1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....贝和什么有关？财物右边的部分表示武器,我们看着图片来猜猜贼是什么意思？看到钱财宝贝,就拿着武器去抢。能用这个字组词吗？来读读贼头贼脑贼眉鼠眼贼喊捉贼做贼心虚。我们现在把这种人叫做什么？指导书写‚贼‛。交流复述故事的方法下面咱们来练习把这部分内容复述,你们有复述故事的好方法吗？学生交流。你们的方法可真多,会儿我想你们在讲故事的时候这些方法定可以帮到你们。寻找故事情节的规律这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀,很不容易,我想定要找故事情节的规律才行。默读课文段,你发现故事在情节上有什么规律？小结是呀,老虎做什么,贼就做什么,类似情节的内容还有很多,我们来找找,找到后同桌对应着读读。《漏》教学设计（17篇）。教师小结感受闽南语言的艺术效果课文是根据流行于闽南漳州地区的则虎怕漏的民间故事改写的,故事的内容从开头发展结尾经过,确实让人惊奇不已,尤其是故事结局真是另人拍案叫绝。整篇故事的转折之处从老婆婆无意中讲出口的句苦叹‚唉！管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏！‛就因为这个‚漏‛,竟然把只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免场大灾,这是闽南语言的魅力所在,就因为个‚漏‛字,便使整篇文章奇处环生,它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分,整个故事却因它而奇趣生辉,实在不简单！闽南方言在平常时的应用中,在生活中,有时无意中会应用得非常奇妙和十分趣味。故事显示出误打误撞出其不意的结局,却也显得相当神妙和富有深刻意义。这些,也许正是闽南方言所发挥的艺术效果。感受不要只听半句阅读链接只听半截话的灰灰小白兔灰灰是个急性子,听话只听半截,另半截全凭自己胡猜。为此妈妈不知批评了他几次,可他总是不改。天早晨,灰灰上幼儿园前,听到收音机里说‚今天天气晴‛就高高兴兴地背起小背包上幼儿园了。走到路上,灰灰奇怪了咦,小朋友们怎么都带着小伞?我知道了,他们定没听今天的天气预报。谁知,中饭后,风刮起来了,不会天空就乌云密布,浙淅沥沥下起雨来。该离园了,小朋友都打着伞走了,灰灰因为没带伞,只好等妈妈来接。路上......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师范读老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答他们抬头看看屋顶唉,说怕漏,偏又漏雨了！总结同学们,看看黑板,老爷爷和老婆婆说漏,是怕屋顶漏雨,结果却吓跑了老虎和贼,这叫做‚歪打正着‛；老虎和贼听到漏,吓得到处跑,这叫‚作贼心虚‛,整整个晚上,小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着,这样‚安然无恙‛设计意图老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的‚漏‛与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。整理思路,复述文章读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景,谁能根据老师的提示,试着讲讲这个故事,可以加上自己的语言动作表情的等等部分或全篇你想对老爷爷和老婆婆老虎和贼小胖驴说些什么？设计意图锻炼学生复述故事的能力,从有趣的故事中获取定的知识,发挥故事的教育作用。板书设计漏老爷爷老婆婆漏歪打正着小胖驴安然无恙老虎贼‚漏‛作贼心虚漏教学设计篇教学目标分角色朗读课文,体会故事的趣味。借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。指导书写‚漏贼‛。教学重难点借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。教学过程回顾故事,交流导入上节课我们起读了个有趣的故事,板书漏。指导书写漏是左右结构,左边点水,就像滴落的小雨滴。屋外下大雨,屋内下小雨,这就是漏雨的漏。出示字典上漏的意思,漏在字典中有种解释,看看。你觉得漏可怕吗？可是,故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的句话？引出老婆婆的话。你能读出老婆婆的担心吗？指名生带头饰读。老婆婆不怕狼不怕虎,就怕漏,老虎和贼就以为漏是很可怕的东西,因此就有了后面连串的有趣的故事。这是个民间故事,民间故事就是靠着老百姓口耳相传,流传至今的。今天,就让我们起再来读读这个故事,并来练习复述故事。概括故事内容,梳理地点变化,为复述故事做铺垫默读课文,思考故事发生的地点都有哪些变化呢？提示默读时做到不出声不指读不动唇。学生梳理故事发生的地点,教师根据回答相机板画老婆婆家逃跑路上歪脖老树山坡下老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。这个故事讲了件什么事呢？请借助提示说内容。指名回答。评你表达的很清楚,老师要为你竖个大拇指。谁再来用自己的话说说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....给大家讲讲这个有趣的故事。老爷爷老婆婆养了头,老虎贼啊都惦记。老虎和贼正在,却听老婆婆说怕。它们听见赶紧,直到了。贼下树,虎回走,它俩树下,吓得大喊啊！驴圈里,在吃草,老婆婆的屋顶啦！设计意图引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。理清层次,梳理文意同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦！