1、“.....有个人，采取不记名的方法进行......”。

2、“.....学习方式，数学文化的了解情况问卷调查表亲爱的同学们你好,为了了解同学们学习数学的情况，制作了你手上这份问卷，本调查是无记名调查，结果只作为论文研究之用，请你协助完成。谢谢,答题时，请在你所选字母上打著名的诺贝尔奖中有数学单项奖吗没有好像没有不清楚有肯定有菲尔玆奖沃尔夫奖是目前国际数学领域最高荣誉奖对吗是的不完全是不清楚不是肯定不是目前你感到所学科目中数学的学习压力最大吗没有压力压力不大般较大很大数学很重要，将来不管干什么工作都用得上数学。非常同意同意说不清不同意非常不同意我对数学作业从来不感到厌烦。非常同意同意说不清不同意非常不同意如果老师不布置作业，我就不做数学题。非常不同意不同意说不清同意非常同意不用老师或家长监督，我能主动完成数学作业......”。

3、“.....非常喜欢喜欢般不喜欢从来不看我爱看数学课外书籍。非常喜欢喜欢般不喜欢从来不看数学对解决日常生活中的问题没有太多用处。非常不同意不同意说不清同意非常同意你目前学习数学的目的或动力是个人爱好求知说不清考试老师或家长所逼只有头脑聪明的人才能把数学学好。非常不同意不同意说不清同意非常同意与人进行数学交流，我会很主动或很乐意的。非常同意同意说不清不同意非常不同意我会将所学数学知识思想方法应用于解决实际问题或研究有关问题。非常同意同意说不清不同意非常不同意学习数学可以使人头脑灵活。非常同意同意说不清不同意非常不同意数学考试成绩不理想......”。

4、“.....致谢在这三年的学习生涯中，遇到过许多困难，在单位领导老师和同事的关怀与帮助，使我顺利完成学业，在这里，真心地感谢曾经帮助和关心过我的领导老师和同事们。本文的编写是在黄根发老师的指导下完成的，从题目的选定材料的收集以及论文的写作修改和定稿，黄老师都给予了耐心细致的指导和帮助，黄老师严谨的治学作风淡泊名利的高尚的人格诲人不倦的精神渊博的知识丰富的人生底蕴以及广阔的胸怀，都是我生受用不尽的学习财富，黄老师给我的谆谆教诲永远铭记在心。真诚地感谢江西师大数信学院教育学院和研究生院的所有领导和老师对我的培养和帮助，特别是易才凤老师叶企祥老师刘华祥老师宋荣廉老师万文涛老师对我的教育......”。

5、“.....母校浓郁的学习氛围和谐的人文环境为我的成长提供了个很好的平台。感谢江西师大级教育硕士数学班位同学在学习生活中对我的关心和理解。感谢我的家人对我学习的理解和支持，特别是我的妻子胡仁真和女儿琛琛对我的研究生学习给予的大力支持，感谢妻子不顾自己的工作学业和家务沉重的负担为我的论文不辞辛苦的校对，感谢妻子女儿在此期间为家庭所作出的辛勤劳动和无私奉献，她们的理解和支持以及最真挚的爱始终是我奋勇前进不断进取的原动力。最后，我再次真诚地感谢恩师黄根发，祝他及其家人身体健康,工作顺利,家庭幸福,陈建武年月日于广州黄华路黄华塘月日修改稿独创性声明本人郑重声明呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含任何他人享有著作权的内容......”。

6、“.....均已在文中以明确方式标明并表示谢意。学位论文作者签名签字日期年月日立了逻辑学。作为理性的化身，数学已经渗透到以前由权威习惯风俗所统治的领域，并成为它们的思想和行为的指南。人类历史上的每个重大事件的背后都有数学的身影哥白尼的日心说，牛顿的万有引力定律，无线电波的发现，三权分立的政治结构，夫妻的婚姻制度，爱因斯坦的相对论，孟德尔的遗传学，马尔萨斯的人口论，达尔文的进化论，达芬奇的绘画，巴赫的平均率，晶体结构的确定，冯诺伊曼的数字计算机方案，双螺旋疑结的打开等都与数学思想有密切联系，数学在军事上的应用更是日益增强，军事家评论第次世界大战是化学战火药，第二次世界大战是物理战原子弹，海湾战争是数学战。数学在经济学中广泛的应用是当前经济学最为深刻的改革之。从年到年共有位经济学家获得诺贝尔经济学奖......”。

7、“.....使人有这样的印象，诺贝尔经济奖是颁发给经济界的数学家。数学不仅仅是种工具，它更是个人必备的素养，它会影响个人的言行思维方式等各方面。个人，如果他她不是以数学为终生职业，那么他的数学素养并不只表现在能解多难的题，解题有多快，数学能考多少分，关键在于他是否真正领会了数学的思想，数学的精神，是否将这些思想融会到他的日常生活和言行中去。日本的米山国藏说我搞了多年的数学教育，发现学生们在初中高中接受的数学知识因毕业进入社会后，几乎没有什么机会应用这些作为知识的数学，所以通常是出校门不到两年就很快忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻于头脑的数学精神数学的思维方法研究方法和着眼点等，都随时随地发生作用，使他们受益终生。数学文化自身无可比拟的价值，只有通过渗透数学文化教育的数学教学来完成......”。

8、“.....基本上是以教师讲授为主。学生学习数学主要采用听讲记笔记做大量习题。这种模式学习，造成教师与学生之间缺乏必要的情感交流及片面强调解题技巧和应试，缺乏探索研究和创新意识，数学学习处于种疲于应付而低效的被动状态。实际上数学中的解题技巧只不过是将数学的激情推理美和深刻的内涵剥落后的产物，通过数学的学习接受数学精神数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力，锻炼意志品质，并把它们迁移到学习工作和生活的各个领域中去，才是数学学习的根本目的，在数学文化观关照下的数学教学肯定有别于传统做法，笔者提出以下实施方略通过介绍数学史来渗透数学文化教育历史有以古知今的作用，庞加莱说若想预见数学的将来，正确的方法是研究它的历史和现状。如何运用数学史进行数学教学是国际数学教育界共同关心的问题。年......”。

9、“.....这次会议的主题是数学文化，要求数学教学充分反映数学的文化底蕴，从课程内容概念形成证明方法习题配置等各个方面，全方位地使数学史溶入丰富和促进数学教学。数学文化观念下的数学史，着重于过程，学习历史上世界各国数学家的献身精神创新思想细致敏锐的见识，以及百折不挠的毅力。通过介绍数学史渗透数学文化教育的途径有以下几种开设数学史选修课，介绍些涉及重大进展和具有深远影响的事件，比如数学科学产生与逐渐繁荣的历史。数学思想逐渐演变的历史。数学家逐渐纠错的历史。④数学应用逐渐扩展的历史。数学崇尚理性的精神。数学与哲学的关系。数学的美学价值。中学数学教与学年期第页登载了浙江师范大学数理学院的朱哲和张维忠的篇文章基于数学史的教学课例，提出在数学教育中通过数学史的渗透，在传统与现代之间架起座桥梁，实现数学教育的现代化设想......”。