《用比例解决问题》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《用比例解决问题》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....已接触过这种情况的问题，如归归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同题目，概括出般规律。通过解答使学生进步熟练地判断成正反比例的量，从而加深对正反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。教学目标使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进步熟练地判断成正反设计了生活用水包装图书等信息，让学生通过观察，并组织学生整理信息，判断题中的相关联的量成什么比例关系，为下面的解决问题打下坚实的基础。数学源于生活......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....类似归归总的实际问题生活中素材很多。学生在生活中也有用水收费和包装图书的经验，用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。在学生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。二合作探索，领悟内涵感知用比例解决问题的关键。我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....例教学是反比例意义的应用，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答的。那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，发现归纳出种用反比例关系解决些基本问题的思路和计算方法。从而进步提高学生分析解答应用题的能力。成正反比例的量，在生活实际中应用很广......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....叙述表达方式不同，在解答问题的过程中会出现这样或那样的，这并不重要，重要的是让学生根据自己已有的知识和经验，参与到新知识学习的过程中，在分析问题和解决问题的能力上有所提高。体现了策略的多样化。在比较中体会知识的实质。教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察讨论找出思考过程和计算方法上的异同点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....类似归归总的实际问题生活中素材很多。学生在生活中也有用水收费和包装图书的经验，用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。在学生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。二合作探索，领悟内涵感知用比例解决问题的关键。我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....概括出般规律。通过解答使学生进步熟练地判断成正反比例的量，从而加深对正反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学物理化学等学科中应用比例知识解决些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我出示思考题，小组交流，并试着解决，让部分学生体会到成功的感觉，通过订正，让大家领会到解决问题的方法。什么都可代替，唯有思维不可代替。在这当中教师要逐渐打开学生思维的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生思考，大胆实践，自己解答。在此基础上教师再给以指点和总结，这样做的目的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....引导学生形成有价值的发现和体会。练习的设计有层次性。变式练习的设计，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进步掌握用比例解决问题的方法，紧接着完成书中的做做，让学生在完成中，评价自己的学习情况，并鼓励学生发现新的问题，有价值的问题。用比例解决问题说课稿说教材教学内容这部分内容是在教学过比例的意义和性质......”。