1、“.....同学们的手上都拿着长沙市教育科学研究院编写的年级综合实践活动用书。课堂上,我首先让学生快速地浏览书本,了解书本上的推荐的些主题活动,然后组织他们以小组为单位进行讨论交流,讲讲自己最想开展的活动还可以脱离书本,结合自己的社会实践来选择主题。讨论之后的交流环节是最热烈的,也是激烈的。大家都畅所欲言,发表自己的感想。有的说想了解长沙的传统小吃,有的说想探究课间游戏,有的小组想调查湘江水污染情况,有的小组说月日限塑令颁布以后想了解塑料袋的使用情况番交流之后,我又让大家冷静地思考,深层次地考虑选择出适合全班开展的主题。就这样,在全班学生主动参与自己做主的情况下,塑料袋与我们的生活这主题就浮出水面了......”。

2、“.....成为要开展的活动。在限塑后,人们的限塑行动究竟怎样这活动中,我带领学生进行了调查观察采访等丰富多彩的实践活动,他们在这些实践活动中发现现在很多人的限塑意识还是不强尤其是菜市场依然免费提供塑料袋,也产生很多浪费塑料袋的情况。实践活动之后,学生在课堂上交流讨论,提出了新的问题限塑令究竟有多大的限制作用,我们又能为限塑做些什么之后大家小组讨论,想出了很多的办法,有的小组自发去街道和社区进行限塑的宣传有的小组主动到街道上去捡拾白色污染有的小组自发地写出了具有鼓动性的倡议书,并跟学校大队部联系,利用学校广播站对全校学生提出限塑的倡议!看到学生从发现问题到提出问题,到自主想办法解决问题,我欣喜地发现他们的主动性越来越强......”。

3、“.....在活动中创设情境,引导学生自我发现问题,自我提出问题,自主解决问题,充分调动学生的自主性。爱因斯坦曾经说过提出个问题往往比解决个问题更重要。在活动中应鼓励学生多提问题。学生问题意识的培养,离不开教师的引导。教师可适时创设定的情境,引导学生发现问题。小学社会实践活动开展材料。经过大家的讨论,学生自主得出个活动建议制作环保袋。这个拓展实践活动的创意很好,意义也非常大。可对我这个对美术很不在行的老师来说有点指导上的难度。可学生激情高涨,况且大家的自主性又这么强,于是我向美术老师请教,并在网上查阅了很多的资料,上了节方法指导课。方法指导课上,我也以学生为主,因为他们有过这么多年的美术方面的学习经验,调动他们的主动性......”。

4、“.....大家都有了很大的收获。接下来是小组策划课,我进步把主动权还给学生,由学生自己策划想设计什么样的环保袋,鼓励他们有创新。之后就是最精彩的活动实践课了。大家按照之前的活动分工把针线布匹剪刀小饰品都带到了课堂上,卷起袖子,大干了起来。针线活我还是在行的,不时会有男生主动跑来向我求助,也坐在静若无人的考场上,看着秒针在不停的转动,我铺开草纸,写下自己页的心情。每个人都应该有梦,有梦就不应该怕痛,黑色的童话,是给长大的洗礼。倘若可以给我次机会,我愿直活在自己的世界里,做个旁观有个别男生特别心灵手巧的,在课堂上飞针走线,快乐不已。女生们更是找到了发挥的舞台,小小针线当然不在话下。经过大家番心灵手巧的实践活动之后......”。

5、“.....不管是粗糙的,是精致的,是实用的,是个性化的,还是美观的,这些都是大家的心血。他们都能从实践活动中体会到成功的快乐,体会到自主活动的幸福,收获自主活动的成长!在环保袋的评价环节,我也以学生为主,注重倾听学生的声音,引导学生自我评价,同时采取民主开放的主体评价方式,将评价变为学生主动参与的活偶的那个,着重对学生的活动状态以及在制作环保袋整个过程中的个性化表现和体验进行评定鉴赏,使学生的自主性大大增强,同时也提高了学生的探究能力。总之,综合实践活动课程的开发和实施都要以学生的直接经验获体验为基础,将学生的需要动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动......”。

6、“.....而在综合实践活动课堂教学中,教师的主导性与学生的主体性应该相映成辉。教师的主导性体现在促进学生主体性,充分展示学生的个性特长,培养兴趣,把静态的要他学变为动态的我要学这主动的过程。正如叶圣陶先生所说教师对学生是有帮助的,所谓帮助,主要不在传援知识,而在于引导学生自己去获得知识,也就是引导学生自己去发现问题,解决问题。这句话再次鲜明地告诉我们教育过程中教师是主导,学生才是主体。让我们当好综合实践活动的指导者组织者和管理者等,充分调动学生的自主性,突显学生的主体地位!全文完。在活动中创设情境,引导学生自我发现问题,自我提出问题,自主解决问题,充分调动学生的自主性。爱因斯坦曾经说过提出个问题往往比解决个问题更重要......”。

7、“.....学生问题意识的培养,离不开教师的引导。教师可适时创设定的情境,引导学生发现问题。在限塑后,人们的限塑行动究竟怎样这活动中,我带领学生进行了调查观察采访等丰富多彩的实践活动,他们在这些实践活动中发现现在很多人的限塑意识还是不强尤其是菜市场依然免费提供塑料袋,也产生很多浪费塑料袋的情况。实践活动之后,学生在课堂上交流讨论,提出了新的问题限塑令究竟有多大的限制作用,我们又能为限塑做些什么之后大家小组讨论,想出了很多的办法,有的小组自发去街道和社区进行限塑的宣传有的小组主动到街道上去捡拾白色污染有的小组自发地写出了具有鼓动性的倡议书,并跟学校大队部联系......”。

8、“.....到自主想办法解决问题,我欣喜地发现他们的主动性越来越强,实践意识也越来越强。在组织年级的学生选择主题时,同学们的手上都拿着长沙市教育科学研究院编写的年级综合实践活动用书。课堂上,我首先让学生快速地浏览书本,了解书本上的推荐的些主题活动,然后组织他们以小组为单位进行讨论交流,讲讲自己最想开展的活动还可以脱离书本,结合自己的社会实践来选择主题。讨论之后的交流环节是最热烈的,也是激烈的。大家都畅所欲言,发表自己的感想。有的说想了解长沙的传统小吃,有的说想探究课间游戏,有的小组想调查湘江水污染情况,有的小组说月日限塑令颁布以后想了解塑料袋的使用情况番交流之后,我又让大家冷静地思考,深层次地考虑选择出适合全班开展的主题......”。

9、“.....在全班学生主动参与自己做主的情况下,塑料袋与我们的生活这主题就浮出水面了,得到大家的公认,成为要开展的活动。那么,在综合实践活动课程的实施过程中,如何真正有效的体现自主性这特征呢我认为有以下几点确定活动主题时,突出学生主体地位,充分发挥学生选题的自主性。在设计综合实践活动的主题时,要坚持学生的自主选择与主动探索为中心,面向学生的生活实际,坚持综合实践活动源于生活,指向现实的原则,善于引导学生从日常生活实践中发现问题,开发课题资源。小学社会实践活动开展材料。活动实施时,突显学生主体地位,引导学生自主选择和主动参与各项活动。在综合实践活动中的实施过程中,不存在绝对的最佳活动方式......”。