1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你们觉得秋天的雨神奇吗？你们最喜欢哪几段内容？品读课文,感受神奇品读第自然段。自由朗读有感情地把自己喜欢的段落多读几遍。指名多人次地朗读第自然段。引导学生用审美情趣体会情感你觉得秋天的雨神奇在哪里？指名交流并找出秋雨的神奇之处。激发情趣秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么？品读第自然段引导学生体会秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么？指名朗读后并回答。采取比赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪句就读哪句,并把那句所描绘的景物图片贴到黑板上。你觉得这段中哪句说得格外有趣？你能把家乡秋天的某景物特色,说得像书上那样有趣吗？板书设计第课时教学过程自读课文,感知内容教师引述秋天的雨就像位神奇的魔术师,有盒彩缤纷的颜料,把秋天的田野染得格外美丽。下面再读读课文第自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。学生自读,要求读准生字读通句子。采用指名读比赛读等方式让学生朗读。交流感悟,丰富想象感悟想象第自然内容。教师引导谁能说说从第自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗？学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味？出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。转换角色假如你当时在果树下花丛中,你最想做的事是什么？让学生带着这种美好的情感再读第自然段,也可以让学生评赏谁读得好,以评促读。品悟想象第自然段。教师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢！指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对些好朋友关心地说些什么？出示说话卡片它告诉大家,。小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶大家都在准备过冬了。引导学生具体丰富地想象后,可进步调动学生的知识积累,让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的吗？先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些内容,如果放在文中,说说放在哪里最合适。师你们都同意吗？生同意。师那好,请你默读第自然段,边读边把描写颜色的词语画下来。学生默读。师有个小朋友提出彩缤纷是什么意思,板书彩缤纷。他提的问题很有价值,我相信读懂第自然段就解决这问题了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让另个学生来读。老师检查,在平常如果你遇到这些生字你会读吗？是谁像把神奇的钥匙,打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭,告诉我们秋天来到？是谁给柿子苹果菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风！各种形式读这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示把钥匙,趁你没留意,橘子柿子你挤我碰,菠萝甜甜的,金色的小喇叭,衔来树枝造房子,油亮亮的衣裳。你划全了吗？再次出示把钥匙趁你没留意,通过请不同的学生读,使学生发现钥匙词应读轻声。齐读第自然段。《秋天的雨》（12篇）。秋天的大门里究竟有什么呢？男生读橘子柿子你挤我碰女生读菠萝甜甜的多有意思的句子啊,其实在课文的第自然段还有许多这样有趣的句子,赶快读读吧！指导扇字的读音。秋天的雨真奇妙,不仅有彩缤纷的颜料和好闻的气味,它还吹起了金色的小喇叭呢,起读金色的小喇叭,衔来树枝造房子,油亮亮的衣裳。在课文中找出还有这些生字的句子,读读。自主选择,记住个会写的字。板书生字,学生以开火车的形式读,然后试写。你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！请学生给生字分类。左右结构,上下结构半包围独体字教师范写爽紧字。配乐朗读课文。第课时情境导入沙沙沙,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇,那样的令人陶醉。现在就让我们起来分享秋天的雨师指板书,生读课题初读感悟带着课后问题,听读课文。谈感受听读了课文,你有什么样的感受呢？谁想来说说？小结是啊,秋天的雨带给大地的是曲丰收的歌,带给小朋友的是首欢乐的歌。画读句子。画出每段开头的第句话,读读赏读了句子,现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？课件出示那几句话,读读。品读课文,感受秋雨的特点。讲读第段过渡秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了,它就像把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。理解为什么像把钥匙。老师可弄不明白了,为什么说秋天像把钥匙呢？答案就在第自然段里,请你认真读读,你定能找到答案的。指导朗读。说得真好,你现在拿到了那把开门的钥匙,能把课文读好吗？个别读齐读秋天的色彩过渡秋天的雨有盒彩缤纷的颜料......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....现在就让我们起来分享秋天的雨吧！板书课题个性化读书,学习个会认的字。学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读,并划出个会认的字。先自己看着拼音读,然后同桌之间互相帮忙认读个学生用手指着生字,让另个学生来读。老师检查,在平常如果你遇到这些生字你会读吗？