1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引入新课我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事倔强的小红军,飞夺泸定桥,丰碑出示红军长征路线图,简单介绍长征长征取得了胜利,毛泽东诗兴大发,挥笔写下了长征这首诗,对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂板书课题检查预习检查读课后的词语磅,读páng,不要读成bang;岷,读min,不要读成ming自由朗读诗,要求读准字音;再指名朗读,适当指导质疑视情况作答,多放在讲读中解决指导理解诗句齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句板书总写理解红军不怕远征难,万水千山只等闲理解词语远征,万水千山,只等闲用自己的话解释这两句诗这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨板书大无畏精神英勇豪迈的气慨从哪些诗句描述可以具体地反映出红军不怕远征难根据回答板书分述具体指导理解诗句参考有关资料进行思考理解回答岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸岭乌蒙分别指什么它们是千山的代表岭有什么特点理解逶迤但在红军眼里只不过是什么理解腾细浪显示投影片根据自问自答,乌蒙山有什么特点理解磅礴但在红军眼里只不过是什么理解走泥丸小结逶迤磅礴形容山的大,是实际的山;细浪泥丸形容山的小,是红军眼里的山写山的大,表现红军远征的艰难;写山的小,表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨板书不怕艰难险阻,金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒根据上两句诗的方法进行学习万水的代表是什么金沙江有什么特点暖字反映了红军巧渡金沙江的什么心情板书欢快显示投影片根据同位互问互答大渡河有什么特点哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面板书惊险悲壮更喜岷山千里雪,军过后尽开颜理解岷山军尽开颜出示红军过雪山情景的挂图,朗读这两句诗喜字表现了红军怎样的心情板书无限喜悦指导朗读全诗读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨按诗内容填空诗人在诗歌中写了红军攀越,和,两次战斗,以及的困苦过程,以革命领袖的伟大气魄,概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻,赞颂了红军和精神第课时教学要点指导朗读,背诵教学过程指导有感情地朗读这是首律诗,字句......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表现了他的革命人道主义精神和伟大的人格。意对即可渲染恐怖气氛；推动情节发展。,只要能说明原因,符合人物的个性特点,言之成理即可。母子人的共同点爱国,沉着冷静,勇敢机智；母亲关爱子女；孩子聪明可爱。意对即可。分。赏析精当,语言流畅,可获加分长征优秀教学设计篇评价表检测题基础题。分蓦地哽咽篝火分外冤枉踉跄和着口琴声吓得怔然可以作副词或形容词后缀,如突然显然凛然欣欣然飘飘然等。请你先根据字面揣摩下下面几个词的意思,然后再查阅下词典,看看自己揣摩得是否正确。分猝然惨然愕然毅然话,创设个情景,把下面几个词用上去不超过字。分翩翩起舞万籁俱寂情不由己异口同声。分认真阅读前段泥泞的草地这部分,完成下面的练习。草地上倒下各种头向着北拼命挣扎前进的红军烈士。请思考下,作者为什么在红军烈士前加头向着北和拼命挣扎前进两个修辞语？分？你能在课文中找出有关的句子吗？分掏出手枪,对准战马之前有段时间久久不语,你能不能揣摩下彭德怀此时的心理活动,用个句子把它表达出来。分,伸出双手大声喊不！不！之后,电视镜头上是长时间的静寂。请你和班上的同学讨论讨论,此时,彭德怀同志警卫员同志各在想什么？然后再互相评定下,看谁的答案最符合人物各自的性格,也最符合剧情的发展。分彭德怀同志警卫员同志知道了！少奇同志,周团长是攻占娄山关的英雄,为革命已经失去条腿,如今他说不下去了。彭德怀同志为什么说不下去了？如今后面的省略号可能省略了什么话？分。找找,在前段泥泞的草地这部分里,有哪些情节是与后面个部分中的内容互相照应的至少找出两处。分综合题文是电视文学剧本节选,文中人物的台词和动作极具个性化,请联系具体内容,分析人物个性化的台词和动作。