1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有个什么问题没解决？他还做了什么？引读hellip;hellip;西门豹发动老百姓开凿了十条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。从这里,你觉得西门豹还是个怎样的人？深化专题,体验情感小结提升西门豹用什么计策来惩治他们的？在十计中叫什么计？将计就计还可以叫以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？以迷信治迷信破迷信；以巫婆官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。补充题目的西门豹总结这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。作业布置知识性作业摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业以魏王身份写份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。板书设计西门豹治邺救出新娘惩治巫婆惩治官绅破除迷信教育百姓相信科学第课时回顾原文西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他？第步,西门豹发现问题,调查了解,弄清真相。第步,惩治坏人,教育百姓,破除迷信。最后是修修渠引水,灌溉庄稼。整个治邺过程非常清晰,西门豹治邺的策略是先惩治坏人,破除迷信,再开凿水渠,使这里年年获得好收成。其治邺方法科学合理。由此可以看出西门豹尊重科学,破除迷信的好品质。从这件事可以看出西门豹具有非凡的智慧和治理才能。西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用？西门豹与老大爷的对话是了解这儿情况的前提,是治邺的前提。如果不进行对话,就不能准确了解当地的情况,在治理邺地时就无法对症下药,就很难治理好邺。他与老大爷的对话,彻底查清了田地荒芜人烟稀少的原因,为后面的惩治罪犯破除迷信凿渠引水治理旱灾做好了准备。巩固生字区分形近字。听写生字。引导学生画出文中有特点的句子,读读,抄在积累本上。如表现西门豹非凡智慧的板书设计西门豹治邺查因惩治恶人破除迷信治水西门豹治邺教学设计篇教学目标运用工具书联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语。理清课文顺序,知道这件事情的起因经过结果。了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上个敢于破除迷信......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但是他却故意说生读这样说来,河伯还真灵啊。下回他娶媳妇,告诉我声,我也去送送新娘。西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？小组讨论交流。小组汇报讨论结果,教师适当引导,重点研读个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。a他回过头来对巫婆说不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。巧妙之安排周密。西门豹先是以姑娘不漂亮河伯不会满意为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯说声,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。板书救出新娘惩治巫婆b等了会儿,西门豹对官绅的头子说巫婆怎么还不回来,麻烦你去催催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之不动声色。西门豹假装客气,麻烦那些恶人去跟河伯说声,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。板书惩治官绅c西门豹回过头来看着他们说怎么还不回来,请你们去催催吧！说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。巧妙之假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们个个吓得面如土色,磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。板书破除迷信d西门豹说好吧,再等会儿。过了会儿,他才说起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之用事实来惩治首恶,教育百姓板书教育百姓总结西门豹将计就计,不动声色,假戏真做。设想下,如果不用这种办法,按照常理下禁令,抓巫婆,对官绅头子治罪,相比较哪种方法更好更有效？这个故事发生在多年前,当时的科学不发达,许多人都非常迷信,使人们自然而然地破除了迷信,比劝说命令不知好多少倍!指名分角色读这部分。表演送新娘这段故事。研读课文第部分送走了巫婆和官绅,破除了迷信......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....设想下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择个你感兴趣的对象说说。官绅乡里的书生老百姓小孩,你可以说个,也可以说两个,可以说句,也可以说几句生选择对象说生小孩说呀,原来巫婆说的话是假的。生书生说西门豹有胆有识,高明!高明!生农夫说哎!以前我们怎么会相信巫婆的鬼话?多亏西门豹大人,以后我们有好日子过了!师虽然不同的人有不同的说法,但大家说的是同个意思,都在赞扬西门豹。研读课文第部分师经过这段西门豹惩恶,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后自然段。板书造福于民师西门豹破除迷信后又做了些什么呢?这段哪些地方与开头照应?每年的收成都很好照应了开头田地荒芜,人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进步说明西门豹治邺有功。巩固延伸学完了这篇课文,你对西门豹有了全面的了解,你认为西门豹是个什么样的人?善于调查,有勇有谋,敢作敢为为民除害尊重科学反对迷信关心百姓生活的人,师小结正因为西门豹是个尊重科学反对迷信关心百姓生活的人,所以西门豹治邺的故事流传下来,成为千古佳话。让我们在生活中也做个尊重事实,尊重科学的人。板书设计西门豹治邺调查天灾人祸惩恶破除迷信开渠造福于民西门豹治邺教学设计篇教材分析本文是根据汉代史学家褚少孙补写的史记滑稽列传中相关章节改写,讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时,惩治恶人破除迷信造福百姓的故事。全文结构清晰,按事情发展的顺序可分为个部分摸清底细,惩治巫婆和官绅,兴修水利。