1、“.....由于我们班的学生年龄小，学段也低，我认为我班的学生是处于复述解释重整阶段。所以我准备从以下三个阅读策略来研究。选读法选读法，般来说是依据我们的学生在课内学习上的需要，老师来给他们进行有选择地阅读些相关书籍的部分内容，来让学生加以学习和运用。学生在阅读中了解了本书籍之后，我们老师就可以接着给学生来介绍有关书籍的作者的其它有名的作品和事件，还要要学会经常鼓励学生阅读更多相关的书籍，这样就可以使学生对课外阅读产生兴趣，从而激发他们想要课外阅读书籍的欲望。如低学段的学生有很多课外阅读推荐书目，有吹泡泡格林童话安徒生童话三毛流浪记万花筒伊索寓言等，因为我们班是年级，他们初学阅读，识字量也少，认知能力也是非常有限的，所以我会重点教会他们用选读法来进行阅读，让他们选择些自己喜爱的书籍先读。如果他们用兴趣了，可以再来找我......”。

2、“.....精读法精读法，顾名思义，它是对书籍中的些好的文章片段来进行集中精力，字句地去认真阅读读的种阅读方法策略。元程端礼也曾说每句先逐字训之，然后通解句之意，又通解章之意，相接连作去，明理演文，举两得这也就是我们所说的传统的三步精读法。这应该是我们用来培养我们学生课外阅读能力的种策略。我们在指导学生课外阅读策略时，经常会遇到些优秀的文章语言优美，生动活泼，情节生动。我们老师就可以把这些文章来当作例子，用来指导我们的学生运用精读法来要求他们进行课外阅读，我们还要强调学生应该积极主动地思考，真正地做到心到眼到口到手到，并且要做到边读边想还要边批注，从而养成认真课外阅读的好习惯。比如因为是年级，我会重点给我们班的学生推荐安徒生童话格林童话等些书籍。并且告诉他们如何运用精读法，从而来选择部分比较有代表性的童话故事，比如白雪公主之类的......”。

3、“.....然后会教学生了解他们的作者，格林兄弟和安徒生以及他们其他的作品来帮助学生课外阅读。速读法速读法主要是指我们对自己正在阅读的书籍，进行阅读，还要快速地去看文章的大概。速读法也就是要求我们的学生要对所读的文章进行快速的浏览，而且还要集中注意力，快速地对信息选择和消化。当然了，我国古代也有好古敏求之说，不难看出我们从很早就已经知道要培养学生的速读能力。因为利用速读法，我们还以做到运用最少的时间学习来获得更多的知识。如今科学技术发展快速，我们的生活条件也是越来越好，生活节奏更是快，这些进步也要求我们的学习要用新的方法。可是如果我们的学生只会字句地读书，就会很难适应当今社会的快速发展的需要。所以我们不得不教会我们的学生运用速读法来学习以此适应发展潮流。比如我在我们班里，我会指导我们的学生阅读格林童话，我就会让学生们采用速度法，我们不需要发声......”。

4、“.....但是要集中注意力，迅速地看完书，了解文章大意，这样做不仅可以培养我们学生课外阅读的乐趣，还可以增加了学生的阅读数量。通过以上的阅读策略的进行，段时间过后，我发现学生进步了很多，拿到很多书籍，他们会进行选择先读哪本，而且对于书中些文章还会精读，更重要的是他们阅读速度快了很多。这是个阅读量变到质变的过程，值得肯定。我相信语有时读很少读基本不读您对小学生课外阅读的看法是非常必要，必须重视和加强无所谓，学好几门功课就行了尽看些闲书，影响学习，不主张您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗喜欢般不喜欢您每月阅读的书籍有多少本读不完本本本以上本不阅读您般多长时间带孩子去次书店每个月都去个月半年年从不您经常督促孩子进行课外阅读吗经常督促偶尔提醒不去管他她您给孩子买书的原则是孩子喜欢的就买会和孩子起商量买什么样的书好认为重要的对孩子有利的就买......”。

