1、“.....教师针对学生的回答启发,引导学生寻找实例中的共同特征,培养学生观察,总结能力范围生都能参与到任务中去,真正学会所要掌握的重点知识。说教学过程为了突出教学重点突破教学重难点,本课的教学设计是以学生练为本,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习让其自由的发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生。本节课力求在老师帮助指导下,让学生自己领悟,自己动手尝试操作,使学生养成独到成功的喜悦,陶冶学生的情操,培养其健康的审美观。教学重点和难点使学生掌握在文档中插入图片的方法和技巧是本课的重点,难点是灵活地设置图片的环绕方式。说教法和学法先说教法采用目前信息技术倡导的任务驱动教学法,以指导学生完成不同层次的学习任务而开展课堂教学,以尝试发现综合对比总结归纳多媒体教学系间展开互评,评出几个优秀的作品,使学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。这样,也培养了学生的审美能力。同时......”。

2、“.....旨在使评价主体多元化,评价结果多样化。归纳总结,完成建构首先,提问几个学生,这节课你有什么收获帮助学生梳理知识,归纳总结。目的在于加深学中职优秀说课稿学生积极思维,逐步提升学生的数学学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性,由具体到抽象,便于学生的理解和掌握。学习指导说学法教学的矛盾主要方面是学生的学,学是中心,会学是目的,因此在教学中要不断指导学生学会学习。根据数学的特点这节课主要是教学生动脑思考多训练勤钻研的研讨,这样做增加了学生主动生的学习兴趣,让学生体验到成功的喜悦,陶冶学生的情操,培养其健康的审美观。教学重点和难点使学生掌握在文档中插入图片的方法和技巧是本课的重点,难点是灵活地设置图片的环绕方式。说教法和学法先说教法采用目前信息技术倡导的任务驱动教学法,以指导学生完成不同层次的学习任务而开展课堂教学,以尝试发现综合力等方面参差不齐......”。

3、“.....学习积极性不高,有厌学情绪。说教法针对学生的实际情况,采用探究式教学法进行教学。首先从学生较熟悉的实例出发,提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导,引导学生主动思交流讨论,提出问题。在此基础上教师层层深入,启动参与学习让其自由的发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生。本节课力求在老师帮助指导下,让学生自己领悟,自己动手尝试操作,使学生养成独立思考勇于发现的思维习惯。我设计的教学过程有这样几个环节激发情趣,导入新课。我将本节课的内容与语文学科整合,并且以上节课的学习任务作铺垫,将学生作品与我展整体叫集合,如果对象不确定,就不能确定为集合举例加深对概念的理解。熟悉巩固集合的概念通过例题,练习帮助学生进步熟悉和理解集合的概念。集合的符号记法,为本节重点做好铺垫。再说学法以学生自主学习为主,让学生通过观察,自己发现问题......”。

4、“.....来完成本课的学习任务。学情的作品进行比较,请学生观察评价我的版面设计与他们的有什么不同从而引出本节课要学习的内容在文档中插入图片,编辑图片。学会使用绘图工具栏和图片工具栏。能力目标通过任务驱动自主探究合作交流作品评价培养学生的自学能力多渠道解决问题的能力协作意识实践操作能力和创新精神。情感目标在学习中激发学介绍集合论的创始者康托尔究竟什么是集合实例探究切合学生现有的认知水平,以学生熟悉的事物物体,以实际生活为背景进行探究,为本课教学创造出种自然和谐的氛围,充分调动学生的学习热情接待探究过程学生积极思考交流作答,教师针对学生的回答启发,引导学生寻找实例中的共同特征,培养学生观察,总结能力范围当的点拨和引导,引导学生主动思交流讨论,提出问题。在此基础上教师层层深入,启发学生积极思维,逐步提升学生的数学学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性,由具体到抽象,便于学生的理解和掌握......”。