,请联系课文内容,分析作品中场景是如何为内容服务的。参考答案基础题yègōufènwangliàngqiànghèxià突然；出乎意料。形容悲惨的样子。形容吃惊。坚决地；毫不犹豫地。,并表达流畅即可。正确即可。,他们可以倒下,可以牺牲,但北上抗日的信念决不动摇。我早就留意了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....统领全文诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？学生交流不怕两字铿锵有力,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险,全无惧色,顶天立地。等闲则将困难轻轻瞥,表现出红军藐视困难,从容不迫的自豪感。岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸作者为什么把绵延不断的岭与巍峨高大的乌蒙分别比做细浪和泥丸逶迤和磅礴用夸张的修辞手法,把岭山和乌蒙山比喻成细浪和泥丸更能反衬出红军不怕困难,伟大的气魄。金沙水拍云崖暖,大度桥横铁索寒课件出示金沙江画面,老师简单讲解巧渡金沙江的故事。课件出示飞夺泸定桥的片断,放音乐。暖与寒分别用什么修辞手法？对比你从诗句中体会到了什么？暖既写出了月春暖花开的金沙江风高浪急,暖气热腾的实景,又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情。寒字则烘托出泸定桥的自然环境的险恶,反衬红军战士艰难险阻的英雄形象。放飞夺泸定桥音乐更喜岷山千里雪,军过后尽开颜年月,红军第,方面军正在途中,还没越过岷山,那作者为什么要在诗中把他说成是军过后？这是因为作者坚信红,方面军能战胜天险,冲破敌人的围追堵截,完成长征胜利,充分体现红军战士们殷切希望的无比信任。师所以毛泽东说长征是宣言书,长征是播种机,长征是宣传队。课件出示毛泽东语句。齐读诗这首诗表现了中国工农红军英勇无畏的精神和战士们的乐观主义精神,浩荡的气势震山河,现在它被谱上曲子,成为脍炙人口的歌曲,让我们起欣赏律长征。播放歌曲听了歌曲你有什么感受？,长征历尽年,约万千里,纵横十个省,在毛主席的指挥下,渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,爬雪山,过草地。上有空袭,下有围追堵截,大屏幕出示过雪山草地,长征路线图终于在年取得了长征胜利。全体起立拓展在学习中我们该怎样发扬长征精神,说说你的理由。,教学反思通过课文的学习,让学生了解诗歌的基本特征,初步培养阅读诗歌的能力,感受诗歌所表达的思想感情,体会感情丰富的强烈特征。律长征是毛泽东同志为纪念举世闻名的万千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前,无往而不胜的豪迈情怀......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....交流启思师请同学们小声朗读课文,看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来,我们过会交流交流。先小组交流。交流交流不理解的词语？教师相机指导。,录像材料辅助,精读诗文用只等闲词切入诗文。板书只等闲,师引等闲在字典中有以下种解释那结合诗句应该选择第几种？诗中红军把什么看做是平平常常的事？板书远征难具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢？带着问题,默读诗文,画出相关词语,写写你的体会。学生画诗句,师点拨。小组交流讨论下。重点理解诗句意思,升华情感同学们,回顾长征我们感慨万千,多年后的今天我们坐在这里决不仅仅说是学习律长征,学习首诗歌,更重要的是感受长征给我们的力量和启迪！,课外延伸介绍学生阅读地球的红飘带写写对长征的认识和感受。长征优秀教学设计篇教学目标知识目标理解关键字词的含义,学习生字新词能力目标在读中悟情感,熟悉言律诗的相关知识。体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义教学重难点理解腾细浪,走泥丸等词语的意思。感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。第课时创设情境,导入新课播放电影长征的录象片断。同学们,刚才我们观看的是根据红军长征这史实改编的电影片断,给你留下影响最深的是什么？今天我们就来学习首与长征有关的诗律长征。