1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述金色的鱼钩的故事吗？讲解时应注意以下几点middot;叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。middot;注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件同学们练习后复述。布臵作业课后实践活动组织长征题材故事会图片展览会等。金色的鱼钩第课时教学设计篇之佚名教学目标学习课文。有感情地朗读课文。教学重点难点联系上下文体会人物的思想感情。教学过程学习课文第段。？什么地点？发生在年秋天,红军长征途中过草地的时候。？保护个小病员过草地。外貌的句子画出来。读后说说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的个人？是个勤劳质朴的劳动人民。你感觉老班长怎样？饱经风霜,和蔼可亲段。小结段意写年秋天,红方面军进入草地,老班长接受了保护个小病员的任务。学习第段。默读这段。思考这段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？这段先讲了老班长钓鱼在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们天天瘦下去,他整夜整夜地不合拢眼,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。其他如总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。小结第段段意写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给个病号吃,而他自己没吃过点儿鱼。学习课文第段。读第段,思考这段讲老班长怎样了,为什么会这样？从这段中你感受到了什么？老班长牺牲了,这实际上是他天又天的劳累忍饥挨饿的必然结果,在他生命垂危时,仍然不肯喝鱼汤,而在他倒下去之前,直用饱满的情绪鼓励着我们,这需要多么顽强的毅力,在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务,没把你们照顾好,这是多么感人的精神。学习课文第段。齐读第段。,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？联系上下文体会小梁当时的感情。......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....引导学生从读学写。教学目标知识与技能地朗读课文,了解长征途中发生的感人故事。动作神态展现人物内心的表达方法。,简要地复述课文故事。过程与方法通过以读代问以读代讲以读代答等多种教学形式让学生想读会读,读懂课文,读出感情。情感态度与价值观通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神,感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。教学重难点重点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。难点理解在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。教学理念语文教学应大力倡导自主探究的教学理念,真正使学生成为学习和发展的主体,教师成为学习活动积极的组织者和引导者,在教学中我以学生自学探究为本,在自读自悟中,让学生感受老班长忠于革命,舍己为人的崇高品质。教学准备课前布臵收集有关长征的图片文字等资料,了解时代背景。课文重点语段的课件。教学课时第课时教学过程活动版块师生互动内容设计意图随机反思揭示课题,生疑激趣板书课题解题。朗读课题,应该强调哪个词？读到金色这个词语,你想到了什么？看着课题,同学们有什么想问的问题吗？自由提问简介时代背景。说说自己知道的长征故事。师是的,长征是世界军事历史上的个伟大奇迹──个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进个老班长的故事吧。学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导光明灿烂永垂不朽等。提高学生搜集信息交流信息的能力。了解时代背景,讲述长征故事,为理解老班长的崇高品质奠定基础。初读课文,感知内容,理清脉络快速阅读课文,边读边思考通过阅读课文,你知道了个怎样的故事？快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。使学生头脑中对整个故事有个清晰的认识。有助于学生理解课文内容。在研读中品析感悟选择自己印象最深或是最受感动的地方有感情地读读,边读边简单记下自己的体会。提示读的时候注意自己的感受和心情的变化。学生读自己感受最深或是最受感动的语句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....,简要地复述课文故事。过程与方法通过以读代问以读代讲以读代答等多种教学形式让学生想读会读,读懂课文,读出感情。情感态度与价值观通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神,感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。教学重难点重点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。难点理解在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。教学理念语文教学应大力倡导自主探究的教学理念,真正使学生成为学习和发展的主体,教师成为学习活动积极的组织者和引导者,在教学中我以学生自学探究为本,在自读自悟中,让学生感受老班长忠于革命,舍己为人的崇高品质。教学准备课前布臵收集有关长征的图片文字等资料,了解时代背景。课文重点语段的课件。教学课时第课时教学过程活动版块师生互动内容设计意图随机反思揭示课题,生疑激趣板书课题解题。朗读课题,应该强调哪个词？读到金色这个词语,你想到了什么？看着课题,同学们有什么想问的问题吗？自由提问简介时代背景。说说自己知道的长征故事。师是的,长征是世界军事历史上的个伟大奇迹──个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进个老班长的故事吧。学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导光明灿烂永垂不朽等。提高学生搜集信息交流信息的能力。了解时代背景,讲述长征故事,为理解老班长的崇高品质奠定基础。初读课文,感知内容,理清脉络快速阅读课文,边读边思考通过阅读课文,你知道了个怎样的故事？快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。使学生头脑中对整个故事有个清晰的认识。有助于学生理解课文内容。在研读中品析感悟选择自己印象最深或是最受感动的地方有感情地读读,边读边简单记下自己的体会。提示读的时候注意自己的感受和心情的变化。