5、“.....但后来就扔在边不读了参考文献小学生读书兴趣的培养教学与管理理论版年第六期丁时辉在阅读教学中发展学生的元认知云南教育董蓓菲语文教育心理学上海上海教育出版社，李文权阅读能力影响因素初探遵义师范学院学报祝新华六层次阅读能力系统及其在评估与教学领域中的运用香港韩雪屏中国当代阅读理论与阅读教学成都四川教育出版社，孙亚杰，徐云如近十年阅读教学研究综述课程教材教法徐壮丽阅读策略的特征构成及分类云梦学科，张必隐阅读心理学北京北京师范大学出版社，柳夕浪从课外阅读情况调查查看课外阅读指导江苏教育年期苏霍姆林斯基给老师的建议北京教育科学出版社......”。

6、“.....非常地感谢我的学校安康学院在这四年以来对我的辛苦培育和教我成长，还教会我在大学这四年以来学到很多的东西和知识，为我们提供了优越的校园环境。同时我在这四年里也成长了很多。接着，今天，我还要特别地感谢我们伟大的教育科学系这四年以来无私地为我提供了优美的学习环境和良好的教学设施，同时我也要感谢我的领导们，所有的老师们在这四年以来对我如亲人般的关心和引导，让我可以在大学这四年中学到了很多的知识与为人处事的道理。最后，我还要非常非常地感谢在我班里的同学和朋友，感谢有你们在我遇到困难的时候热情主动地帮助我，还主动和我块快乐迪成长，并且直不断地给我支持和鼓励，还有安慰，真的非常感谢你们，四年来，真的想说，有你们我觉得好幸福。还要特别地感谢我的毕业论文指导老师侯曙光教授，我在论文写作中遇到了很多的问题与困难，他还是在我的论文写作中有耐心地给我我悉心指导......”。

7、“.....从论文确定了题目到完成论文指中，在整个过程中我遇到很多的困难也都是他给我的鼓励和指导，并且帮助我遍又遍地修改论文。让我最后能够克服了重重困难，路勇敢向前，最后终于把论文顺利的完成。在此谨向侯老师致以真诚的谢意和崇高的敬意。谢谢,文老师这样做之后，我也希望所有的语文老师以后把课外阅读能够真正的落实到位。我们只有这样认真做了，我们学生的语文阅读能力才会有进步，如果做不到，学生的语文素养就真的很难提高了。当然指导学生课外阅读的策略还有很多，希望大家多多提意见块来研究这个问题。结束语的阅读书籍的热情是必不可少的，我们还应该特别要我们的学生在进行课外阅读之后的交流和感受。我们还可以利用课余的时间，可以举办些有关课外阅读书籍相关的活动，以此来增加我们的学生对课外阅读的兴趣和热情。总之，我们可以由学生自己选择喜欢的课外阅读方式，作为名合格的小学语文老师......”。

8、“.....积极地为他们的课外阅读策略进行指导与研究。还要注重评优，多多给我们的学生鼓励，精神上的还有物质上的都可以。我们避免不了培养学生对课外阅读的兴趣。因为我们只有让学生对课外阅读产生了浓厚的乐趣，我们才有可能培养出学生的课外阅读能力与技巧，从而对他们进行合适的课外阅读策略的指导，我们才有可能提高学生语文素养的机会和提高学生的自学能力。特别是是对刚学习阅读的小学生来说，作为语文老师更应主动地去激发他们的阅读兴趣和阅读动机，使他们把阅读与乐趣相互联系起来。最后，我也相信，只要我们认真的去做了，并且方法正确策略到位，那么，学生的课外阅读能力就定会得到大地进步和提高。注释义务教育语文课程标准版苏霍姆林斯基给老师的建议北京教育科学出版社......”。

9、“.....以便根据同学们的状况，老师在教学中更好地指导阅读，这次调查和你的成绩评优无关，望如实作答,谢谢,你喜欢阅读吗非常喜欢喜欢不喜欢非常讨厌你觉得阅读有意义吗可多选有意义浪费时间影响学习有乐趣你喜欢读什么样的书童话故事书作文类的书小说，科幻作品或散文。卡通或连环画其他你阅读时遇到不认识的字或不懂的问题，你会怎么做的可多选跳过读后面的查工具书随便认读问老师父母或同学你希望学校安排专门的校内阅读时间吗很希望比较希望随便不需要你的课外阅读史是读过四大名著阅读超过半小时学期看本名书学期读万字你阅读时，手上的动作是怎样的两手拿着，眼睛看着读手拿，另手指着读手拿，另手拿笔做笔记手拿，另手玩东西以下书籍你喜欢读那些可多选西游记或上下五千年皮皮鲁和鲁西西机器猫或七龙珠老师或父母向你推荐的书......”。