这首诗是毛泽东在年红军长征即将结束时写的首诗,全诗生动地概述了万千里长征的艰难历程,赞颂了工农红军英雄主义和革命乐观主义精神。通过本课和课外资料,展示你收集有关长征的资料。认识新字生词默读,把字音读准,不认识的字圈出来。检查预习生字情况。课件出示生字词,指名读。wēiyiacute;paacute;ngboacute;miacute;nshānyuacute;nyaacute;逶迤磅礴岷山云崖品读。教师范读,轻声跟读,注意诗的节奏。自由朗读课文这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？分组讨论,合作交流。腾跃岭疾跨乌蒙巧渡金沙江飞夺泸定桥喜踏岷山雪请在大屏幕中指出。边出示画面边请学生谈想法和体会。细节探究师在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。可让学生读出诗句红军不怕远征难......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....《长征》教学设计（16篇）。教学过程情境导入。同学们,前段时间老师和大家起搜集了许多关于长征的资料,这几天,电视上正好又在播电视剧长征,我们已经连着看了好几集了,那谁能说说,红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?作为个军事家,他有着卓越的指挥才能,在长征中他的战略方针是打得赢就打,打不赢就走,打运动战游击战。他还是位伟大的诗人,文学修养极高,大家还记得那幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时,毛主席拉着他的手说桃花潭水深千尺,不及昆仲手足情。今天,我们就走进毛泽东的这首律〃长征去感受当年红军不怕困难的革命精神,领略他伟人的风采。披文入情。首先请同学们听听著名演员朗诵的这首律〃长征。你觉得这首诗写得怎么样?豪迈,有气势大气磅礴质疑问难。下面请同学们大声朗读全诗,看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?把学生解决不了的问题记在黑板上,在深入理解诗时解决。品悟诗情,感受伟人风采。你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?红军不怕远征难,万水千山只等闲。这是全诗的中心句。抓住难和只等闲来理解。让学生结合自己搜集的资料说说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?不怕只把它当作平常的事。所以毛主席说,红军不怕远征难,万水千山只等闲。这句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神,毛主席那藐视困难,傲视山川的博大胸怀。谁能把这种感受读出来?学生练习朗读,指名读,齐读。岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。首先感受岭绵延千里,乌蒙山的雄伟挺拔,体会红军翻过这山的不易。接着理解腾细浪和走泥丸的含义。绵延千里的岭,雄伟挺拔的乌蒙山在红军和毛主席眼里只不过是翻腾的细浪,滚动的泥丸。这是何等的精神,何等的气势?读出自己的体会,读出气势来。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒重点抓住暖和寒来理解。暖红军渡过金沙江时是年月,天气比较暖和。指红军渡过金沙江时的喜悦心情。教师我们来看金沙江金沙江渡口水流湍急,两岸是高耸入云的山崖,敌人曾疯狂地说,连只鸟飞过来都是妄想。那你知道红军是怎样巧渡金沙江的吗?教师讲红军怎样巧渡金沙江的背景资料。层层推进,设计读的训练......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使学生对长征有定的了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。特别引导学生高声朗读课文,领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的种语言艺术。因此,读诗对语言要进行咀嚼,反复地深入地体会每个字每个词每句话有所表现的丰富的内涵,还要通过吟诵,体会诗的音韵美和节奏美,逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法,创造出新的艺术境界,例如岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差,足见红军的顽强和乐观。