1、“.....而有些条件好的地区放大聘任职数,降低难度,又回到按资历聘任的老路,而且出现了地区间教师待遇的不均衡。这问题需要从顶层上研究解决。是国家保障农村牧区义务教育公用经费,但对城市既没纳入保障范围,也未做公用经费保障的政策规定标准,由于各地城市的财力不同,重视程度也不致,城区间存在经费水平不均衡,甚至出现城市不如农村的经费水平。是投资结构上普遍存在不合理。多注重房舍校园建设,对内部设施设备的配备,更新注重不足,需要做好政策规定,对设施设备投入要加大,并对地方政府提出要求。是对区县直以第个增长即,财政对教育的增长比例高于地方经常性的财政收入增长比例的标准与要求已经不尽合理,地方经常性财政收入忽高忽低,教育投入分担比例,各级政府制定政策的权限。特别要强调顶层设计,对长期难以解决的,地方各级政府及基层群众认识不统的,关系到教育大局的,定要强化顶层设计,出台统政策,标准等......”。

2、“.....义务教育质量的标准,义务教育均衡的标准,经费投入的标准,甚至包括考试测试标准等。法规的严肃性,强调令行禁止。有关中小学生减负规范办学行为等规定政策已很明确,而且无疑是正确的,由于执行不彻底,基层仍在公说公有理,婆说婆有理的讨论,广大家长群众认识直提不高,各地学校执行政策直不完全到位,学生负担仍然很重中小学教师职称实行评聘分开后,本意要激活分配制,打破论资排辈的固化局面,但由于操作难度过大,各学校无法通过考核自行聘任职称,仍然处于固化局面,不能以此调动职工积极性,出现了有些地区干脆不开展聘任,导致大量评上职称的无法聘任,而有些条件好的地区放大聘任职数,降低难度,又回到按资历聘任的老路,而且出现了地区间教师待遇的不均衡。这问题需要从顶层上研究态化,每位教师均能及时得到充电提高。按照隶属关系,市直及区每年都有计划地引进新毕业大学生及优秀教师充实到教师队伍......”。

3、“.....结构合理,形成良好的可持续发展结构。根据实际,出高薪聘用部分名优校长,为薄弱学校增添力量。此外,各区还积极探索内部调整机制,制定激励性政策,调整优秀教师到薄弱学校任教。经过几年的努力,应该说全市师资队伍水平在地区校际间是均衡的。注重并强化教育教学管理,严格落实国家规范办学行为的有关规定,下力气治理有关招生收费教学等行为。彻底消除了义务教育阶段重点校重点班包括外来务工人员在内,均实现了划片就近免试入学强化学籍管理,规范小升初分配手段和程序,遏制择校现象也有明显成效。所有学校均能按国家课程计划,开齐开足课程,按学科配齐各教师,学生的入学机会,升学机会均相对公平。同时积极探索实施改革,支持薄弱学校发展,近几年实行的将部分高中招生计划按比例分配到各初中的含私立学校所,完全小学所,教学点个,聋人学校所,幼儿园所。在校生,普高人个班,职高人个班,初中人个班,小学人个班......”。

4、“.....在园幼儿人。占地面积,普高平米旌中,职高平米中职高,初中平米,年贯制学校平米启航双语学校,小学平米,幼儿园平米。学年,全县小学入学率,巩固率初中入学率,巩固率,初中毕业率,初中毕业生综合升学率高中阶段教育毛入学率。幼儿年入园率,年入园率。市推进义务教育均衡发展现状成效经验市现有义务教育学校所,其中初级中学所含年贯制学校,在校生人,专任教师人小学所,在校生人,专任教师人特殊教育学校所,在校生人。全市下辖个区,没有旗县,农区面积与人口很少,且已完全实现城乡体化。消除了农业户口,农村学校基本已经融合到城区,学校建设管理与城区学校完全执行相同标准,不存在城乡差异。办学体制上分区市直属块,民族义务教育所蒙古族中学和特殊教育所特殊教育学校由市直属管理,其它义务教育阶段学校全部归区政府管理,实现市义务教育均衡发展情况调研报告规模的旧城改造和新区开发建设进程加快,芗城市区人口已从年前万人增至万人......”。

