋予平等与尊重,共同参与学习的交流,体现了教学的对话观。教师不再仅仅去教,而且也在通过对话被教学生在被教的同时,也在教。预先设定的程序被打破,只有情境了前所未有的积极性,写出来的作品也具有较高的水准。他们那丰富的想象中闪烁着祝好人生平安的美好心愿,表现出憎恨黑暗社会的品质在描写方法上,注重了人物心理的刻画,充分运用了对比的写作手法创作的内容更是长而生动,全班有十位同学超过千字习不再是对知识的简单重复,而是种创造性的劳动,有效地培养了学生的创新思维和实践能力。个性创作师听君席话,胜读十年书,今天我也学到了许多知识。昔日的穷人已经流芳百世,相信今天的续写,定会风云再起,你们有信心吗生齐有,生举手请问作业可穷人的优秀教学设计问作业可以等到下个星期交吗师大作家的创作还有时间限制吗学生欢笑只要你认为成功了,不管多久,我都愿意等候拜读。学生创作。评析不要求何时完成,开放了创作的时间,使学生有足够的时间独立思考。消除了紧张的心理,更利于学生发挥。总评课堂上空间......”。

7、“.....同时,引导学生进入意境,为学生的想象奠定了基础,使想象合理化。穷人的教学设计穷人的教学设计激趣入境师昨天我们学习了穷人,你觉得这篇文章写得怎样生写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人风格。学习不再是对知识的简单重复,而是种创造性的劳动,有效地培养了学生的创新思维和实践能力。个性创作师听君席话,胜读十年书,今天我也学到了许多知识。昔日的穷人已经流芳百世,相信今天的续写,定会风云再起,你们有信心吗生齐有,生举手请的优秀教学设计。师在以后的生活中,桑娜家又会发生哪些事呢生生活越来越艰难,可他们对西蒙的孩子特别关心,总是先让他俩吃饱,自己仅喝点汤。生第天,庄严地安葬了西蒙。生西蒙的孩子病了,桑娜日夜守候,精心照顾。当孩子退烧时,桑娜位贤小鱼铺,家人过着幸福的生活评析善于想象是学生最宝贵的思维品质,教师为学生营造了想象的空间,促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。同时,引导学生进入意境,为学生的想象奠定了基础,使想象合理化。师在以后的生活中,桑娜家又会发,位慈母终于倒下了生桑娜的个孩子也非常关心西蒙的两个孩子他们起快乐地玩耍。生西蒙的大儿子捡到颗大珍珠,卖了好价钱......”。

8、“.....家人过着幸福的生活评析善于想象是学生最宝贵的思维品质,教师为学生营造了想象的穷人的教学设计穷人的教学设计激趣入境师昨天我们学习了穷人,你觉得这篇文章写得怎样生写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。师的确,这是篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生语文素养。合作的教学观。教师让学生带着问题在小组中讨论,合作中探究。使学生在独立探索的基础上,通过相互启发,使自己的见解更丰富更全面。同时,其合作能力,创新能力和实践能力都得以培养。开放受的。在学生已有的知识基础上,本节课的教学其实更主要的是经历回顾理解巩固的过程。本节教学内容的新知并不是真正的新的知识点新的知识技能新的知识能力,而是种对已学知识的种重新加工处理的能力,从已学的知识上提炼出更精粹的东西来。这也正是学生在这方面的缺憾,需要教师的有效引导与分析。这更是学生的主要障碍。高课堂效率。课堂结构曾经有人说过这么句话人的心灵深处都有个根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现者,研究者,探究者。为此在教学过程中我努力贯彻教师为主导,学生为主体,探究为主线......”。

9、“.....我设计了以下课堂教学流程。第个环节探究新知,引入课题第个环节自学新知,自主探索第个环节探究新知,拓展深化第个环节应用新知,及时反馈第个环节课堂小结,反思新知第个环节布置作业,巩固新知教学过程探究新知,引入课题问题有理数包括整数和分数,如果将下列分数写成小数的形式,你有什么发现师生活动学生完成分数到小数的换算,观察小数的形式。教师逐步引导学生对小数点后数字的探究,让学生发现任意个分数定都能写数学生能加深对次根式的运算的理解,同时更是为学生掌握更多的学习方法学习技巧,提高学生的能力提供机会。彻底地贯彻课程标准所提出的要求,完成年级学生应完成的任务。本课内容是综合性复习,所讲知识点学生基本都熟悉,只不过是没有真正的理解透彻,甚至有些学生可能都已经有部分渐渐淡忘。本节内容的教学其实从本质上讲就是为学生理清知识点,建立个完整的知识体系与结构。把已学知识系统全面地呈现在学生的面前,同时也是为了让学生能够对次根式的理解与运算真正落实到位作出努力。其实,本课内容的教学不单单是为了复习巩固,更重要的是让学生对本章的知识在初中数学教材中明确地位与作用,让学生感受本章知识的重要性......”。