在学习课文时,把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容,人物形象通过想象加以充实,加以补充,使画面呈现在学生面前,很好的理解课文内容。长征优秀教学设计篇寄景于情,寄情于景,情景交融,这是常用的写法,注意结合起来理解。阅读下面段话,回答问题俯首看,下意识地大叫声小同志！遂轻轻地把他放在了草地上,旋即也取下了军帽致哀。旁边的战马通人性地伸动前腿刨地警卫员低声哭泣首长,粮食彭德怀缓缓地抬起头,望着战马俯身拿起那袋所剩不多的炒面,自语地多好的同志,都把生的权利让给了别人警卫员这点儿炒面太少了彭德怀猝然拔出手枪,对准战马扣动了扳机。随着撕裂人心的枪声,战马缓缓地倒在草地上警卫员疯了似的扑向战马,双手抱着战马的头大哭彭德怀紧闭的双眼渐渐溢出串串泪水震惊地老彭老彭彭德怀哽咽地把马肉分给战士们。遂大步向前走去夕阳西下如血的晚霞染红了无边无际的草地。,最后句景物描写的作用。十淮安中考题生死攸关的烛光这是发生在第次世界大战期间的个真实感人的故事。在法国第厄普市有位家庭妇女,人称伯瑙德夫人,她丈夫被德国人俘虏了,身边只留下两个幼小的儿女；岁的雅克和岁的杰奎琳。为了把德国强盗赶出自己的祖国,这母子人都参加了当时的秘密情报工作。每周星期晚,位法国农民装扮的人便送来个小小的金属管,管内装有特工人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是保证把它安全藏好,直至盟军派人前来取走。为了把情报藏好,伯瑙德夫人想了许多办法,她先是把金属管藏在把椅子的横档中,以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....金沙水拍云崖暖,万水千山只等闲大渡桥横铁索寒岭逶迤腾细浪,更喜岷山千里雪,乌蒙磅礴走泥丸军过后尽开颜教师范读读出红军不怕远征难的英雄气慨学生练习,再指名读小结诗的特点感情特别丰富,语言格外精炼,讲究押韵与节奏练习背诵毛泽东诗词欣赏鼓励学生读毛主席的诗词菩萨蛮〃大柏地,西江月〃井冈山,解放南京等作业略附板书长征年月红军不怕远征难,大无畏精神总写万水千山只等闲英勇豪迈气慨岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸不怕艰难险阻金沙水拍云涯暖,欢快心情分述大渡桥横铁索寒惊险悲壮更喜岷山千里雪,军过后尽开颜无限喜悦长征优秀教学设计篇之佚名教学目标,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成万千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。背诵全诗。教学重点难点,从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。,增加对诗这种体裁特点的感性认识。教学时间课时教学设计第课时教学目标了解这首诗的写作背景。理解诗句中的词语的意思,了解每句诗描绘的情景。能按诗句的停顿读诗。教学重点难点理解诗句中的重点词语的意思,再理解诗句的意思。能初步按照诗句的停顿读诗。教学过程解题。国民党反动派对红军发动了次围剿。从年到年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了次反围剿的伟大胜利。以后,由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成了第次反围剿的失败。第次反围剿失败后,为了保存革命力量,红军不得不离开中央苏区根据地,开始长征,北上抗日。长征途中,年月,党中央在贵州省遵义召开了遵义会议,会议确立了毛泽东同志的领导地位,结束了王明的错误路线对党的统治,从此中国革命转危为安,从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第方面军,经过福建江西广东湖南广西贵州川云南西康现已撤销省的建制甘肃陕西等个省,在整个长征途中,红军爬雪山,过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截,连续行军万千里,终于在年月胜利到达陕北根据地。年月,第方面军也到达陕北,与第方面军会合。毛泽东同志写了长征这首诗......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后,她终于想到个绝妙的办法把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中,外面小心地用蜡封好,然后把蜡烛插在个金属烛台上。