1、“.....帮助他们解决实际困难。沟通定期与留守儿童,委托监护人,留守儿童家长沟通。师生联手,实行留守儿童教育帮扶优先。是学习上优先帮助和辅导。落实到班主任,科任教师,手拉手小伙伴连心工程是生活上优先关心照顾。学校对留守儿童实行多看眼,多问声,多帮把,使学生开心,家长放心。是在活动上优先安排和指导。学校读留守儿童的集体活动特别重视,希望通过各类活动让留守儿童感受到集体的温暖。采取多种措施弥补亲情,心理辅导。设立留守儿童之家心理辅导室,并有专人负责管理操作,定期举行活动,开展专题心理辅导。联合蓝田县统计局相关领导干部,对留守儿童实行对帮扶政策,让他们感受到来自社会的重视和关爱。建立安全保障制度。加强对留守儿童的安全教育和安全管理。建立心理辅导制度......”。

2、“.....推广建立学生心理档案,为留守儿童提供心理咨询服务。建立结对帮扶制度。动员机关单位。社会团体及个人,或者非留守儿童家长,开展帮扶结对活动。建立家校联系制度。在家长和学校之间建立广泛而经常性的联系,坚持校访和家访相结合,关注学生,了解学生建立身心健康锻炼制度。学校应经常性的组织开展有益于学生身心健康的文体活动。共页上页下页全文完。农村留守儿童现状调查报告材料。不断完善规范制度,为留守儿童健康成长创设良好条件。农村寄宿制学校作为直接面对留守儿童的教育单位,可以优先对留守儿童在思想上给予更多的关心,学习上给予更多的辅导,生活上给予更多的照顾。具体可以建立以下几项规章制度。建立委托监护制度。家长或代理监护人要与学校签订教育管理责任书,保障适龄儿童完成义务教育。建立档案管理制度。准确记载家长......”。

3、“.....联系方式和儿童日常学习品行等情况,以便有针对性的开展工作。建立亲情交流制度。开展亲情通道,让留守儿童通过电话,短信或者网络等途径定期或不定期的保持联系。委托监护人多数由祖辈或亲属代理,然而这些爷爷奶奶根本不明确自己的职责,对留守儿童的照顾往往停留在单的衣食住行上,对思想道德教育和学习辅导方面基本难以顾及,力不从心。对学生要不过分溺爱,任其放纵自由,要不简单粗暴,严格管控监督,无形中给儿童造成很大的伤害,不利于儿童的健康成长。家庭关爱少,亲情缺失。调查显示,的父母在外忙于工作,每年仅回来次,而且时间较短,平时的电话等联系也很少,的留守儿童觉得电话里边和父母不知道说什么,更有的留守儿童坦言时间长了,甚至都想不起父母的样貌,的留守儿童认为父母可能不想要自己了。种种迹象表明......”。

4、“.....学习自觉性,积极性普遍较差,成绩也不是很理想。不断完善规范制度,为留守儿童健康成长创设良好条件。农村寄宿制学校作为直接面对留守儿童的教育单位,可以优先对留守儿童在思想上给予更多的关心,学习上给予更多的辅导,生活上给予更多的照顾。具体可以建立以下几项规章制度。建立委托监护制度。家长或代理监护人要与学校签订教育管理责任书,保障适龄儿童完成义务教育。建立档案管理制度。准确记载家长,代理监护人的联系地址,联系方式和儿童日常学习品行等情况,以便有针对性的开展工作。建立亲情交流制度。开展亲情通道,让留守儿童通过电话,短信或者网络等途径定期或不定期的保持联系。建立安全保障制度。加强对留守儿童的安全教育和安全管理。建立心理辅导制度。学校配备心理辅导室和相应教师,推广建立学生心理档案......”。

5、“.....建立结对帮扶制度。动员机关单位。社会团体及个人,或者非留守儿童家长,开展帮扶结对活动。建立家校联系制度。在家长和学校之间建立广泛而经常性的联系,坚持校访和家访相结合,关注学生,了解学生建立身心健康锻炼制度。学校应经常性的组织开展有益于学生身心健康的文体活动。共页上页下页全文完。农村留守儿童现状调查报告材料。充分发挥学校主课堂主阵地主渠道的作用,创造性地总结出知多,沟通的校内关爱工程,知就是每个老师都要知道留守儿童基本情况,委托监护人的基本情况,留守儿童父母的基本情况。多就是多与留守儿童谈心交流,掌握他们的学习思想和生活状况多组织充满人情味的集体活动多对留守儿童进行家访,帮助他们解决实际困难。沟通定期与留守儿童,委托监护人,留守儿童家长沟通。师生联手,实行留守儿童教育帮扶优先。是学习上优先帮助和辅导......”。