学生读自己感受最深或是最受感动的语句,说说自己为什么这样读。给了学生阅读思考表达的最大空间,让学生自由地读书,自由地感受,自由地思考......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。第次瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去明确老班长历尽艰辛,任劳任怨,像保姆样照顾小孩样,照顾个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感,让他把生的希望让给了战友,把死的危险留给了自己,表现了个共产党员舍己为人的高尚品质。板书救理解在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。明确这个鱼钩是老班长的遗物,有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给个小战士钓鱼补养身体,使他们能顺利地走出草地,这个鱼钩挽救的是个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上,我们可以看出老班长无限忠于党,忠于人民,心为同志,有着舍己救为人的高尚品质,这崇高的品质永放异彩,光芒万丈。板书怀念过渡从老班长的外貌变化,我们看出他是个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。要求预习上面的问题,下节课继续学习。教学目标学习课文。有感情地朗读课文。教学重点难点联系上下文体会人物的思想感情。教学过程学习课文第段。？什么地点？发生在年秋天,红军长征途中过草地的时候。？保护个小病员过草地。读后说说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的个人？是个勤劳质朴的劳动人民。你感觉老班长怎样？饱经风霜,和蔼可亲段。小结段意写年秋天,红方面军进入草地,老班长接受了保护个小病员的任务。学习第段。默读这段。思考这段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？这段先讲了老班长钓鱼在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们天天瘦下去,他整夜整夜地不合拢眼,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。其他如总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。小结第段段意写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给个病号吃,而他自己没吃过点儿鱼。学习课文第段。读第段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。第次瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去明确老班长历尽艰辛,任劳任怨,像保姆样照顾小孩样,照顾个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感,让他把生的希望让给了战友,把死的危险留给了自己,表现了个共产党员舍己为人的高尚品质。板书救理解在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。明确这个鱼钩是老班长的遗物,有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给个小战士钓鱼补养身体,使他们能顺利地走出草地,这个鱼钩挽救的是个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上,我们可以看出老班长无限忠于党,忠于人民,心为同志,有着舍己救为人的高尚品质,这崇高的品质永放异彩,光芒万丈。板书怀念过渡从老班长的外貌变化,我们看出他是个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。要求预习上面的问题,下节课继续学习。教学目标学习课文。有感情地朗读课文。教学重点难点联系上下文体会人物的思想感情。教学过程学习课文第段。？什么地点？发生在年秋天,红军长征途中过草地的时候。？保护个小病员过草地。读后说说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的个人？是个勤劳质朴的劳动人民。你感觉老班长怎样？饱经风霜,和蔼可亲段。小结段意写年秋天,红方面军进入草地,老班长接受了保护个小病员的任务。学习第段。默读这段。思考这段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？这段先讲了老班长钓鱼在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们天天瘦下去,他整夜整夜地不合拢眼,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。其他如总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。小结第段段意写青稞面吃完了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....给了学生阅读思考表达的最大空间,让学生自由地读书,自由地感受,自由地思考,自由地表达。学生有了自由,就有了灵性,就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践,也才会读遍比遍好,感悟次比次深。读的形式不多,还不够深入。品味金色,升华感情过渡语可亲可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。出示在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!师为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒？文章为什么用金色的鱼钩作标题？金色的鱼钩象征着什么？如果这枚小小的鱼钩就陈列在革命烈士纪念馆中,你想怎样来解说这件展品。讲解时应注意以下几点叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。使学生从这个长满红绣的鱼钩上,看出老班长无限忠于党,忠于人民,心为同志,有着舍己救为人的高尚品质,这崇高的品质永放异彩,光芒万丈。既训练了学生组织语言的能力,又使使学生对红军战士产生无比崇敬之情。使学生情感从感性上升为理性。在理解了金色的鱼钩的含义的基础上,以讲解员的身份讲述金色的鱼钩的故事,使学生的情感得到升华。拓展训练把故事讲给好朋友或父母听。请你把故事浓缩下,写个字左右的内容提要吧！学完本课,学生定会被老红军崇高的革命精神深深地感动,缩写课文既能练笔,又能使学生对这段历史铭记在心。品味金色,升华情感可亲可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！