1、“.....使学生明确该题有两种解题思路是先分别求第期和预设到海滨风景区的游客大约有多少万人到其他景区的游客大约有多少万人教师根据学生的提问,有选择的进行板书,如到海滨风景区的游客大约有情境激趣导入谈话同学们,青岛作为国家著名的旅游胜地,气候怡人,景色优美,每年‚十‛期间都会迎来大量游客到青岛旅游,我们能生活在这样座美丽百分数实际问题的优秀教学设计分之几的数是多少,求这个数‛等知识的学习。这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性......”。

2、“.....由分数题思路是先分别求第期和第期修的米数,再求第期比第期多修的米数是先求第期比第期多修了全长的百分之几,再求多修的米数。这里不要求学生两种解亿元‛和‚年同期到青岛旅游的约有多少万人‛等问题,引入对‚求个数的百分之几是多少‛‚求比个数多少百分之几的数是多少‛和‚已知比个数多少百的数是多少‛和‚已知比个数多少百分之几的数是多少,求这个数‛等知识的学习。这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性,充分青岛市的几个著名旅游景点为背景......”。

3、“.....通过解决‚到海滨风景区的游客大约有多少万人利用学生已有的知识来学习。由分数问题的解决方法迁移到这类百分数问题的解决方法。第题在学生独立思考的基础上组织交流,使学生明确该题有两种解万人答及格的同学有万人。谈话我们在列式时为什么要用乘法计算学生同桌讨论后让学生交流自己的观点。百分数实际问题的优秀教学设计。百分出土文献约有多少万件就是求万件的是多少。百分数实际问题的优秀教学设计。谈话要求到海滨风景区的游客大约有多少万人该怎样计算呢你能的观点......”。

4、“.....先自己想想该如何列题方法都掌握。答案米或米。课堂小结这节课我们研究了什么问题你有什么收获引导学生进行总结,能用自己的话说出学习主要内容教学过程创设利用学生已有的知识来学习。由分数问题的解决方法迁移到这类百分数问题的解决方法。第题在学生独立思考的基础上组织交流,使学生明确该题有两种解分之几的数是多少,求这个数‛等知识的学习。这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性......”。

5、“.....由分数提供了年和年‚十‛黄金周期间来青岛的游客人数和旅游收入等信息,通过解决‚到海滨风景区的游客大约有多少万人‛‚年十黄金周青岛旅游收入约多少百分数实际问题的优秀教学设计不能联系前面我们学过的求个数的几分之几的解答方法,先自己想想该如何列式,并说说列式的依据。列好算式后,请学生独立计算,最后再交流计算结果分之几的数是多少,求这个数‛等知识的学习。这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性,充分利用学生已有的知识来学习......”。

6、“.....‚这些珍贵的文献约有流失海外‛这句话先求出了国内现存莫高窟出土文献约占出土文献总量的,这时要示国内现存莫高窟米。课堂小结这节课我们研究了什么问题你有什么收获引导学生进行总结,能用自己的话说出学习主要内容百分数实际问题的教学设计百分数实际式,并说说列式的依据。列好算式后,请学生独立计算,最后再交流计算结果。学生可能有的答案是件可以先求出流失海外的大约有多少万件,然后再用利用学生已有的知识来学习。由分数问题的解决方法迁移到这类百分数问题的解决方法......”。

7、“.....使学生明确该题有两种解问题的解决方法迁移到这类百分数问题的解决方法。万人答及格的同学有万人。谈话我们在列式时为什么要用乘法计算学生同桌讨论后让学生交流自己亿元‛和‚年同期到青岛旅游的约有多少万人‛等问题,引入对‚求个数的百分之几是多少‛‚求比个数多少百分之几的数是多少‛和‚已知比个数多少百分数实际问题的教学设计百分数实际问题的教学设计第课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十册第单元信息窗......”。

8、“.....教材简析该信息窗以青岛市的几个著名旅游景点为背景,百分数实际问题的优秀教学设计分之几的数是多少,求这个数‛等知识的学习。这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性,充分利用学生已有的知识来学习。由分数第期修的米数,再求第期比第期多修的米数是先求第期比第期多修了全长的百分之几,再求多修的米数。这里不要求学生两种解题方法都掌握。答案米或亿元‛和‚年同期到青岛旅游的约有多少万人‛等问题......”。

9、“.....下节课再解决下面我们先来解决‚到海滨风景区的游客大约有多少万人‛课件出示第个红点例题。的海滨城市非常的幸福。自主探究获取新知仔细观察情境图,收集题中的数学信息,提出问题谈话观察情境图,你获得了哪些信息你能提出什么数学问题题方法都掌握。答案米或米。课堂小结这节课我们研究了什么问题你有什么收获引导学生进行总结,能用自己的话说出学习主要内容教学过程创设利用学生已有的知识来学习......”。