段,感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲？生讲文从前,有户人家个老爷爷,个老婆婆,还喂着头黑脊背白胸脯的小胖驴。师除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人？肚子圆圆的师看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃；贼想卖个好价钱设计意图欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。段,‚偷‛所以他们都要去偷,终于有天,他们要行动了,谁接着讲？生讲它们好厉害,会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲？两生讲就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。文老爷爷说‚好像有什么声音在响？‛老婆婆说‚唉！管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏！‛师范读贼蹲在屋顶上想走南闯北我什么都听过。就是没听过漏,莫非漏比我还厉害？师范读老虎趴在驴圈里想翻山越岭我什么都见过。就是没见过漏,莫非漏比我还厉害？师范读我们来分角色读读,谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的‚漏‛是什么样的？有什么样的眼睛什么样的牙齿设计意图感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中‚漏‛的可怕,带学生更深层次的走入情景。段,‚逃‛他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让‚漏‛捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的？两生讲文老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。它们为什么这么远拼命的跑？它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢而且......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生体验学习中如何发现问题,体验问题解决后的成功感,让学生真正成为学习的主人。用心倾听倾听是种交际互动,不但要求说者会说,还要求听者会听。‚学会倾听‛是要求听别人讲话要用心,要细心。这也是种礼貌,表示对说话者的尊重。由于小学生年龄小,心理发育不成熟,要从课堂上的点滴入手,让学生明白倾听的重要性,别人在发言时,要求学生认真倾听,别人在朗读课文时要求学生认真倾听,老师在讲解时也要求学生认真倾听,从小养成认真倾听的好习惯。乐于表达中年级的孩子,首先要求他回答问题时要说完整的话,培养学生课堂上的口头表达能力,再就是培养学生学会发言积极发言。同时,给予学生积极的评价,让学生在课堂中敢于发言乐于说话善于表达。主动探究在本节课的教学中,我让学生学习自主地发现问题分析问题解决问题。从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式,让学生联系课文内容,去揣摩朗读时应运用不同的语气。整节课都是师生合作,自主参与的种学习过程。总之,通过教学,让我们的学生在课堂上真正的会质疑会倾听会表达会探究。漏教学设计篇活动目标,理清故事情节,理解故事内容。,大胆表达自己的观点,分享他人的经验。活动准备小图书人手本活动过程初步了解图书内容今天老师给小朋友带来了本新的图书漏,想不想来看看这本书里讲了什么？请小朋友自己看书,边看边在心里讲讲书里的故事。,师个别询问指导书里有谁？他们想来干什么？是什么时候？在老师的引导下,理解故事内容谁来说说这本书里讲了什么事？幼小偷到老爷爷家里去偷驴。有只老虎也想去吃驴。师你从哪里看出来是小偷？幼我看见他从墙后面钻出来的,电视里的小偷都这样贼头贼脑的样子。从前有座驴背山,山腰间住着个王老汉,王老汉家养了头大胖驴。这天晚上,小偷来了,老虎也来了。小偷在干什么？老虎又在干什么？王老汉发现了,会说什么呢？师讲述该页内容。接下来发生了什么事？引导幼儿起学老虎和小偷的话啊！漏啊！天下起了雨,小偷和老虎都被雨淋湿了,老虎又会怎么想？天快亮了,雨越下越大。滴答滴答,唉,怕漏雨,偏又漏了。漏教学设计篇活动目标通过猜想实验......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....出示词语脊背?胸脯?窟窿?翻山越岭?走南闯北旋风预设点‚脊背‛的‚脊‛应读声。‚窟窿‛第个字读轻声。‚颠‛这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。默读课文,并思考课文写了件什么事？设计意图学生在读通课文的基础上,对文章有个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。复习生字,指导写字课件出示生字,自由练读。生字组词,巩固识字。指导书写‚喂‛。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是‚衣‛,注意不要多加笔画。提示‚漏喂贼狼抱胶偏‛都是左右结构的字,左窄右宽,‚胖驴粘‛也是左右结构的字,但这几个字左右相当,‚莫架‛是上下结构,下面的横要写得长些,能够托住上面的部分。‚厉‛是半包围结构,写得时候要注意里面是‚万‛而不是‛力‛。第课时回顾内容,再读故事老爷爷和老婆婆说的漏,是怕漏雨老虎和贼认为‚漏‛是种特殊的东西,怪物可怕的动物等,所以用引号引起来。同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆下,这个故事里除了有老爷爷老婆婆老虎贼还有谁？