6、“.....科任教师,手拉手小伙伴连心工程是生活上优先关心照顾。学校对留守儿童实行多看眼,多问声,多帮把,使学生开心,家长放心。是在活动上优先安排和指导。学校读留守儿童的集体活动特别重视,希望通过各类活动让留守儿童感受到集体的温暖。采取多种措施弥补亲情,心理辅导。设立留守儿童之家心理辅导室,并有专人负责管理操作,定期举行活动,开展专题心理辅导。联合蓝田县统计局相关领导干部,对留守儿童实行对帮扶政策,让他们感受到来自社会的重视和关爱。学校,家庭和社会教育力量未能有效结合。关于留守儿童的管理和教育方面,没有个权威的主导部门,学校,家庭和社会缺少有效地沟通交流和整合,对留守儿童的关心帮助方面没能抓住重点,切中要害,甚至有的流于形式,重在走秀,犹如隔靴搔痒望梅止渴,那么留守儿童问题的解决就只能是镜中花水中月......”。

7、“.....我们在本课题研究过程中采用的方法和手段归纳起来有以下几个方面摸清底子,建立留守儿童成长档案,进行个案跟踪研究。学校对全校留守儿童的身体状况学业成绩父母情况和监护人情况进行调查摸底,逐进行登记造册,建立反映其进步与不足的成长记录档案并实行动态跟踪,及时归档,分类管理,信息共通的工作程序。树立班主任是关心留守儿童第责任人的观念,提出学校家庭社会位体的管理体制,加强管理,强化管理意识。通过调查统计,建立了闫河小学留守儿童花名册,对本校名留守儿童的个人信息,家庭情况等进行全面详细记录。整体规划,个校内关爱活动。课题组成员在调查研究中,自觉学习相关理论知识,开展研究活动,遇到问题积极探讨交流,在实践中学习,在学习中实践,相互延伸,拓展,使自己得到了锻炼。对于留守儿童的突出问题......”。

8、“.....需要学校家庭及各种社会群体共同努力,从政策法律文化教育管理等各个层面着手,采取有效的干预措施。政府方面政府有责任为留守儿童创造健康成长的良好环境。有关部门应当积极采取措施,制定和实施关爱留守儿童的工作计划与方案。要加快完善农村的基础设施建设,增加农村剩余劳动力在家庭附近就业的机会,从而缩短农民工回家的周期。同时针对目前农村学校普遍的经费不足人员流失教学设施差的现状,要加大对农村社区的教育投入,真正重视起留守儿童心理健康问题。明确责任主体,促进政府各部门协调合作。近年来,留守儿童问题引起社会的广泛关注,政府各部门也能尽其所能参与到帮助和关爱留守儿童的队伍中来,然而,至今谁要对留守儿童问题负主要责任依旧模糊不清,所以,尽快确立个最有优势负责此工作的主体才是迫切之求......”。

9、“.....有利于更好的协调各方面的力量和关系,也有利于形成工作的长效机制,以前单纯靠妇联,共青团,关工委等部门不太实际,难度较大。建议成立由党委,政府分管领导担任组长,组织部,宣传部,文明办,教育厅,公安厅,司法厅,民政厅,妇联,共青团,关工委等多部门组成关爱留守儿童工作领导小组,明确各部门工作职责,定期召开会议,研究解决问题。将留守儿童工作列入各政府绩效考核目标,实行属地管理,分级负责,分层落实,同时广泛发动社会力量,与他们手拉手结对子,形成留守儿童为中心,以学校为主体,以村镇为重点的横向道边,纵向到底的关爱留守儿童工作网络,切实为留守儿童献爱心,办实事。农村留守儿童现状调查报告材料。学校,家庭和社会教育力量未能有效结合。关于留守儿童的管理和教育方面,没有个权威的主导部门,学校......”。