1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那么在我这节课当中,就可以这样设计先让学生自由读,然后想象你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出幅幅形象的画面,然后根据学生的回答,在恰当的时候运用多媒体出示些与文章内容相关的图片,这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼,苹果与脸颊,稻子与大海,高粱与火把的对比感受秋天的美丽,体会语言文字的生动形象,让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读,孩子们定能读出自己的感受了。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时,以‚谁使秋天这样美丽?‛将丰收的景象转到丰收的原因,这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了,还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话,由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。秋天的图画课堂教学实录篇秋天的图画是人教社课标实验版年级上册第课。主要写了秋天丰收的绚丽美景,并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的沈旭林以下简称‚沈‛新课标强调‚阅读是老师学生文本间的对话行为,切的切都是在对话基础上层开的。‛朱明雅以下简称‚朱‛那么应该在课始让学生多读课文,把课文读通读顺,读后谈自己的整体感受。沈对,般学生会说出‚秋天的美景‛和‚大雁排成人字南飞‛‚是入画了美丽的秋天‛等等意思。朱应该鼓励学生说出自己的独特感受,但是假如有学生说‚科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景‛,该怎么办？沈也应予以肯定,但还需教师引导,比如可以这样引导‚秋天的确是,我们今天学的课文是美丽的,课后再去搜集你感受到的秋天的文章。‛朱课文以‚梨苹果稻海高梁‛景来描绘秋天的美好与丰收,该通过何种途径让学生感受到呢？朱多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量,总不能遍又遍毫无目的地读！沈我在反复读课文时,有了多种体验色彩美──金黄红色金色蓝色的天。成熟的美──梨子苹果稻子高粱。描写美──‚挂露翻举‛描绘出秋天景色的勃勃生机,种作者的喜爱之情流露其中。这是我们教师自己的‚深入‛与文本对话,但怎样‚浅出‛给学生,应该找个恰当的载体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让我们起把这句话送给眼前这幅美丽的图画吧！剩下动词读句子。引读谁使秋天这样美丽？生读后面的句子。大雁说的对吗？为什么？让我们和大雁起来赞美勤劳的人们吧！点击勤劳的人们,你们真了不起！是你们用自己的双手画出秋天的图画。如果你是梨树苹果稻海或者是高粱,你会对勤劳的人们说些什么呢？请你选种自己先说说。汇报说。说得多好啊！这真是‚分耕耘,分收获‛。难怪人们总说秋天是丰收的季节,是收获的季节。写‚波浪‛。仔细观察,说说你的发现。小结两个字都是左窄右宽,都是点水旁。范写‚浪‛。生写生字。总结课文。同学们,秋天的图画很美,创造这图画的人更美。下节课我们将用自己的双手来描绘美丽的秋天。秋天的图画课堂教学实录篇设计理念秋天的图画是本册第组的篇课文,本组课文以表现自然景物为主。‚秋天的图画‛是幅色彩艳丽的‚图画‛。‚画‛上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画,它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文,让学生知道秋天是个美好的收获的喜庆的季节,感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课,要启发学生展开想象,在获得初步情感体验的同时,感受语言的优美。教学目标会认个生字,会写个生字。正确流利有感情地朗读课文背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱赞美之情。喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点通过阅读,感悟秋天的美好,体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。教学难点理解大雁‚排成人字,好像在说勤劳的人们画出秋天的图画‛的含义。教学过程激情导入,揭示课题迷人的秋天姗姗而来,秋天是丰收的季节,又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！播放彩图美丽的秋天你们看到了什么？课文对秋天的描写更加精彩,现在让我们起阅读课文。先认真观看课文插图。板书课题。学生齐读课题设计意图为了渲染秋天的‚美丽迷人‛,课始通过课件演示观看插图,把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来,使学生对‚秋天的图画‛有了鲜明的视觉印象,为阅读理解课文内容做了铺垫。初读课文,整体感知教师范读课文。学生自读齐读课文。要求读准生字,读通课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我相信你们定有了更满意的答案了吧！赶快说说吧！生小青蛙坐在井里,视线被井壁的周围挡住了,所以它只能看见井口大的天,而小鸟在天上飞,没有什么挡住它,所以它看到的天无边无际。师你说得很正确很完整,真了不起！生小鸟在天上飞,它站得高,所以看得远。