是谁像把神奇的钥匙,打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭,告诉我们秋天来到？是谁给柿子苹果菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风！各种形式读这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示把钥匙,趁你没留意,橘子柿子你挤我碰,菠萝甜甜的,金色的小喇叭,衔来树枝造房子,油亮亮的衣裳。你划全了吗？再次出示把钥匙趁你没留意,通过请不同的学生读,使学生发现钥匙词应读轻声。齐读第自然段。秋天的雨篇秋天的雨篇教学目标会认个生字,会写个生字。正确读写清凉留意扇子等词语。正确流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。积累好词佳句。读懂课文内容,感受秋天的美好。教学重难点重点课文从哪几方面写秋天的雨的。难点体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。课前准备课件彩色粉笔空气清新剂田字本水果黑板上画田字格课时两课时课时复习上节课我们起学习了秋天的雨,这里有些小雨滴,你能叫出它们的名字吗？钥匙留意彩缤纷颜料气味香甜小喇叭过冬丰收欢乐。词语为雨滴状,背景为扇门。同学们读得非常好,谁能用其中几个词说说秋天的雨到底是怎样的吗？。讲读第自然段对,秋天的雨,是把钥匙。而这就是扇秋天的大门指屏幕,我们起用雨声伴随着书声把门打开吧。在门上出示第自然段pa。咦？门怎么没有打开呢？看来雨下得不够温柔。师范读pa,学生齐读pa。讲读第自然段pa的动画。打开大门后,你首先看到了什么？自己再读读pa。你看,它把黄色邮来了秋天的凉爽。指导朗读,请学生上台来画银杏叶和枫叶。金黄色要人们去摘呢！师画两棵树指导朗读,请学生上台来画田野和橘子柿子。菊花仙子点头。指导朗读,请学生上台来画菊花。引读美丽的菊花在秋雨里频频点头。有哪些菊花仙子在点头啊？给老师看看......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把你喜欢的句子画下来。学生再次默读。转为轻声读。师谁来？生它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪师我们起再来读读这句话。如果我把其中些词去掉,读读好不好？行不行？扇哪扇哪飘哇飘哇生不行,没有这些词就不能表达把生假如小扇子不扇的话,它怎么能感觉秋天的凉爽呢？生小扇子扇走了夏天的颜色,如果摆在那里就不能扇走了。师扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色,红红的枫叶像枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。来,我们起读读。学生齐读。师读得不错,谁还想读读其它的句子？生读第段最后句。再指名读遍这句话。师秋天的景色多美啊,你们想不想去看看？播放课件,flash课件,下面秋色,上面推字幕。学生齐读第自然段。师你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有盒彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好？推荐个同学给大家读读,好吗？指名位同学读读,重播课件。师读得真棒,不愧是读得好的。秋雨不光有颜色,还有很多好闻的气味呢！谁来读读第自然段？指名读第自然段。师刚才你们说看到了秋天的小动物植物,是吧,现在我有个好主意,如果要能表演下课文的内容,我们要怎么做？生把课文背下来。生把课文读熟。师对,把课文读熟就可以了。现在你们就来读读吧。学生读如果你想演谁,就把这些句子好好读读,做做准备。学生再自由读。师我们来试试,小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊,你在哪儿呢？生我在这儿呢？师你在干什么呢？生我在忙着盖房子。师冬天快来了,那你忙吧！再见！生再见！分别派角色。喜鹊松鼠青蛙松柏杨树柳树的叶子师小喜鹊,你在哪儿呢？生哎,我在这儿呢。师你在干什么？生我在忙着造房子呢。师那你忙吧,再见。师小松鼠,你在哪儿？生哎,我在这儿呢！师小青蛙你在哪儿呢？生我在这儿呢？师你在干什么？生师冬天快来了,你要多穿点呀！生谢谢。师杨树柳树的叶子你们在哪儿呢？生我们在这儿！师生师打出第自然段描写小动物的段全班自由读书。师谁能把这段话大声地读读,给大家听呢？指名学生读。再指名读。再齐读。师是啊,他们都在准备过冬呢......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你为什么点头呢？你想对秋雨说什么呢？看,秋天的雨就象位画家,把秋天染成了黄色红色金黄紫红淡黄这么多颜色就叫做彩缤纷。秋天的雨还给谁什么颜色了呢？棉花雪白,黑红的高粱,金灿灿的玉米,火红的榛树叶子绿色的大豆,让我们再起读读这段,感受秋天的美丽吧！齐读讲读第自然段请大家闭上眼睛深深地吸口气,你们闻到了什么？pa,指屏幕。学生交流。你读得不够甜啊。谁再试试？指导朗读,读得好的同学,吃片水果,问甜不甜秋雨中的气味太甜了,所以小朋友的脚引读常被那香味勾住。香味怎么会勾住脚呢？被香味陶醉了。让我们再陶醉下吧。齐读pa。讲读第自然段场秋雨场寒,秋天的雨不仅带来丰收,还告诉我们冬天快要来了。自己读读pa,看看小动物小树,都在忙些什么呢？。师小喜鹊,你好。你在忙什么呀？小松鼠,你又在干什么呢？呦,多可爱的小青蛙呀,你又在忙什么呢？大家都在准备过冬啊,那么你们这几棵松柏准备怎么过冬呢？你们呢？小叶子？你们怎么知道冬天快来了呢？哪个好心的小雨滴,也来提醒下我们在座的老师怎样度过冬天呢？让我们起吹起金色的小喇叭吧,告诉大家冬天快要来了。齐读pa。讲读第自然段秋天的雨,带给大地的是引读曲丰收的歌,带给小朋友的是首欢乐的歌。齐唱小雨沙沙写字指导这里还有几滴小雨点,认识吗？出示菠萝紧梨。学生描红。教师范写。总结秋天的雨带来彩缤纷的色彩,香甜的气味,告诉我们冬天快要来了,它给我们个美丽丰收欢乐的秋天,让我们再起夸夸它吧。秋天的雨篇教学要求学会本课的生字新词。理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。