5、“.....反而在年内因旧城改造拆迁减少所。市规划部门所作的年至年市区小学样专项规划,拟于年前建设所小学,至今年已过,政府未动工兴建所,仍停留在纸上谈兵,画饼充饥。因此产生严重的后果是小学布局不合理,许多新区没有配置小学,适龄儿童难以就近入学校园面积严重不足,平均班生额大大超标,优质学校更是生满为患外来务工人员子女入学需求增加年读年级人数已有人,相当于所标准化小学的学生数,小学办学压力不堪重负。是农村孩子接受优质教育机会越来越少。除了部分农村生均校舍面积高于城区外,我市农村学校不仅在基础设施教学设备与城市学校差距大,而且在小学布局与教育资源配量上问题突出。期间为实现两基达标村村办小学,现在由于人口自然生育率降低,农村人口向城市转移等原因,使农村小学生源减少,在校人数锐减,学校规模普遍偏小全市规的严肃性,强调令行禁止......”。

6、“.....而且无疑是正确的,由于执行不彻底,基层仍在公说公有理,婆说婆有理的讨论,广大家长群众认识直提不高,各地学校执行政策直不完全到位,学生负担仍然很重。市义务教育均衡发展情况调研报告。学前教育发展缓慢。在这次视察中发现近半数乡镇没有中心幼儿园,学前教育的发展不能满足广大群众的需求。几点建议进行教育资源整合。是积极创造条件,稳妥推进学校布局调整,加大农村教学点的撤并步伐。对规划保留学校加大投入力度,加强师资配备,保证教育教学质量。是均衡教师资源配置,要加强师资建设,倾向基层,保证重点,实行城郊之间乡镇之间校长和教师划片交流的办法。是加大对校长和在职教师的培训,提升素质教育的理念和教师的整体素质,实现专多能,对薄弱和紧缺学科教师进行必要补充。要加快素质教育推进步伐。是把新配置的微机实验设备图书体育器材等教学硬件设施用足用好,尤其要提高现代化教学设施的用房适应办学规模要求的......”。

7、“.....教师中的市人大代表回复适应的仅。教学设备简陋残缺,城区中小学不少电脑室多媒体教室实验室等设备较陈旧,农村学校更差。调查问卷中,认为学校图书室实验室,和配套的教学仪器设备适应教学需求的,学校的回复适应仅,教师中市人大代表回复适应的仅。个等级的危房还定数量的存在。全市上报的级危房面积还有万平方米。农村寄宿制学校住宿条件有待改善。有的县的学生宿舍,光线昏暗,通风透气差,洗刷处低矮潮湿,双层床轻轻动就左右摇晃,食堂简陋,卫生状况不佳伙食既贵又差。农村现代远程教育工程建设力度不,按省定计划,我市今年底将全部实现农村中小学信息技术教育网络的全面覆盖,但至今个别县力度不大,时间将拖至明年。教育资源配置不合理。全市城区县城与农村义务教育的办学条件的差距大,优质教育资源还呈现向城区县城集聚之势。由此产生两个方面的突出问题是城区县城办学规模不适应需求。以芗城市区为例,近年来,随着市区此外......”。

8、“.....制定激励性政策,调整优秀教师到薄弱学校任教。经过几年的努力,应该说全市师资队伍水平在地区校际间是均衡的。注重并强化教育教学管理,严格落实国家规范办学行为的有关规定,下力气治理有关招生收费教学等行为。彻底消除了义务教育阶段重点校重点班包括外来务工人员在内,均实现了划片就近免试入学强化学籍管理,规范小升初分配手段和程序,遏制择校现象也有明显成效。所有学校均能按国家课程计划,开齐开足课程,按学科配齐各教师,学生的入学机会,升学机会均相对公平。同时积极探索实施改革,支持薄弱学校发展,近几年实行的将部分高中招生计划按比例分配到各初中的改革措施,对促进薄弱学校的提升发挥了较好的作用。存在的主要问题从市整体现状看,地区校际间的办学条件师资配备课程实施升学机会都应该是均衡的,但是,偏失的质量观和盲目的择校观制造并助推着教学质量校际间的不均衡。由于历史的原因以及城市改造......”。

9、“.....村级完小所,村小及教学点所,普通高中在校学生人,职教中心人,初中人,小学人。在岗中小学教职工人,专任教师人。市推进义务教育均衡发展现状成效经验市现有义务教育学校所,其中初级中学所含年贯制学校,在校生人,专任教师人小学所,在校生人,专任教师人特殊教育学校所,在校生人。全市下辖个区,没有旗县,农区面积与人口很少,且已完全实现城乡体化。消除了农业户口,农村学校基本已经融合到城区,学校建设管理与城区学校完全执行相同标准,不存在城乡差异。办学体制上分区市直属块,民族义务教育所蒙古族中学和特殊教育所特殊教育学校由市直属管理,其它义务教育阶段学校全部归区政府管理,实现了以区县为主的管理体制,管理体制顺畅,责任明确,工作有序,发展良好。市党委政府直非常重视义务教育的发展,再加上多年来经济状况较好,全市义务教育整体水平较高,均衡状态良好......”。