师对,说得很好,很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学,希望你们也能像小鸟那样,站得高,看得远。师你喜欢课文中的谁？说说理由。生我喜欢小鸟,因为小鸟看得远,能看见无边无际的天和许多美丽的东西。生我喜欢青蛙,因为青蛙是绿色的,我喜欢绿色。师是啊,青蛙能帮助我们捉害虫,是我们的朋友,我们应该喜欢青蛙,不过,大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙,因为它的认识是错的,我们起来劝劝它好吗？生好。师戴青蛙头饰我就是那只坐在井里的青蛙,谁来劝劝我。生小青蛙,你说天只有井口那么大是错的。师我天天坐在井里,抬头就看见天,天就只有井口那么大,我没有错。生你是弄错了,不信,你跳出井口来看看吧！师真的吗？外面的世界是怎样的？生外面有很多好玩的东西,你还会看见天无边无际呢！师那我要快点跳出井口来看看。师同学们真会劝说别人,听,小鸟也正在劝说青蛙呢！课件出示课文最后段话我们起来读读吧！学生齐读拓展延伸,求异创新师这只小青蛙听了小鸟的劝,它跳出井口了,它跳出了井口,会发生什么故事呢？大家想想,把你的想法和小组的成员说说。课件显示配有轻音乐的相关画面学生分组交流师来,把你编的小故事说给大家听听。生小青蛙听了小鸟的话后,它使劲跳就跳出了井口,它看见天真的像小鸟说的那样无边无际,它情不自禁地说‚哇！天可真大啊！‛生小青蛙跳出井口后,看见天真的很大很大,于是低下了头,它不好意思地说‚原来我真的弄错了,小鸟,谢谢你,要不是你,我永远都会以为天只有井口那么大。‛小鸟说‚不用谢,因为你是我的朋友,你有错,我应该帮你指出来。‛师你说的故事太动听了。是的,能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。再创情境,演演师告诉大家个好消息,刚才大家的故事说得太好了,连拍电影的叔叔阿姨都被你们吸引过来了,他们想在我们班上招聘小演员,你们想当小明星吗？生想......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生就会把自己独特的感悟表达出来。沈对,这样的设计的确能给学生个多元感悟的空间,同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色彩美丽时,教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来──注意对文中色彩词的强调；当学生说感受到作者描写很独特时,还是要求学生读出这种感悟──朗读时注意文中。灯笼脸颊波浪火把‛等比喻物的强调朱个性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色,是否可以给学生个语言运用的机会,让学生练写秋天的‚菊花花生‛等成熟的景物,学生会表达出‚菊花绽放多彩的笑容‛等句子,说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。沈是啊！语文教学在很多时候就是只能意会,不能言传。文本中的表达方式是很有特点,教师讲运用了比喻拟人等手法,那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是种‚意会‛的好方法。而且还可以过渡到下文的学习我们可以这样设计过渡语‚不仅仅是景物写得好,下面句子更是写得势扭了！‛顺势引出句子‚谁使秋天这样美丽？看,蓝天上的大雁作出回答,它们排成个大大的人字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。‛要求学生读这句子,回答你能知道什么？朱巧妙的过渡是阅读教学艺术之。而且过渡后。要学生读句子,回答句子中隐含着的‚秋天大雁排成人字南归‛和‚赞美勤劳的人们带来的丰收‛两层意思。把原本难教的句子简单化。真是环环相扣,语两得。沈当学生读后明白句子中的两层含义后,运用多媒体展示‚劳动人们的勤劳画面‛,但仅仅是动作画面还不够,语文教学要发展学生语言,还可出示些描写劳动人民的诗句语言,如‚锄禾日当午,汗滴禾下土‛等。这样学生的语文素养才会提高,使学生有更多的语言实践机会。当学生有了真切感受后再来读文本中句子‚勤劳的人们画出了秋天的图画。‛这时朗读会使得课堂充满人文味,而且这时的读学生的露受是真切的,实现文本价值的效率就高。朱更多的语言实践机会是不是还要学生写写？如最后句子中的‚大雁南飞‛,与‚赞美人们‛两个意思在同句式中表达出来。沈对于年级学生来说,写这样的句子是有点难度的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....他们说了,要先考考大家,谁能把坐井观天这个故事演演,谁就能当上小明星,演的时候,大家可以用书上的话,也可以用自己的话。大家各自先准备下吧！课件播放音乐学生自由搭配练习演演师谁愿意演给大家看？学生戴上头饰上台表演,最后的情景是小青蛙跳出了井口师他们演得怎么样？生我觉得他们演得很好,有表情,也做了动作。生我觉得他们的表演很大方,说话的声音也很大。师我也觉得你们演得很精彩,谢谢你们。师是啊！外面的世界既丰富又精彩,我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟样,飞得高,看得远；也要像那只跳出井口的青蛙样,正确对待自己的错误,知错就改！孩子们,张开你们的翅膀,飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！学生作飞翔状,轻快地出了教室友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索关键字秋天的图画此文转载秋天的图画课堂教学实录篇在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。本文作者运用比拟的手法,表现秋天丰收的美好景象,表达了作者对秋天的喜爱与赞美。