个环节环环相扣,通过对人物言行的描写,表现了西门豹的智慧,巫婆官绅的奸诈。教学目标能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。能借助第～自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？感受他的智慧。教学重难点能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。从西门豹的言行中,感受他的智慧。教学手段多媒体课件智慧课堂教学时间课时课前检测,检查效果出示检测习题具体见课件复习导入,整体感知引出课题同学们,上节课我们和西门豹起到了民间去调查,从老大爷的口中我们知道了邺这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....板书人祸天灾看来同学们都明白了事情的真相,西门豹明白吗？西门豹是如何去应对的,他是怎样巧妙地惩治巫婆官绅,为民除害的,我们这节课就起来看看。精读课文,朗读感悟出示自读提示自由朗读第自然段,西门豹先后惩治了那些人？用画出描写西门豹西门豹言行的句子。根据学生反馈,课件出示相关句子。惩治巫婆的巧妙之处课件出示不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说声,说我要选个漂亮的,过几天就送去首先让学生朗读句子,潜心思考西门豹为什么说姑娘不漂亮？预设学生能说出这是西门豹救出姑娘的个借口。然后,引导学生质疑同学们,如果你是西门豹,会不会对巫婆客气？学生定会说当然不客气。我再问那他为什么跟巫婆说话的时候,还用麻烦这个词呢？仔细想想,看谁能想到西门豹的心里去。估计学生无法下子就体会出来,我会提示在平时的生活中,你会在什么时候用上麻烦词？学生肯定能说出是在请求别人做某事的时候。对方也是可以拒绝的。我顺势引导西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？相信引到这儿,学生定恍然大悟,原来西门豹的话是话中有话,话外有意,这正是他将计就计,惩治巫婆的巧妙所在。板书将计就计最后,演读这句话如果你就是西门豹,你会怎样说这句话呢？请生读,评价同学们你们有没有发现,他把个不读得特别坚决通过自由读,小组读,齐读等多种形式的朗读,读出西门豹态度强硬。不置分辩而没有商量余地的语气。体会惩治官绅头子的巧妙,课件出示巫婆怎么还不回来,麻烦你去催催吧。我是这样引导的西门豹,你已经把巫婆投进漳河了,为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文,说说你的理由吗？学生自由读课文,边读边想。再在学生充分自主探究的基础上,交流,预计学生可能会说他和巫婆勾结骗钱害人。不投官绅头子,就不能吓唬别的官绅,逼他们说出真相。不杀他,他又会叫别的巫婆来骗钱害人。西门豹治邺教学设计篇西门豹治邺教学设计篇教学目标运用工具书联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语。理清课文顺序,知道这件事情的起因经过结果。了解西门豹为民除害的事迹......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢？面对这样的景象,他立即展开调查。小声读－自然段画画西门豹几次问话的内容。读读老大爷是怎样回答的。田地荒芜,人烟稀少的原因为巫婆官绅给河伯娶媳妇年年闹旱灾研读课文第部分师西门豹已经知道了原因,但是他却故意说生读这样说来,河伯还真灵啊。下回他娶媳妇,告诉我声,我也去送送新娘。西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？小组讨论交流。小组汇报讨论结果,教师适当引导,重点研读个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。a他回过头来对巫婆说不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。巧妙之安排周密。西门豹先是以姑娘不漂亮河伯不会满意为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯说声,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。板书救出新娘惩治巫婆b等了会儿,西门豹对官绅的头子说巫婆怎么还不回来,麻烦你去催催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之不动声色。西门豹假装客气,麻烦那些恶人去跟河伯说声,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。板书惩治官绅c西门豹回过头来看着他们说怎么还不回来,请你们去催催吧！说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。巧妙之假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们个个吓得面如土色,磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。板书破除迷信d西门豹说好吧,再等会儿。过了会儿,他才说起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之用事实来惩治首恶,教育百姓板书教育百姓总结西门豹将计就计,不动声色,假戏真做。设想下,如果不用这种办法,按照常理下禁令,抓巫婆,对官绅头子治罪......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学会本课生字新词。正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语。理清课文顺序,知道这件事情的起因经过结果。了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上个敢于破除迷信,为民办实事的好官。在理解课文的基础上,要引导学生明白世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学,反对迷信的教育。教学重点重点理解荒芜官绅收成提心吊胆等词语。了解西门豹是怎样为民除害破除迷信的。教学难点西门豹破除为河伯娶媳妇这迷信的办法妙在哪里。教材说明西门豹治邺讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。对于封建迷信活动,年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。教学过程第课时设置悬念,揭示课题师同学们,距今多年的战国时期,有位地方官名叫西门豹板书,并注意豹字的写法,西门豹,姓西门是个复姓,名豹,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！初读课文,感知引疑师请同学们自由读课文,读完后仔细思考课文讲了怎样的件事？