1、“.....华南师范大学网络教育学院的老师不辞劳苦为我们授课解惑，为我们的学业付出了辛勤的劳动与汗水在进行毕业设计时，马斌老师对我进行了精心的指导，谨此，表示深深的谢意,同时，感谢所有授课老师，在他们的教育下，我的专业知识和能力又上了个新的台阶，为论文的撰写打下了坚实的基础。感谢广东省遂溪进修学校学习中心的老师，是他们认真而辛勤地工作使我们的学业得以顺利进行。感谢始终如支持我的家人和朋友，是他们给了我克服困难的信心和勇气。备师资和提升高职教育的办学层次制定职业教育教师编制标准，加强配备专业和实习指导教师加强教师队伍建设，需要建立与职业教育相适应的教师管理培养培训体系。第，制定职业学校教师编制标准，启动职业学校教师核编工作。制定职业学校教师资格标准，专业课教师要有企业工作经历要求，实习指导教师也应有资格要求。第二......”。

2、“.....对学校急需的高技能人才，应放宽年龄专业学历条件，鼓励外聘懂技术的能工巧匠到学校任教。对兼职教师实行固定补贴，建立起固定岗位与流动岗位相结合专职与兼职相结合的用人机制。第三，完善职业院校教师定期到企业实践制度。应提升高职教育的办学层次，吸引高职教育急需的双师型人才美国德国及我国台湾地区的高等职业教育均形成了比较完善的体系，即由中等职业技术教育包括职业高中技工学校分流类型的普通高中技术学院含有大专本科和部分硕士研究生教育科技大学含有本科硕士研究生和博士研究生教育共同组成。在这种职业技术教育体系模式下，高等职业教育由技术学院与科技大学承担，其他普通大学也设置技术系科与之衔接。不仅有职业教育自身的纵向体系大专本科硕士博士研究生系列，也有高等职业教育与普通高等教育的横向衔接互认学分，相互之间可进行学位的高延，形成了高等职业教育四通八达的立交桥体系......”。

3、“.....我国已把高等职业教育作为种与普通高等教育并举的教育类型，但国家将其办学的学历层次定位在专科上，这样的定位不利于吸引具有硕士博士学位的有丰富实践经验的双师型教师。因为从目前的现实情况看，国内国外的高职院校主要任务均为教学而非科研，这样的办学原则势必导致高职院校科研基础条件差科研项目少，对具有硕士博士学位的有丰富实践经验的高层次人才来说，本来就缺乏吸引力，再加上学校的专科层次定位，将很难引进高层次人才心甘情愿长久地从事高等职业教育。不少高职院校花很大精力引进几个硕士博士或高级工程师，没过几年又都流失了，其中大部分流到了普通高校，这样将形成高等教育热高职教育冷的恶性循环，有悖于我国发展高职教育的初衷。如果我国的高等职业教育不采取积极措施，允许那些办学条件好教学质量高有办学特色的高等职业教育院校升格，进行四年制本科教育目前已在少数学校试点......”。

4、“.....在愈演愈烈的人才大战中，高职教育势必败下阵来调整。淡化职业技术学院的名称，真正架起职教和普教之间的立交桥。七开展创业教育，缓解就业压力在美国，现有万个中小企业美国规定人以下的企业为中小企业，占全国企业总数的，全国就业人数的。在我国，目前接受劳动力解决就业问题的主要力量不是国有企业他们不但解决不了就业问题，还产生大量下岗人员，而是中小规模的民营企业。我国的民营企业主要由万个体户和在私营企业中从业的万人组成，就业人数超过了全部国有单位的就业人数。由此可见，目前中美两国的就业均主要局限在中小企业。因此，在我国目前的就业形势下，更应该开展创业教育，培养学生的创业能力，这样不仅能解决毕业生的就业难题，而且是缓解就业压力最有效的途径之。从这点上讲，我国的中等和高等职业教育院校必须把培养学生的创业能力作为中等和高等职业教育的核心理念渗透于教育教学的过程。通过对青年学生进行创业教育......”。