小胖驴谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。老爷爷老婆婆养了头,老虎贼啊都惦记。老虎和贼正在,却听老婆婆说怕。它们听见赶紧,直到了。贼下树,虎回走,它俩树下,吓得大喊啊！驴圈里,在吃草,老婆婆的屋顶啦！设计意图引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。理清层次,梳理文意同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦！段,感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲？生讲文从前,有户人家个老爷爷,个老婆婆,还喂着头黑脊背白胸脯的小胖驴。师除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人？肚子圆圆的师看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃；贼想卖个好价钱设计意图欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。段,‚偷‛所以他们都要去偷,终于有天,他们要行动了,谁接着讲？生讲它们好厉害,会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这是种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。学习自然段,寻找故事情节的规律这么有趣的故事,让我们走进它,再来感受感受吧。出示提示默读课文自然段,画出自己觉得有意思的部分,多读几遍。交流有意思的内容如果你读完了,就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子,请你说说哪里最有趣。预设莫非句。理解‚莫非‛有猜测的意思,指导朗读后半句话。莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里,这厉害的‚漏‛是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？有了这样的想象,他们的心里怎样？指导朗读老虎翻山越岭贼走南闯北都走过了很多的地方,见识很广,都觉得自己很厉害,可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评你可真是只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评你走进了贼的内心,可真是小心翼翼啊,为你点赞！预设老虎和贼狼狈逃窜的样子通过浑身发抖腿脚发软撒腿拼命抱住进步体会老虎和贼的惊恐。还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子,说说你的理解。评你不仅会读书,有自己独到的见解,你可真厉害！演演,指导朗读浑身发抖和腿脚发软是什么样,请你演演。你看贼吓得连路都走不好了,脚下滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象下贼的狼狈样,你的眼前出现了个怎样的贼,读读演演。你看,贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。预设坏事句。体会老虎和贼的内心你发现了吗,这也是描写老虎和贼什么的句子啊？心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？恐惧害怕老虎有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动撒腿就跑；贼有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动拼命抱住虎脖子不敢松手。演演,读读起立,可以加上动作边演边读段。分角色朗读段现在我们分角色朗读段,我请个孩子带头饰读,个孩子当旁白,我们听听谁读的形象。他们读的真是趣味盎然呀,还想读吗？我们起当当配音师给动画片配音吧。体会老虎和贼害怕的原因‚漏‛并不可怕,那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是呀,老虎想吃小胖驴,贼想偷小胖驴,他们想干坏事情,所以心里就特别害怕,这就叫‚做贼心虚‛。字理学习‚贼‛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能用简单的符号记录自己的操作结果,并运用语言进行表达。喜欢参加探索活动,感受成功的乐趣。发展幼儿的观察力想象力。激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备教师统计表教学挂图投影仪幼儿调查表漏的瓶子水盆塑料袋毛巾大瓶盖小瓶盖透明胶。活动过程导入环节。‚今天,老师想请小朋友们帮我个忙,用这个瓶子装满水然后带回家,好吗？谁愿意来试试？‛以请孩子们帮忙的形式,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性。‚瓶子究竟怎么了？为什么装不了水？‛猜想实验环节。‚你有什么好办法让瓶子不漏水,然后把水运回家？‛以让瓶子不漏为线索,使用提问法,引导幼儿开展自己的想象,运用生活当中的些已有的堵洞的经验进行思考讲述。孩子们纷纷都表示‚我们可以用手把漏洞堵起来。‛‚可以用胶带纸把洞洞粘住。‛‚可以用塑料袋把瓶子扎紧‛〃〃〃〃〃〃教师及时结合幼儿的回答,引出活动中的操作辅助材料。‚请小朋友们想想我们可以用哪些材料让瓶子不漏水？‛让孩子们结合自己的经验具有定的目的性去想象,为孩子大胆发表观点做好了准备。教师及时将幼儿的猜想记录在大的统计表中。。出示词语脊背?胸脯?窟窿?翻山越岭?走南闯北旋风预设点‚脊背‛的‚脊‛应读声。‚窟窿‛第个字读轻声。‚颠‛这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。