5、“.....学是中心,会学是目的,因此在教学中要不断指导学生学会学习。根所学内容,要学会总结反思,使学生的认识进步升华,培养学生的鬼纳总结能力。评价教学评价的及时能有效调动课堂气氛,感染学生的情绪,对课堂教学发挥着积极作用,教学过程遵重学生之间的差异培养学生应用集合的眼光看研究对象,注重过程评价与多元评价将教学评价贯穿于本堂课的每个教学环节。教学反思通过现实生活比总结归纳多媒体教学系统演示等形式贯穿整个教学过程。中职优秀说课稿。这环节,我注重的是激发学生的创作欲望,促进学生自主探索自主学习团队协作和自我创新,达到掌握和操作的目的。展示成果,交流评价我将学生推荐的作品展示给全班同学看,在展示作品的过程中,我相机让学生就学习方法操作技巧进行介绍,让学生的作品进行比较,请学生观察评价我的版面设计与他们的有什么不同从而引出本节课要学习的内容在文档中插入图片......”。

6、“.....学会使用绘图工具栏和图片工具栏。能力目标通过任务驱动自主探究合作交流作品评价培养学生的自学能力多渠道解决问题的能力协作意识实践操作能力和创新精神。情感目标在学习中激发学学生积极思维,逐步提升学生的数学学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性,由具体到抽象,便于学生的理解和掌握。学习指导说学法教学的矛盾主要方面是学生的学,学是中心,会学是目的,因此在教学中要不断指导学生学会学习。根据数学的特点这节课主要是教学生动脑思考多训练勤钻研的研讨,这样做增加了学生主动象不确定,就不能确定为集合举例加深对概念的理解。熟悉巩固集合的概念通过例题,练习帮助学生进步熟悉和理解集合的概念。集合的符号记法,为本节重点做好铺垫。难点准确理解集合的概念。学情分析说学情对于中职生来说,学生的数学基础相对薄弱,他们还没具备定的观察分析理解解决实际问题的能力......”。

7、“.....这样做增加了学生主动参与的机会,增强了参与的意识,教学生获取知识的途径,思考问题的方法,使学生成为教学的主体,进而才能达到预期的教学目的和效果。教学过程引入新课创设情境,揭示本课主题,同时对集合的整体性有个初步的感性认识。中职优秀说课学生积极思维,逐步提升学生的数学学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性,由具体到抽象,便于学生的理解和掌握。学习指导说学法教学的矛盾主要方面是学生的学,学是中心,会学是目的,因此在教学中要不断指导学生学会学习。根据数学的特点这节课主要是教学生动脑思考多训练勤钻研的研讨,这样做增加了学生主动础相对薄弱,他们还没具备定的观察分析理解解决实际问题的能力,在运算能力思维能力等方面参差不齐,学生学好数学的自信心不强,学习积极性不高,有厌学情绪。说教法针对学生的实际情况,采用探究式教学法进行教学。首先从学生较熟悉的实例出发......”。

8、“.....在创设情境认知策略上给予适创始者康托尔究竟什么是集合实例探究切合学生现有的认知水平,以学生熟悉的事物物体,以实际生活为背景进行探究,为本课教学创造出种自然和谐的氛围,充分调动学生的学习热情接待探究过程学生积极思考交流作答,教师针对学生的回答启发,引导学生寻找实例中的共同特征,培养学生观察,总结能力范围由具体到抽象,的实例,从特殊到般,在具体感知基础上得出集合的描述概念,便于学生理解接受。启发探究教学,营造学生的学习氛围,培养学生自主学习,合作交流的能力。板书设计略中职说课稿教材分析编辑文档是初中息技术教材年级上学期第章第课的内容。难点准确理解集合的概念。学情分析说学情对于中职生来说,学生的数学的作品进行比较,请学生观察评价我的版面设计与他们的有什么不同从而引出本节课要学习的内容在文档中插入图片,编辑图片。学会使用绘图工具栏和图片工具栏......”。

9、“.....情感目标在学习中激发学与的机会,增强了参与的意识,教学生获取知识的途径,思考问题的方法,使学生成为教学的主体,进而才能达到预期的教学目的和效果。教学过程引入新课创设情境,揭示本课主题,同时对集合的整体性有个初步的感性认识。中职优秀说课稿。课堂小节以学生小节为主教师帮助为辅,巩固所学知识,帮助学生认识到要学会梳理力等方面参差不齐,学生学好数学的自信心不强,学习积极性不高,有厌学情绪。说教法针对学生的实际情况,采用探究式教学法进行教学。首先从学生较熟悉的实例出发,提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导,引导学生主动思交流讨论,提出问题。在此基础上教师层层深入,启围由具体到抽象,由感性到理性,为下面水到渠成的介绍集合概念做好铺垫。集合的概念,本课的重点。结合探究中的实例......”。