图片对照。

如，呈现个小朋友两个小朋友群小朋友的图片，让学生体会到群这个字是表示数量多的意思。

教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。

如几天参加竹子群睡着跑步为了。

设计意图自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念学习多音字为wéiwèi练读读下面的句子，看看你有什么发现

青蛙为什么没有参加

这里的加点字为读声wèi，意思是由于因为，还有个读音是wéi，意思是做，充当。

组词分别如下为wéi以为作为wèi因为为了读读你不要因为wèi次没有考好就认为wéi自己笨。

摘苹果游戏。

每读对个字，就得个苹果，看谁摘得多。

理解词语练把词语和意思连起来。

参加擅长绘画的人。

本课不是指人，而是指小动物。

群数量比较多。

画家加入某种组织或某种活动。

指名读课文，同学互评字音是否正确，句子是否通顺。

学习会写字竹牙马用几认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构音序部首，组词，造句。

学习新笔画横折弯钩先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写个有弧度的钩。

钩要小，弯要有弧度。

观察生字书写特点，交流。

老师范写，学生练写。

竹，左右两边要对称，横要短。

左右两个部分的距离不能太远，也要交叉。

牙竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

马上小下大，底横要平，竖折折钩的第折要写在横中线上。

用竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。

几竖撇可先写直点，然后才撇出去；横折弯钩要笔写成。

练学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

设计意图先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。

课堂小结初读课文后，你感受到了什么

初读课文，学习本课生字新词，我感受到了小鸡小狗小鸭小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。

当堂检测课后作业第课时学习目标流利有感情地朗读课文，背诵课文。

重点，知道小鸡小狗小鸭小马这种动物的爪蹄子的形状以及青蛙冬眠的特点。

难点教具准备课件。

教学过程课前导入，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家

板书课题，齐读课题。

板书雪地里的小画家。

设计意图问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。

品读释疑。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

出示句子下雪啦，下雪啦！雪地里来了群小画家。

为什么第句用上！

你从下雪啦下雪啦重复的词语中你读出了什么

读出了欣喜，高兴之情。

小画家是指谁

小动物雪地里来了哪些小画家

小鸡小狗小鸭小马它们是怎么绘画的

不用颜料不用笔，几步就成幅画。

从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么

动物的脚印这些小动物的绘画作品分别是什么

小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

小动物中独独缺少哪个

青蛙它干什么去了

冬眠了出示青蛙为什么没参加

他在洞里睡着啦！补充冬眠的知识某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件如食物缺少寒冷的冬眠的青蛙种适应。

蝙蝠刺猬极地松鼠等都有冬眠习惯。

设计意图借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激发学生学习的兴趣。

总结全文，拓展延伸。

，背诵课文第句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第句要读出你对小画家们的称赞；第句的问句要读出上扬的语气，最后句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。

，他们画了什么

练连连。

小鸡月牙小狗枫叶小鸭梅花小马竹叶你知道其他小动物能画出什么画

仿照课文句式写几句画。

画。

示例小猫画梅花，小兔画蘑菇。

拓展阅读小雪花。

听读小雪花，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。

冬眠你还知道哪些动物的脚印

分别像什么

设计意图总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。

阅读方法解密认识感叹句概念感叹句指表示欢乐悲伤惊讶赞叹愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。

运用下雪啦，下雪啦！表达了小动物们的高兴心情。

课文主旨本文写了什么

抒发了作者怎样的思想感情

本文以生动活泼的语言，讲述了群小画家在雪地里画画的事，形象地介绍了种动物鸡狗鸭马爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点。

板书激动期待学会写法学法学写设问句设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。

使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。

本文最后句青蛙为什么没参加

他在洞里睡着啦就是个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。

举例春天在哪里

春天在粉色的桃花上。

练练小画家们画的画为什么不样

。

示例因为他们爪蹄子的形状不样。

课堂小结讲的是群小画家在雪地上画画的事。

小画家，就是小鸡小狗小鸭和小马；画画，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡小狗小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加画画，说明青蛙有冬眠的特点。