默读课文,并思考课文写了件什么事？设计意图学生在读通课文的基础上,对文章有个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。复习生字,指导写字课件出示生字,自由练读。生字组词,巩固识字。指导书写‚喂‛。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是‚衣‛,注意不要多加笔画。提示‚漏喂贼狼抱胶偏‛都是左右结构的字,左窄右宽,‚胖驴粘‛也是左右结构的字,但这几个字左右相当,‚莫架‛是上下结构,下面的横要写得长些,能够托住上面的部分。‚厉‛是半包围结构,写得时候要注意里面是‚万‛而不是‛力‛。第课时回顾内容,再读故事老爷爷和老婆婆说的漏,是怕漏雨老虎和贼认为‚漏‛是种特殊的东西,怪物可怕的动物等,所以用引号引起来。同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆下......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....几句对话就让小胖驴转危为安。文老爷爷说‚好像有什么声音在响？‛老婆婆说‚唉！管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏！‛师范读贼蹲在屋顶上想走南闯北我什么都听过。就是没听过漏,莫非漏比我还厉害？师范读老虎趴在驴圈里想翻山越岭我什么都见过。就是没见过漏,莫非漏比我还厉害？师范读我们来分角色读读,谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的‚漏‛是什么样的？有什么样的眼睛什么样的牙齿设计意图感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中‚漏‛的可怕,带学生更深层次的走入情景。段,‚逃‛他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让‚漏‛捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的？两生讲文老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。它们为什么这么远拼命的跑？它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风样,刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过跳过穿过它们就这样直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图‚砰‛声,老虎撞到树上；‚嗵‛声,贼跳上树,还掉了只鞋子。这幅呢？好险呐文老虎边往前跑边想‚终于甩掉漏了！‛贼边往上爬边想‚终于甩掉漏了！‛设计意图图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。段,‚遇‛他们就这样放弃了吗？没有,谁接着讲说的真好,老虎还想吃小胖驴,就往回走,贼还想偷小胖驴去卖钱,就要下树,结果他们又在树下相遇了,图片,小偷回头,老虎抬头,都吓得大喊‚哎呀,漏又来啦！‛小偷手松,老虎腿软,咕噜咕噜滚下山你瞧瞧,这晚上,他们冒着雨,跑啊跑,跑过山,跑过河,还撞过树,贼成什么样了？老虎呢？描述图片你们把自己当成老虎和贼大喊声‚漏啊！‛然后都吓昏了过去。设计意图经过晚上的折腾,老虎和贼都疲惫不堪,贼衣衫破烂,老虎也没了往日的威风,如此这般都是因为‚漏‛。段,小胖驴文天快亮了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....今天的天气预报错了!‛妈妈说‚天气预报没错,是你只听了半截话。收音机里说,今天天气晴转阴,午后有小雨。多次跟你说,听话要听完整!‛听妈妈又唠叨开了,灰灰不耐烦地说‚知道了,知道了。‛又天,灰灰正在家门口玩,小鹅白白急匆匆地跑过来,说‚灰灰,灰灰,你妈妈出车祸了‛灰灰听,‚哇‛的声哭了,转身就跑去找爸爸。进爸爸办公室的门,灰灰就哭起来‚爸爸,爸爸,不好了,妈妈被车撞死了。‛爸爸听,拉起灰灰就往医院跑。半路上只看见小鹅白白搀着兔妈妈走来了。这是怎么回事?原来呀,小兔灰灰又只听了半截话,小鹅白白本来要告诉灰灰的是‚你妈妈出车祸了,不过还好,只是擦破点皮,她让你去接她回家。‛但小兔只听了前半截话,就拔腿跑了,于是小鹅白白只好自己去接兔妈妈了。爸爸严肃地对灰灰说‚孩子,你看,只听半截话害得妈妈死了回。如果再不改,将来不定会出什么更大的错呢!‛小兔灰灰低下了头说‚以后我再也不听半截话了。‛。翻山越岭含有动词走南闯北含有椅子反义词安安稳稳AABB拓展交流,练习复述。你想对文中的老爷爷和老婆婆说点什么？学生畅所欲言你想对文中的虎和贼说点什么？学生畅所欲言。默读课文,说说故事中哪部分内容你觉得最有意思,在用自己的话复述这个部分。举手自荐复述课文,师生评议。的理解给下面的说法排队。老爷爷老婆婆再说‚漏‛。老爷爷老婆婆说‚漏‛,吓跑了虎和贼。贼和虎以为对方就是‚漏‛,都吓昏了过去。虎驮着贼,贼骑着虎。虎蹭贼,贼上树。虎和贼树下相遇,滚下山坡。合作交流,拓展延伸。课外阅读民间故事,如猫狗结怨老鼠嫁女等。课堂小结教学板书漏老爷爷老婆婆说‚漏‛,吓跑了虎和贼。虎驮着贼,贼骑着虎。虎蹭贼,贼上树。虎和贼树下相遇,滚下山坡。贼和虎以为对方就是‚漏‛,都吓昏了过去。老爷爷老婆婆再说‚漏‛。教学反思漏教学反思漏是部编人教版年级下册的篇课文,是根据闽南民间故事虎怕漏改写的,在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容,感悟故事的趣味性,并有所感悟。质疑引路学须有疑,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。在课堂中鼓励学生大胆质疑,通过引导学生发现问题提出问题,积极思维而获取知识......”。