5、“.....使他们毕业后能走上自谋职业的创业之路，为社会创造财富和就业岗位，已成为世界教育改革的潮流。自年始，联合国教科文组织的职教国际合作项目已将小企业创业技能课程开发定为面向世纪的三个重点项目之。年月，联合国教科文组织在巴黎召开的世界高等教育会议上发表的二十世纪的高等教育展望与行动世界宣言中明确指出培养创业技能和主动精神，应成为高等教育主要关心的问题毕业生将愈来愈不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。年月，联合国教科文组织在汉城召开的第二届世界职业技术与职业教育大会也强调在普通教育和技术与职业教育中，要把培养创业精神作为核心能力之。三总结目前，我国已经进入到从人力资源大国迈向建设人力资源强国的历史新阶段。当前和今后个时期改革与发展职业教育必须全面实施素质教育，以服务为宗旨以就业为导向以提高质量为核心，创新发展模式，提高办学质量......”。

6、“.....实现职业教育质量结构规模效益的协调发展。参考文献金泽龙技能型人才需求与发展高职教育之思考职业教育论坛，张伟远继续教育应是种全民化教育论继续教育与成人教育职业教育远程教育的关系中国远程教育，桂德怀金融危机对我国高职教育的挑战分析职业教育研究，马树超，郭扬新中国高等职业教育发展改革的非凡成就和经验，难以吸引到所需的人才双师型教师，严重阻碍我国高职教育的健康发展。四改革管理体制改革职业教育资源缺乏与资源分散并存投入不足与多层领导并存的局面。在国家层面统管理教育部与人力资源和社会保障部，这样有助于两个部门对职业教育管理的分工和协调同时各级政府也应由位行政首长来统管理两个部门的相关业务。在充分调研和条件成熟的时候，可以将教育部与人力资源和社会保障部两个部门对职业教育的管理业务重新进行明确划分也就是将劳动部门分管的技能型人才的培养业务统由教育部门来承担......”。

7、“.....以及劳动岗位准入制度的建立与执行等或是将与职业教育有关的内容归并为个部门统管理，将教育部的中职高职以及劳动部的技校和各级各类的技能培训机构的管理业务合并在起，置于该部管辖之下。五建立校企合作的保障制度高素质技能人才的培养需要学校和企业共同努力，职业教育离不开企业的深度参与。企业的需求就是学校的培养目标，校企合作就是努力将企业的需求变成学校的教学行动。为此，应建立和完善行业企业主动参与职业教育的激励和保障机制，引导行业企业举办职业学校或在职业学校培养目标制定专业设置课程改革学生实习实训基地建设教师培养等方面发挥作用。国家应出台校企合作的奖励政策，企业接收教师学生实习或为学校提供实训设备即应享受税收减免政府补贴授予荣誉等优惠政策。六促进职业教育和普通教育中等和高等职业教育协调发展为了适应终身学习的需求，应建立学历教育和短期培训并重的多层次开放型的职业教育体系......”。

8、“.....以及中等高等职业教育在升学方面的衔接。第，推动职业教育和普通教育办学资源互享，学生在两种教育系统之间合理流动。第二，对中职高职学校的培养目标教学计划教学大纲课程进行整体设计统筹安排，促进中职高职教育衔接，使持有中等职业教育毕业文凭的学生有更多机会进入高等学校学习。不应将培养技能型人才的学院仅限于高专，应允许举办本科层次的学院，设立具有技能教育特点的学位，为培养预备技师创造条件。第三，部署和推动职业学校布局调整，整合教育资源。淡化普通中专学校技工学校职业高中成人中专学校的名称，统称为中等职业学校，避免因校名不同而导致学校教师和学生的身份和待遇不同。为了在中等和高等学校中设定些学校专门培养技能型人才，或者加强些专业学生的动手能力，教育主管部门应着重对这些学校或专业的培养目标教学计划教学大纲进行导言职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分......”。

9、“.....我国职业教育当前存在的主要问题自职业教育法颁布实施以来，我国职业教育虽然取得了长足的进步，尽管如此，职业教育仍是三大教育板块中最为薄弱的环节，被公认是弱势教育。造成我国职业教育发展长期滞后的原因，既有观念上的，也有体制和制度上的原因。如何解决这些问题已成为形势发展的需要。我国职业教育存在的主要问题与对策职业教育存在的主要问题大力发展职业教育是实施科教兴国战略和人才强国战略的客观要求，也是推动我国制造业服务业乃至整个国民经济现代化建设和解决我国技能人才严重缺乏的客观需要。近年来，国家和地方政府部门对大力发展职业教育的重要性紧迫性的认识有了定的提高，加大了对职业教育的支持力度，使得职业教育取得了较快发展，但是职业教育仍然存在着许多亟待解决的问题社会上重普教轻职教的问题很突出国家在职业教育法等有关规定中......”。