十主题延伸想象竹叶梅花枫叶月牙的形状特点，想想，哪些小动物也能画出这些画儿呢

你帮它们画画。

《雪地里的小画家》课堂实录（14篇）。

教具。

梅花枫叶等实物或图片。

教学时间两课时。

第课时解题。

，读课题。

雪地什么样

下雪后，地面上盖上层白雪，走上去会出现串串脚印什么样的人叫小画家

年龄不大，有很高的画画本领的人读了这个题目你想知道什么

雪地的小画家是谁

他们画的画什么样

他们怎么成为雪地的小画家

初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

，看字音是否读准，句子是否读连贯。

，检查离开拼音是否记住生字字音。

，说说雪地里的小画家课主要讲谁的事，讲他们的什么事。

讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。

讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

说说天气怎么了下雪了，小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样非常高兴，请带着非常高兴的语气读第句诗。

说说雪地里谁来了群小画家；看图说说群是多少好几个。

说说这群小画家都有谁

它们各画的是什么

这群小画家有小鸡小鸭小狗小马。

小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙出示竹叶枫叶梅花月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。

看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

再读第句。

我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色这群小画家是怎么画出这么美的画的呢

读第句后回答小画家们不用颜料不用笔，几步就成幅画几步就成幅画是什么意思

意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像幅美丽的图画再读第句。

，为什么画出的画不样呢

引导学生进步观察鸡鸭狗马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。

前句是个问句，提出了个什么问题

青蛙怎么没参加青蛙为什么不到雪地上画画呢

它躲在洞里睡着啦，青蛙为什么躲在洞里睡觉呢

因为青蛙是种冬眠的动物。

老师简介青蛙冬眠知识冬天寒冷，食物水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。

要求学生用问答的语气读最后两句。

，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识

小鸡小鸭小狗小马的脚趾不样，青蛙是冬眠的动物。

第课时复习。

画家竹叶月牙用笔几。

识记生字字形。

雪笔的字形。

雪上边是新部首雨雨字头，下边是日没有竖。

笔上边是新部首竹字头，下边是毛字。

，老师要表扬识记字形方法好的同学。

画上面横，中间个田字，下面竖折竖。

叶左边口字旁，右边是十字。

牙书写笔画横竖折竖钩撇。

用书写笔画竖横折钩横横竖。

几书写笔画撇横折弯钩。

，字写两遍。

指导背诵课文。

可用填空的办法指导学生背诵。

综合练习。

，填在括号里。

口⺮题。

◆雪地里的小画家课堂实录篇说教材我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，语文年级上册中的第课雪地里的小画家，本文是首融儿童情趣与科普知识为体的儿歌，富有童趣。

课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。

儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

设计理念根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力；阅读教学是学生教师文本这者间对话的过程。

所以年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第要求，采用多种手段让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。

新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应该是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及年级学生的认知特点，采用做做做游戏看看书图画比比比赛读唱唱把课文编成儿歌唱画画画动物的脚印编编创编儿歌等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

依据新课程标准，确立教学目标能力目标培养学生的观察力想象力语言表达能力和收集处理信息的能力。

知识目标认识啦梅用几成蛙为参加洞睡个生字，会写几用鱼这个字，认识虫字旁和目字旁。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪子蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

情感目标培养学生热爱大自然亲近大自然的思想感情。

教学重点难点教学重点是识字写字和理解课文，知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪子蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点是理解课文第句小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙过程设计本课教学时间为两课时，第课时主要进行写字教学，下面就说说第课时的教学设计。

设置情境，揭示课题。

根据年级学生好动有好奇心的特点，我以游戏的方式导入课题，为学习感悟课文作下铺垫。

游戏导入在小黑板上铺满白粉笔灰同学们，老师不用笔就能在黑板上画画，你们相信吗

你们想试试吗

做手印板画游戏喔，想不到我们班有这么多小画家板书小画家，如果在雪地里用这样的方式画画会怎样呢

这节课我们就去看看雪地里的小动物们都画出了什么样的画。

板书雪地里学生齐读课题雪地里的小画家层层递进，引导初读识字。

师范读课文在这里我采用师生平等对话互相学习互动评价的方式。

如请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

图片对照。

如，呈现个小朋友两个小朋友群小朋友的图片，让学生体会到群这个字是表示数量多的意思。

教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。

如几天参加竹子群睡着跑步为了。

设计意图自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念学习多音字为wéiwèi练读读下面的句子，看看你有什么发现