有感情地朗读课文。重点难点理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。第课时教学过程欣赏秋色,育情导学教师引述这儿有几幅画,想让同学们欣赏下,然后说说是什么季节的景色,好吗？在舒缓的音乐声中,教师出示有关秋天景象的图片。唤起情感你喜欢秋天吗？为什么？学生交流看法和感受。想象导学。发挥下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里,那细细的雨犹如位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗？听读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你们觉得秋天的雨神奇吗？你们最喜欢哪几段内容？品读课文,感受神奇品读第自然段。自由朗读有感情地把自己喜欢的段落多读几遍。指名多人次地朗读第自然段。引导学生用审美情趣体会情感你觉得秋天的雨神奇在哪里？指名交流并找出秋雨的神奇之处。激发情趣秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么？品读第自然段引导学生体会秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么？指名朗读后并回答。采取比赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪句就读哪句,并把那句所描绘的景物图片贴到黑板上。你觉得这段中哪句说得格外有趣？你能把家乡秋天的某景物特色,说得像书上那样有趣吗？板书设计第课时教学过程自读课文,感知内容教师引述秋天的雨就像位神奇的魔术师,有盒彩缤纷的颜料,把秋天的田野染得格外美丽。下面再读读课文第自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。学生自读,要求读准生字读通句子。采用指名读比赛读等方式让学生朗读。交流感悟,丰富想象感悟想象第自然内容。教师引导谁能说说从第自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗？学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味？出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。转换角色假如你当时在果树下花丛中,你最想做的事是什么？让学生带着这种美好的情感再读第自然段,也可以让学生评赏谁读得好,以评促读。品悟想象第自然段。教师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢！指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对些好朋友关心地说些什么？出示说话卡片它告诉大家,。小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶大家都在准备过冬了。引导学生具体丰富地想象后,可进步调动学生的知识积累,让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的吗？先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些内容,如果放在文中,说说放在哪里最合适。师你们都同意吗？生同意。师那好,请你默读第自然段,边读边把描写颜色的词语画下来。学生默读。师有个小朋友提出彩缤纷是什么意思,板书彩缤纷。他提的问题很有价值,我相信读懂第自然段就解决这问题了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....找找划划秋天的色彩吧。请同学们把颜色词划出来。课件出示练习。填填颜色词。多种形式调动学生品读句子。你最喜欢哪种颜色,把有关的句子读给大家欣赏下吧理解彩缤纷秋雨的颜色真多啊,有黄色红色,秋雨的颜色真是彩缤纷生答秋天的味道过渡秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢,藏着些什么气味呢呢？快到第自然段里找找吧！指名读。请你来读读,老师和其他同学起来闻闻,看看是不是真的闻到这种气味了。多种形式读理解小朋友的脚,常被那香味勾住？小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？想象拓展假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢？齐读。师生合作读,体会升华过渡秋雨给我们带来了彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,给我们带来了丰收,带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧！师生合作读。延伸拓展欣赏秋景。同学们,秋天是个美丽的丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们再次走进这彩缤纷的世界吧！课件展示秋景图。学了这篇课文,此刻,你们最想做些什么呢？现在马上动手做做吧！第课时质疑导入秋天的雨不仅有彩缤纷的颜料,有好闻的气味,她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？冬天快要来了品读课文,读中感悟,理解体验秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们都听到了冬天快要来了,赶快准备过冬的声音,赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？引读课文。课件展示动植物过冬的情景图,请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗？说说原因,引读第自然段问为什么说秋天的雨带给大地的是曲丰收的歌,带给小朋友的是首欢乐的歌？引导找出看到闻到听到的个方面,让学生了解课文的分总结构。你觉得作者的语言怎么样啊？有趣,优美那请把你喜欢的话语读出来。黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。打比方橙红色是给果树的,橘子柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢。拟人秋天的雨,有盒彩缤纷的颜料,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告诉大家,冬天快要来了总起,了解每段的总分结构。反复诵读体会升华。背诵自己最喜欢的句话。男女生竞赛教学反思本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见本篇课文的教学课时安排不合理......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....师那好,请你默读第自然段,边读边把描写颜色的词语画下来。学生默读。师有个小朋友提出彩缤纷是什么意思,板书彩缤纷。他提的问题很有价值,我相信读懂第自然段就解决这问题了。起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？生秋天的雨把紫红色淡红色雪白的送给了生秋天的雨把桔红色送给了师请你们美美地读读,把你喜欢的句子画下来。学生再次默读。转为轻声读。师谁来？生它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像把把小扇子,扇哪师我们起再来读读这句话。如果我把其中些词去掉,读读好不好？行不行？扇哪扇哪飘哇飘哇生不行,没有这些词就不能表达把生假如小扇子不扇的话,它怎么能感觉秋天的凉爽呢？生小扇子扇走了夏天的颜色,如果摆在那里就不能扇走了。师扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色,红红的枫叶像枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。来,我们起读读。学生齐读。师读得不错,谁还想读读其它的句子？生读第段最后句。再指名读遍这句话。师秋天的景色多美啊,你们想不想去看看？播放课件,flash课件,下面秋色,上面推字幕。学生齐读第自然段。师你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有盒彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好？推荐个同学给大家读读,好吗？指名位同学读读,重播课件。师读得真棒,不愧是读得好的。秋雨不光有颜色,还有很多好闻的气味呢！谁来读读第自然段？指名读第自然段。师刚才你们说看到了秋天的小动物植物,是吧,现在我有个好主意,如果要能表演下课文的内容,我们要怎么做？生把课文背下来。生把课文读熟。师对,把课文读熟就可以了。现在你们就来读读吧。学生读如果你想演谁,就把这些句子好好读读,做做准备。学生再自由读。师我们来试试,小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊,你在哪儿呢？生我在这儿呢？师你在干什么呢？生我在忙着盖房子。师冬天快来了,那你忙吧！再见！生再见！分别派角色。喜鹊松鼠青蛙松柏杨树柳树的叶子师小喜鹊,你在哪儿呢？生哎,我在这儿呢。师你在干什么？生我在忙着造房子呢。师那你忙吧,再见。师小松鼠,你在哪儿？生哎,我在这儿呢！师小青蛙你在哪儿呢？生我在这儿呢？师你在干什么？生师冬天快来了,你要多穿点呀！生谢谢......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生我看到了的秋天。师你们看到了秋天的美丽欢乐,师板书甚至更多更多美好的感受,学了这篇课文,你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢？就把你最喜欢的句子读读背背吧。学生自由读文。指名学生读自己喜欢的句子。教师适时评价。师你们看,多有趣呀,现在同桌的个人就把你看到的读给同伴听吧。请看今天的作业超市,能不能选择你喜欢的内容来完成。课件抄写生字新词。抄写喜欢的词句。选择你喜欢的课文内容背下来。仿照课文内容你也来写写秋天见到的景色。彩缤纷板书钥匙藏着气味美丽欢乐吹起喇叭此课荣获第届全国小语会等奖秋天的雨篇教学目标知识技能目标会认个生字,会写个生字,正确读写清凉留意扇子炎热等词语。正确流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分,培养学生语言感悟积累和运用的能力。理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。积累好词佳句。情感态度目标激发学生观察自然热爱自然的兴趣和感情。喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点重点使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。难点理解课文中所使用的多种修辞手法,即领悟作者艺术化的语言。教学准备课文朗读课件以及秋景欣赏课件背景音乐秋日私语根据课文第自然段内容绘制各色秋景图,如红色的枫叶,紫红的菊花,黄色的银杏等。学案设计你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以,那赶快把它用笔写下来吧！你最喜欢课文哪部分的内容呢？好好读读吧！你发现课后的小喇叭了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？还去阅读些其他的也是描写秋天的文章吧,看看和我们的课文有什么不样呢。也可以把描绘秋天的些优美的词语积累下来。教学过程第课时情境导入,揭示课题对对子太阳月亮,春风秋雨,春风阵阵秋雨绵绵,春风阵阵送温暖秋雨绵绵送丰收。你喜欢秋天吗？说说自己心中的秋天大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步,现在就让我们起来分享秋天的雨吧！板书课题个性化读书,学习个会认的字。学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读,并划出个会认的字。先自己看着拼音读......”。