课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为民办实事的好官。在理解课文的基础上,要引导学生明白世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学,反对迷信的教育。教学重点重点理解荒芜官绅收成提心吊胆等词语。了解西门豹是怎样为民除害破除迷信的。教学难点西门豹破除为河伯娶媳妇这迷信的办法妙在哪里。教材说明西门豹治邺讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。对于封建迷信活动,年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。教学过程第课时设置悬念,揭示课题师同学们,距今多年的战国时期,有位地方官名叫西门豹板书,并注意豹字的写法,西门豹,姓西门是个复姓,名豹,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！初读课文,感知引疑师请同学们自由读课文,读完后仔细思考课文讲了怎样的件事？课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。合作探究美读课文研读课文第部分西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢？面对这样的景象,他立即展开调查。小声读－自然段画画西门豹几次问话的内容。读读老大爷是怎样回答的。田地荒芜......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那说什么是假,说什么才是真呢?课件先呈现不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。课件再呈现西门豹说是假,才是真。西门豹说是假,才是真。师哦!我明白了,就算此时新娘是美女西施,西门豹也会说他的目的就是师西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇,惩治了巫婆,真是大快人心啊!就这样,西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆,那他又是如何巧妙地惩治官绅的呢?西门豹对官绅的头子说巫婆怎么还不回来,麻烦你去催催吧。说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。等了会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了会儿的样子。还不回来,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说怎么还不回来,请你们去催催吧!说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。师小结可以看出西门豹当时说这两句话的不同目的,前者是借口让官绅去催催巫婆而惩治了官绅的头子,后者是利用官绅头子的命运来教训官绅,让他们主动地承认自己的错误。从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋。西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的,你看个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。课文上说,在河边看热闹的老百姓都明白了。你们明白了吗?那么西门豹为什么不直接把巫婆官绅抓起来杀掉呢?这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的,惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水,说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆官绅愚弄的老百姓,破除了迷信。师西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。从而自然而然地破除了迷信......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....当时的科学不发达,许多人都非常迷信,使人们自然而然地破除了迷信,比劝说命令不知好多少倍!指名分角色读这部分。表演送新娘这段故事。研读课文第部分送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有个什么问题没解决？他还做了什么？引读hellip;hellip;西门豹发动老百姓开凿了十条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。从这里,你觉得西门豹还是个怎样的人？深化专题,体验情感小结提升西门豹用什么计策来惩治他们的？在十计中叫什么计？将计就计还可以叫以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？以迷信治迷信破迷信；以巫婆官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。补充题目的西门豹总结这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。作业布置知识性作业摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业以魏王身份写份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。板书设计西门豹治邺救出新娘惩治巫婆惩治官绅破除迷信教育百姓相信科学第课时回顾原文西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他？第步,西门豹发现问题,调查了解,弄清真相。第步,惩治坏人,教育百姓,破除迷信。最后是修修渠引水,灌溉庄稼。整个治邺过程非常清晰,西门豹治邺的策略是先惩治坏人,破除迷信,再开凿水渠,使这里年年获得好收成。其治邺方法科学合理。由此可以看出西门豹尊重科学,破除迷信的好品质。从这件事可以看出西门豹具有非凡的智慧和治理才能。西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用？西门豹与老大爷的对话是了解这儿情况的前提,是治邺的前提。如果不进行对话,就不能准确了解当地的情况,在治理邺地时就无法对症下药,就很难治理好邺。他与老大爷的对话,彻底查清了田地荒芜人烟稀少的原因,为后面的惩治罪犯破除迷信凿渠引水治理旱灾做好了准备。师引生读西门豹看,女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说不行指名读。点评。这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真,所以读得很坚决。师从你们的分析中......”。