1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....鲁迅也是我们通过语文学习认识的位名人了。那么,他是怎样走上文学道路的呢在他成长道路上又遇到了怎样的恩师呢我们今天就通过学习鲁迅先生自己的篇散文来认识名人之师藤野先生。板书课题初读感知请同学们默读全文,尽可能多地了解关于藤野先生这个人物的切。找出直接写藤野先生的文字,说说看从,我知道了藤野先生。在这环节中,教师应引导学生了解以下内容藤野的全名藤野的外貌等显著特征藤野供职的学校藤野教授的课程藤野跟我交往的几件事情添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚。学生浏览段,找出有关描写人物外貌语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下外貌描写的句子符合人物身份动作体现人物特点说话声国留学生逛公园赏樱花的人很多实在对标致起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。精通时事在这里是什么意思答案指了解许多无聊的事,也是讽刺说法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....认真负责之类,失之浅陋。因此,方才的表格应改成投影。藤野先生的谨忆周树人君,印证以上观点周君来的时候是中日战争之后,又过了相当的年数。很可悲的是,当时日本人还骂中国人作猪头。在这恶骂风气的时候,所以同级生中也有这样的群,动不动就对周君加以白眼,另眼看待。我少年时候,曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文,因此方面尊重中国的先贤,同时总存着应该看重中国人的心情,这在周君就以为特别亲切和难得了吧教师评藤野先生对本文的理解,应该是有权威性的。从他的文章中,不仅能证明他看重中国人,还能知道其中原因少年时学习汉文,受过中国文化的熏陶。研讨课文其他内容与主题的关系,进步理解本文主题。者描写清国留学生哀节选,投影鲁迅到日本去的时候,日本的国力正是逐渐强盛,独霸东亚的野心也日渐膨胀,又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师,举国上下都弥漫着股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称西洋人视中国人为动物......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这段并没有写藤野先生,是否离题答案不离题。这段有两个作用第是交代离开东京的原因,引出与藤野先生的交往。第个作用,学了后文才会知道。阅读过了星期我心里自然记得的。以下个文段阅读题既可以作为课堂练习,也可以布臵为课后作业,写成小标题添改讲义纠正解剖图。讲义有哪两个意思前者指讲课内容,后者指课堂笔记。我为什么很吃了惊请用自己的话概括。因为看到藤野先生亲自给我这个外国学生改讲义。我为什么不安和感激请用文中的语句回答。不安是因为讲义中有那么多的脱漏和让先生费神。士山运用了什么修辞手法有什么表达效果比喻。有嘲讽意味。如果有学生认为是夸张,则作如下说明用此比喻,既表现了它的高,又表现出它的形状。若说是夸张,则夸张过分,夸张不当。因为夸张的修辞方法要求既要明显地说大话,又不能夸大得不着边际。鲁迅先生就举过个例子说燕山雪花大如席是好的夸张说广州雪花大如席,则夸张不当......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....标致漂亮。文中是反语,用来讽刺。油光可鉴文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子样可以照人。抑扬顿挫声音高低起伏和顿挫转折。初下学期语文藤野先生教案教学目标了解藤野先生文的写作背景有感情地朗读课文,理解内容,把握主题揣摩带有感情色彩的词句,体味意蕴丰富的语句。学会在浏览文章中理清思路,探讨鲁迅怀念藤野先生的深刻原因学习选取典型事例抓住主要特征以表现人物高贵品质的写法。感受藤野先生治学之严谨为人之热情胸怀之博大等人格魅力学习鲁迅先生的爱国与尊师情怀。教学重难点理解内容与主题学会选取典型事顶,上面加冠。清人入主中原之后,强制推行清朝法式将前额头发剃掉,后面留起辪子,当时有留头不留发,留发不留头投影以上文字之说。清朝末年,有反清思想的知识分子,例如鲁迅,率先把辪子剪去。所以当时仅凭辪子就可以辨别对清王朝的态度。也有的辪子剪掉后又后悔了,就续条假辪子......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再领会语言的感情色彩,体会作者强烈的爱国主义情感。教学中要始终突出以学生为本位的思想,充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。教法重点就在探究学习上,学生在整体把握课文时可采用默读法圈点勾画法,之后,可采用讨论法仿写法等学法。