青蛙为什么没有参加

这里的加点字为读声wèi，意思是由于因为，还有个读音是wéi，意思是做，充当。

组词分别如下为wéi以为作为wèi因为为了读读你不要因为wèi次没有考好就认为wéi自己笨。

摘苹果游戏。

每读对个字，就得个苹果，看谁摘得多。

理解词语练把词语和意思连起来。

参加擅长绘画的人。

本课不是指人，而是指小动物。

群数量比较多。

画家加入某种组织或某种活动。

指名读课文，同学互评字音是否正确，句子是否通顺。

学习会写字竹牙马用几认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构音序部首，组词，造句。

学习新笔画横折弯钩先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写个有弧度的钩。

钩要小，弯要有弧度。

观察生字书写特点，交流。

老师范写，学生练写。

竹，左右两边要对称，横要短。

左右两个部分的距离不能太远，也要交叉。

牙竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

马上小下大，底横要平，竖折折钩的第折要写在横中线上。

用竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。

几竖撇可先写直点，然后才撇出去；横折弯钩要笔写成。

练学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

设计意图先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。

课堂小结初读课文后，你感受到了什么

初读课文，学习本课生字新词，我感受到了小鸡小狗小鸭小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。

当堂检测课后作业第课时学习目标流利有感情地朗读课文，背诵课文。

重点，知道小鸡小狗小鸭小马这种动物的爪蹄子的形状以及青蛙冬眠的特点。

难点教具准备课件。

教学过程课前导入，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家

板书课题，齐读课题。

板书雪地里的小画家。

设计意图问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。

品读释疑。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

出示句子下雪啦，下雪啦！雪地里来了群小画家。

为什么第句用上！

你从下雪啦下雪啦重复的词语中你读出了什么

读出了欣喜，高兴之情。

小画家是指谁

小动物雪地里来了哪些小画家

小鸡小狗小鸭小马它们是怎么绘画的

不用颜料不用笔，几步就成幅画。

从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么

动物的脚印这些小动物的绘画作品分别是什么

小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

小动物中独独缺少哪个

青蛙它干什么去了

冬眠了出示青蛙为什么没参加

他在洞里睡着啦！补充冬眠的知识某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件如食物缺少寒冷的冬眠的青蛙种适应。

蝙蝠刺猬极地松鼠等都有冬眠习惯。

设计意图借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激发学生学习的兴趣。

总结全文，拓展延伸。

，背诵课文第句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第句要读出你对小画家们的称赞；第句的问句要读出上扬的语气，最后句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。

，他们画了什么

练连连。

小鸡月牙小狗枫叶小鸭梅花小马竹叶你知道其他小动物能画出什么画

仿照课文句式写几句画。

画。

示例小猫画梅花，小兔画蘑菇。

拓展阅读小雪花。

听读小雪花，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。

冬眠你还知道哪些动物的脚印

分别像什么

设计意图总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。

阅读方法解密认识感叹句概念感叹句指表示欢乐悲伤惊讶赞叹愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。

运用下雪啦，下雪啦！表达了小动物们的高兴心情。

课文主旨本文写了什么

抒发了作者怎样的思想感情

本文以生动活泼的语言，讲述了群小画家在雪地里画画的事，形象地介绍了种动物鸡狗鸭马爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点。

板书激动期待学会写法学法学写设问句设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。

使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。

本文最后句青蛙为什么没参加

他在洞里睡着啦就是个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。

举例春天在哪里

春天在粉色的桃花上。

练练小画家们画的画为什么不样

。

示例因为他们爪蹄子的形状不样。

课堂小结讲的是群小画家在雪地上画画的事。

小画家，就是小鸡小狗小鸭和小马；画画，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡小狗小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加画画，说明青蛙有冬眠的特点。

