1、“.....其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育,把学校小课堂同社会大课堂结合起来,形成教育网络,促进学生全面持续和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点,更应遵循学生的年龄心理特点,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,深切体验,从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力,同时,在思维能力情感态度与价值观等方面得到提高和发展......”。

2、“.....将年的学习时间具体划分为个学段第学段年级,第学段年级,第学段年级。关于目标根据基础教育课程改革纲要试行,结合学校家庭社区结合实践课程的特点以及各学科知识学习的内在规律,学校家庭社区结合实践课程标准实验稿以下简称标准明确了小学阶段的总目标,并对个学段分别提出阶段目标,体现了学校家庭社区结合实践课程的整体性和阶段性......”。

3、“.....个方面相互渗透,融为体,注重学生全面素质的和谐发展,使各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。关于实践内容在各个学段中,标准安排了我自理我服务,我换位我上岗,我学习我拓展个实践领域。我自理我服务安排了服务自我服务同学服务老人服务社会我学习我拓展安排了走进历史走近榜样走近洋人走向创新我换位我上岗安排了与爸爸妈妈爷爷奶奶换位......”。

4、“.....标准仅规定了学生在相应学段应该达到的基本水平,教师应根据学生的学习愿望及其发展的可能性,实施因材施教。关于实施建议标准针对活动评价课程资源的利用与开发提出建议,供各位老师参考,以保证标准的顺利实施。为了解释与说明相应的课程目标或课程实施建议,标准还提供了些案例,供参考。全文完。小学社会实践活动结营仪式讲话材料。学科整合理念......”。

5、“.....使知识从单走向多元,从封闭走向开放,使教育从课堂走向生活,从学校走向社区,促使学生的知识技能思维情感品质得到综合的训练和提高。我们经过充分思考和讨论,确立学校家庭社区结合实践课程为我校的校本课程。学科整合理念。学校家庭社区结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合,使知识从单走向多元,从封闭走向开放,使教育从课堂走向生活,从学校走向社区......”。

6、“.....设计思路关于学段根据儿童发展的生理和心理特征以及开展学校家庭社区结合实践课程的实际需要,将年的学习时间具体划分为个学段第学段年级,第学段年级,第学段年级。关于目标根据基础教育课程改革纲要试行,结合学校家庭社区结合实践课程的特点以及各学科知识学习的内在规律,学校家庭社区结合实践课程标准实验稿以下简称标准明确了小学阶段的总目标,并对个学段分别提出阶段目标......”。

7、“.....课程目标根据知识与技能过程与方法情感态度价值观个维度设计,个方面相互渗透,融为体,注重学生全面素质的和谐发展,使各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。关于实践内容在各个学段中,标准安排了我自理我服务,我换位我上岗,我学习我拓展个实践领域......”。

8、“.....当交警当农民当保洁员当小先生当小记者当公德宣传员为了体现学校家庭社区结合实践课程的灵活性和选择性,标准仅规定了学生在相应学段应该达到的基本水平,教师应根据学生的学习愿望及其发展的可能性,实施因材施教。关于实施建议标准针对活动评价课程资源的利用与开发提出建议,供各位老师参考,以保证标准的顺利实施。为了解释与说明相应的课程目标或课程实施建议,标准还提供了些案例,供参考。全文完......”。

9、“.....基本理念学校家庭社区结合实践课程,其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育,把学校小课堂同社会大课堂结合起来,形成教育网络,促进学生全面持续和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点,更应遵循学生的年龄心理特点,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,深切体验,从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力,同时,在思维能力情感态度与价值观等方面得到提高和发展......”。