教学目标知识与能力指导学生学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物思想品质的写法。方法与过程抓住文章两条线索,采用由主到次由整体到局部的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再领会语言的感情色彩,体会作者强烈的爱国主义情感。情感态度和价值观了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见朽的保皇党而辪子盘在头顶,又说明他们追求时髦,显示自己赞成维新。旦维新失败,还可以把辪子放下来,表示自己是保皇派。总之,不伦不类,不土不洋,是首鼠两端的两面派......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此,他们指中国人在生理上已失去人类的资格。因此,鲁迅在这个时候去日本留学,便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上,就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间,而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间,请想想,个自尊自重的中国人,怎么能忍受这样的处境鲁迅见到的许多留学生,偏偏又是那样不争气,非但不从日本人的轻蔑中汲取自我警策的动力,反而以自己的种种乖行,不断地证明那轻蔑的正当。就以与鲁迅同住的留学生来说吧,有整天把地板踏得咚咚作响,尘土飞扬地学跳舞的,也有不遵守客店里新老客户循序洗澡的惯例,抢先钻进洗澡间,把水泼得溅的。在这样的日常小事上都如此令人讨厌初二下学期语文藤野先生教案珍藏版以表现人物品质的写法。理解主题,品味语言,理解清国留学生日本爱国青年等事件与文题的关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....还有种是革命来了,就把辪子盘在头顶,用根筷子别住革命失败了,就放下来。阿就是这样。为此,鲁迅还写过篇头发的故事后附。清国留学生辪子盘在头顶,说明什么留着辪子,不肯剪掉,说明他们效忠清王朝,是思想腐朽的保皇党而辪子盘在头顶,又说明他们追求时髦,显示自己赞成维新。旦维新失败,还可以把辪子放下来,表示自己是保皇派。总之,不伦不类,不土不洋,是首鼠两端的两面派。教师评鲁迅抓住盘辪子的特点写清国留学生的外貌,实际上是在画他们的灵魂。他以极简练的语言表现了极深刻极丰富的内容,真是大师,大手笔,形成座不逊不客气无礼貌骄傲蛮横。标致漂亮。文中是反语,用来讽刺。油光可鉴文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子样可以照人。抑扬顿挫声音高低起伏和顿挫转折。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。将此诗译成白话诗投影祖国啊,我的心灵无法逃脱丘比特的神箭,虽然你风雨飘摇,像夜晚样黑暗。即使你并不了解我的情感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....实际上是在画他们的灵魂。他以极简练的语言表现了极深刻极丰富的内容,真是大师,大手笔,形成座富士山运用了什么修辞手法有什么表达效果比喻。有嘲讽意味。如果有学生认为是夸张,则作如下说明用此比喻,既表现了它的高,又表现出它的形状。若说是夸张,则夸张过分,夸张不当。因为夸张的修辞方法要求既要明显地说大话,又不能夸大得不着边际。鲁迅先生就举过个例子说燕山雪花大如席是好的夸张说广州雪花大如席,则夸张不当。油光可鉴是什么意思答案油光可鉴是说头发上擦了油,梳得很光亮,可当镜子照。鉴是什么意思什么词性鉴,原意是镜子,这里用作动词,意思是照镜子。小知识鉴和监用电脑投影,也可作为语文环境写在黑板报辩护。但是,尽管如此,这些事情仍然给鲁迅非常强烈的刺激,揭示答案藤野先生的品质是在日本举国上下都鄙视中国人的风气下,对中国人的热情友好与尊重。这......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但是,这些清国留学生臵国破家亡于不顾,白天逛公园,晚上学跳舞,打着维新的旗号,却又忠君保皇,不学无术,所以鲁迅厌恶他们。提供参读材料自题小像见课本页,印证以上观点灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。初二下学期语文藤野先生教案珍藏版。正人君子是讽刺那些的文人。这是运用的修辞方法。深恶痛疾是短语良心发现是短语增加勇气是短语黑瘦的面貌是短语。进步深读课文,研讨藤野先生的思想品质和本文主题。选择典型事例表现人物的思想品质。请大家完成课后练习填表,说明作者写了与藤野先生交往的哪个典型事例,分别表现藤野先生什么思想品质。教师教学用书的答案,讨论这个答案正确吗,提供下列名言投影朱熹读书无手,触发学生的好奇心,使学生急于了解鲁迅先生的洋老师,激发他们阅读课文的欲望。检查预习出示幻灯片给下列加点的词语注音。绯红ē烂熳芦荟解剖ō不逊匿名诘责瞥见ē解释词语。匿名不具名或隐藏真名......”。