由于蜡烛摆在当眼的桌子上,反而骗过了几次严密的搜查。天晚上,屋里闯进了名德国军官,其中名是本地区情报部的官员。他们坐下后,名少校军官从口袋中掏出张揉皱的纸,放在黯淡的灯光吃力地阅读起来。这时,那名情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到长官面前,情况是危急的,伯瑙德夫人知道,万蜡烛烧到铁管处后就会自动熄灭,同时也意味着她们家口的生命将告结束。她看看两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出盏油灯放在桌上,瞧,先生们,这盏灯亮些。说着轻轻把蜡烛吹熄。场危机似乎过去了。但是,轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。他说。烛光摇曳着,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成为这房子里最可怕的东西。小儿子雅克慢慢地站起来天真冷我到柴房去搬些柴来生个火把。说着,伸手端起烛台朝门口走去,房子顿时暗下来了,中尉快步走上前,厉声喝道你不用灯就不行吗？手把烛台夺回。时间分秒地过去。突然,小女儿杰奎娇声地对德国人说道司令官先生,天晚了楼上黑,我可以拿盏灯上楼睡觉吗？少校瞧了瞧这可爱的小姑娘,把拉她到身边,用亲切的声音说当然可以。我家也有个你这样年纪的小女儿。来我给你讲讲我的路易莎好吗？杰奎琳仰起小脸,高兴地说那太好了不过,司令官先生,今晚我的头很痛,我想睡觉了,下次你再来给我讲好吗？当然可以,小姑娘。杰奎琳镇定地把烛台端起来,向名军官道过晚安,上楼去了,正当她踏上最后级阶梯时,蜡烛熄灭了。选自语文教学通讯初中刊,年第期,对标题中的生死攸关你是如何理解的？答,在文中有什么作用？答？为什么？答情节安排的技巧等方面,任选点,作简要赏析。赏析精当,语言流畅,可获加分答结合人物的动作描写语言描写心理描写来分析人物性格,再解答。赏析时,找到任意个自己体会的亮点,简洁表述即可。答参考答案,反映了他的革命英雄主义精神。,方面他关心爱护战士......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....毛主席什么样的风采?有使不完的妙计,运筹帷幄,决胜千里。寒指泸定桥的奇险。说明红军飞夺泸定桥的艰难。出示泸定桥图。看了这幅图,你有什么感受?用个词来形容。把你的感受读出来。播放飞夺泸定桥的片段。看了录像,你想说什么?用个词也行。那我们该怎样来读?设计不同层次的读。还从哪里感受到红军不怕困难的精神?读最后句,学生自渎自悟。总结。齐读全诗。背诵全诗。听歌曲长征再来感受这首诗的大气磅礴。红军长征走了近两年的时间,纪念长征的电视剧剧也长达集,可毛主席仅仅用了个字,就写出了红军不怕困难的革命精神。全诗面对穷凶极恶的敌人字未提,这种傲视山川的夺人之气,只有身经百战总揽全局的军统帅才能拥有如此的胸怀。才能写出如此大气的文章,这就是毛泽东诗词的魅力所在。拓展思路,整合课外的诗词。清平乐盘山读这首诗,感受诗词的魅力。沁园春〃雪感受次词的大气磅礴,读出自己的感受。水调歌头〃重上井冈山继续感受毛泽东的诗词特点。总结学法为什么学的这么好?理解诗词不能离开时代背景孤立地分析作业课下搜集毛泽东诗词,并背诵。准备举办次毛泽东诗词朗诵会。教学反思我们现在正在进行模块教学的研究,我理解的模块教学,可以是整个单元组几篇文章的有机整合,可以把相关的内容整合,表达的方法整合,也可以课内外整合,我执教的长征这首诗是第单元的第篇课文。虽然是篇老课文,但是在本单元的地位和作用却和以往大不相同。在以往的教材里,它的作用主要是让学生了解红军不怕困难的革命精神。而在新的教材里,第组是以走近毛泽东为专题的。这篇课文,在这个单元里不仅要让学生感受红军不怕困难的革命精神,更重要的是要在这篇课文中感受毛泽东的伟人风采,领略毛泽东诗词的特点。这就和以往的教学角度不同了。所以,我围绕着这主题,确定了本课的教学材料。用长征带出毛泽东的篇诗词。用拖的方式教学。长征优秀教学设计篇教学要求,理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成万千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神,有感情地朗读这首诗背诵全诗教学重,难点,弄懂诗中所有词语的意思,从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨,读出全诗的节奏和韵脚......”。