小学美术《六面怪脸》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《小学美术《六面怪脸》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....指导学生从色彩五官形状方面思考问题。将动物机器人动画人物等形象都可以作为六面怪脸的表现内容。把六面怪脸既描绘得怪又不失其的可爱。教师配以适当的演示使学生更好的抓住怪这特点。突破本节课的难点。三美的创造好的范品能给学生的创造表现提供更多的启迪。通过六面怪脸范品欣赏......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....发展学生的想象力。五教学目标能掌握六面怪脸的制作步骤方法。提高学生的动手能力，想象力。在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。六教学重点是立体造型的六面怪脸制作方法七教学难点把六面怪脸既描绘得怪又不失其的可爱。八说教学过程我们教研的这节课，主要从美的探索美的指导美的创造美的拓展几个环节展开教学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....读书指导法读书指导法是教师有目的，有计划地指导学生通过分析教材中制作步骤获得知识的种教学方法。演示法本节的演示法是教师根据学生的演示适当的指导性演示。它是辅助的教学方法，经常与讲授谈话讨论等方法配合起使用。练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能基本方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后，发挥大胆想像进行描绘造型，创造出种奇形怪状的脸谱形象。六面怪脸这种外沿为六边形内接三角锥体的造型，本身就具有种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。二学情分析六面怪脸是三年级教材，三年级学生在年级下册学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它是辅助的教学方法，经常与讲授谈话讨论等方法配合起使用。练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能基本方法，也是学生学习过程中的种主要的实践活动。四说学法。主要采用观察想象和自主探究的方法提高学生的自学能力和识图能力。发展学生的想象力。五教学目标能掌握六面怪脸的制作步骤方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师先出示六面怪脸的精美范品，让学生通过尝试拆开后拼合和分析书中的制作步骤图，尝试自己做。教师在积极鼓励学生自己解决问题的基础上，由学生演示制作方法，如遇到困难，教师提供进行相应的指导，帮助他们掌握折剪的方法。提高他们的自学能力和识图能力。同时也很好的解决了本节课的重点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但也只是对面具的初步认识，知道面具是种玩具。本节课学习的内容由平面变成半立体，由具体的形状向比较夸张甚至有些抽象的形状变化，与高年级立体抽象知识相接轨。为了使学生更好的掌握知识教师采用了观察演示的方法使学生易于接受。三说教法实物观察法通过引导学生观察实物分享材料特点，激发学生动手的欲望......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....想象力。在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。六教学重点是立体造型的六面怪脸制作方法七教学难点把六面怪脸既描绘得怪又不失其的可爱。八说教学过程我们教研的这习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能基本方法，也是学生学习过程中的种主要的实践活动。四说学法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....伴随着音乐声进入师生共同创作阶段。四美的赏评让学生将六面怪脸面具戴在脸上，直观感受面具的美感。指导学生从怪的角度去评议，教师适当点评。五美的拓展出示多种材料不同方法设计的六面怪脸，鼓励学生尝试不同的方法创作六面怪脸......”。