出示句子课件为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒？深情朗读中心句。出示红军胜利走出草地的课件出示课件学生宣誓,情感投入。创设情境,复述课文作者要用鱼钩教育后代......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为什么会这样？从这段中你感受到了什么？老班长牺牲了,这实际上是他天又天的劳累忍饥挨饿的必然结果,在他生命垂危时,仍然不肯喝鱼汤,而在他倒下去之前,直用饱满的情绪鼓励着我们,这需要多么顽强的毅力,在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务,没把你们照顾好,这是多么感人的精神。学习课文第段。齐读第段。擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？联系上下文体会小梁当时的感情。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！？因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。小结第段段意写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。齐读全文。板书设计金色的鱼钩闪烁着灿烂的光芒肩负重任弯钩钓鱼忠于革命忠于党老班长安定情绪舍己为人的高贵品质困难重重壮烈牺牲金色的鱼钩第课时教学设计篇课题金色的鱼钩课型略读课科目语文年级bull;册次bull;单元年级下册第单元教材简析这是篇略读课文。课文叙述长征途中位炊事班长接受党组织交给的任务,尽心尽力地照顾个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己,表现了红军战士忠于革命舍己为人的崇高品质。课文用金色的鱼钩做课题,意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言动作神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。学情分析文章发生的年代离学生的生活年代有定的距离,老班长的所作所为对于生活生活在优越环境中本篇学生来说可能无法理解,因此在课前我布臵学生查阅历史资料了解故事背景,为理解老班长的崇高品质奠定基础,有意识地为学生在读写之间架起桥梁,引导学生从读学写。教学目标知识与技能地朗读课文,了解长征途中发生的感人故事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而他自己没吃过点儿鱼。学习课文第段。读第段,思考这段讲老班长怎样了,为什么会这样？从这段中你感受到了什么？老班长牺牲了,这实际上是他天又天的劳累忍饥挨饿的必然结果,在他生命垂危时,仍然不肯喝鱼汤,而在他倒下去之前,直用饱满的情绪鼓励着我们,这需要多么顽强的毅力,在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务,没把你们照顾好,这是多么感人的精神。学习课文第段。齐读第段。擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？联系上下文体会小梁当时的感情。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！？因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。小结第段段意写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。齐读全文。板书设计金色的鱼钩闪烁着灿烂的光芒肩负重任弯钩钓鱼忠于革命忠于党老班长安定情绪舍己为人的高贵品质困难重重壮烈牺牲金色的鱼钩第课时教学设计篇课题金色的鱼钩课型略读课科目语文年级bull;册次bull;单元年级下册第单元教材简析这是篇略读课文。课文叙述长征途中位炊事班长接受党组织交给的任务,尽心尽力地照顾个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己,表现了红军战士忠于革命舍己为人的崇高品质。课文用金色的鱼钩做课题,意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言动作神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。学情分析文章发生的年代离学生的生活年代有定的距离,老班长的所作所为对于生活生活在优越环境中本篇学生来说可能无法理解,因此在课前我布臵学生查阅历史资料了解故事背景,为理解老班长的崇高品质奠定基础......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。小结第段段意写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。齐读全文。板书设计金色的鱼钩闪烁着灿烂的光芒肩负重任弯钩钓鱼忠于革命忠于党老班长安定情绪舍己为人的高贵品质困难重重壮烈牺牲金色的鱼钩第课时教学设计篇教学目标知识与技能有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命,舍己为人的崇高品质的熏陶。学习抓住人物的语言动作神态展现人物的内心的方法。练习快速阅读,简要地复述课文故事。过程与方法理解课文内容,找出文中的几种描写方法。反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感态度与价值观通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神,感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。教学重点有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。教学难点理解在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。课前准备布臵学生课前收集有关资料,并预习课文。课件。课时安排课时教学过程诗歌导入,情景渲染学生背诵的长征诗。学生自由谈谈长征。简介作者。谈话导入,板书课题。课件展示初读课文,整体感知学生快速读课文,提出自读要求用比较快的速度默读课文,注意入眼看得快,入脑想得快。a思考课文主要讲了件什么事？b把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。c课文的题目是金色的鱼钩,这个鱼钩真的是金色的吗？可是作者为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。班级交流。入情入境,重点赏析学生再读课文,把自己感受最深的地方多读几遍,并在旁边简单的记下自己的感受。谈话作者是怎样讲述这个故事的呢,要想使故事精彩,必须抓住细节来描写,以及个个动人的片断。全班交流。a语言描写。b动作描写。c神态描述。明确老班长看到个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急......”。