十主题延伸想象竹叶梅花枫叶月牙的形状特点，想想，哪些小动物也能画出这些画儿呢

你帮它们画画。

麻雀画竹叶小猫画梅花小鹅画枫叶小牛画月牙十当堂检测十课后作业板书设计小鸡月牙小狗枫叶小鸭梅花小马竹叶青蛙冬眠课后反思成功之处读懂课文，突破难点本课的难点，就是让学生知道小鸡小鸭小狗小马种动物的爪蹄子的不同形状。

先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到雪地里的小画家是谁

他们画了什么画

在这基础上我出示了这种小动物及它们的脚印，以及相对应的植物叶子，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这难点。

然后指导朗读，这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第句要读出你对小画家们的称赞；第句的问句要读出上扬的语气，最后句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。

最后我还播放了歌曲雪地里的小画家，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了对课文内容的理解，为背诵奠定基础。

注重课内与生活实际相结合合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠

有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了蛇狗熊乌龟等动物。

既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

不足之处但是纵观整堂课，还有些不足之处。

例如朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。

我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

雪地里的小画家课堂实录篇西乡县察院街小学郑小青雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书年级语文上册最后个语文园地的第篇课文。

说教材雪纯洁晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的份厚礼。

雪后的大地，多像张洁白的画布。

瞧，群小画家走来了。

小鸡小狗小鸭小马，在雪地里留下了不同的作品。

哎呀！怎么没有青蛙

他正在睡觉呢

这就是雪地里的小画家给我们描述的画面。

这课以韵文的形式，不但形象地讲述种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

新课程标准对第学段年级提出的识字写字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。

对于阅读提出的要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

诵读儿歌童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

鉴于本课是本册教材最后单元的篇课文，因此在全册便起着巩固识字，用学到的识字方法自主识字朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。

本课要完成的学习目标如下认识个生字，会写个字。

认识两个偏旁虫目。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

各学段有侧重点。

年级的重点便是识字与写字。

因此，认识个生字，会写个字，认识两个偏旁虫目便是本课的教学重点，而语文重在读，重在读中悟情。

所以我把朗读课文也作为本课教学的重点。

由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把了解种动物爪蹄的不同形状和青蛙冬眠的特点作为本课要解决的难点。

说教法本课教学安排用两课时完成，写字安排在第课时，我主要说说第课时所采用的教法。

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。

教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者引导者参与者。

教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

演示法演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。

这种方法在本课的教学将多次运用。

如在开课，教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍画，又让学生自由拍画，即形象直观，又让学生的想象插上了翅膀，使教学下子变得生动有趣。

又如在解决了解种小动物爪蹄的形状这教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。

读中悟情阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在个悟字，在读中悟情，在读中悟理。

在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。

但在读中，并不是味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

表演法孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。

让学生理解小动物在雪地画画这部分内容时，我特地做了动物头饰，请小朋友戴上头饰模仿小动物欢快地在雪地里跑来跑去的场景。

此时，不仅是孩子，连老师也真想和他们尽情地玩耍。

这样的场景不正再现了我们课文的内容吗

而且它更富有儿童的创造力。

板画贴图为了让学生更好地理解课文内容，我亲手画小动物和竹叶梅花枫叶月牙的贴图。

同时，请学生和老师共同在黑板上贴图，这样就营造了种宽松和谐的学习氛围，使学生在乐中学学中乐。

说学法新的时代对于孩子们的要求更高。

要求他们不仅要有知识，还要有自主学习独立解决问题的能力。

因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

自主识字新教材最大变化是多认少写，有自主识字的愿望。

教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。

如在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学帮忙等方法认字。

又如，认识完生字后，让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来。

再如，让学生说说自己是怎样认住这个字的，这都是在培养学生初步的识字能力。

在这样过程中，教师只要及时进行鼓励肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。

合作交流新理念指导下的语文教学更倡导自主合作探究的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养