多种形式认识字,培养识字能力本课要认识个字,会写个生字,在教学过程中,先引导学生自主识字,分析字形,利用学过的识字方法,加加,减减,形声字,顺口溜这些方式识记,这些方法趣味性强,调动了学生的识字兴趣。注重朗读能力的培养‚阅读是种个性化行为‛,在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,引导学生展开想象,领悟其中的感情。在本课教学中,我抓住‚梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把‛这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读,然后闭眼想象你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。但是,在朗读感悟过程中,课堂气氛不够活跃,我让学生喜欢哪句读哪句,并想想为什么喜欢。大部分学生都喜欢‚梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。‛至于为什么喜欢,孩子们却说不出来,这是我没有预料到的。接下来就要靠教师的引导了,可是我只是抓住了描写颜色的词语,让学生去感受秋天的色彩......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....那么在我这节课当中,就可以这样设计先让学生自由读,然后想象你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出幅幅形象的画面,然后根据学生的回答,在恰当的时候运用多媒体出示些与文章内容相关的图片,这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼,苹果与脸颊,稻子与大海,高粱与火把的对比感受秋天的美丽,体会语言文字的生动形象,让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读,孩子们定能读出自己的感受了。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时,以‚谁使秋天这样美丽?‛将丰收的景象转到丰收的原因,这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了,还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话,由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。秋天的图画课堂教学实录篇秋天的图画是人教社课标实验版年级上册第课。主要写了秋天丰收的绚丽美景,并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的沈旭林以下简称‚沈‛新课标强调‚阅读是老师学生文本间的对话行为,切的切都是在对话基础上层开的。‛朱明雅以下简称‚朱‛那么应该在课始让学生多读课文,把课文读通读顺,读后谈自己的整体感受。沈对,般学生会说出‚秋天的美景‛和‚大雁排成人字南飞‛‚是入画了美丽的秋天‛等等意思。朱应该鼓励学生说出自己的独特感受,但是假如有学生说‚科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景‛,该怎么办？沈也应予以肯定,但还需教师引导,比如可以这样引导‚秋天的确是,我们今天学的课文是美丽的,课后再去搜集你感受到的秋天的文章。‛朱课文以‚梨苹果稻海高梁‛景来描绘秋天的美好与丰收,该通过何种途径让学生感受到呢？朱多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量,总不能遍又遍毫无目的地读！沈我在反复读课文时,有了多种体验色彩美──金黄红色金色蓝色的天。成熟的美──梨子苹果稻子高粱。描写美──‚挂露翻举‛描绘出秋天景色的勃勃生机,种作者的喜爱之情流露其中。这是我们教师自己的‚深入‛与文本对话,但怎样‚浅出‛给学生,应该找个恰当的载体......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....纠正读音错误。听朗读课文的录音播放课件,生字为红色,感受秋天像幅色彩斑斓的图画。指名学生朗读课文,要求正确流利有感情地朗读。设计意图通过各种形式的读,引导学生认识课文生字,了解秋天山野就像幅美丽的图画,金黄的梨红红的苹果金色的稻海,高粱举起的火把大雁排成‚人‛字形,好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图,为后面学习生字,精读课文,情感体验和创造性的理解做铺垫。再读课文,巧记生字用课件出示课文全部生字带拼音图梨笼颊浪粱燃勤劳。要求学生借助拼音读准生字。巧记生字真有趣。猜谜识字花园角方,冬字站中间,神笔来画画,秋天幅画图；青竹竿,十多节,头上顶着红结结高粱。偏旁归类识字a笼竹字头,龙下身,两字合,红灯笼；b浪洒水泼水点水,石头激起浪花花,稻海掀起金波浪；c燃火苗点起会燃烧,燃烧火焰冲云霄。d颊左边夹,右边页,苹果露出红脸颊。有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。再次出现生字无拼音,读读,看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍下你是用什么方法记住的。设计意图通过读生字猜谜识字归类识字等形式,巧妙地熟记个生字,为后面精读课文扫清障碍。精读课文,理解感悟指导学生有感情地朗读课文,理解相关问题。仔细看图,思考秋天山川田野有哪些美丽的景物？再读课文,思考作者是怎样仔细观察想象秋天图画的景象和色彩的？‚山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。‛用‚金黄‛‚红红‛‚金色‛和‚火把‛分别写了梨苹果稻子和高粱的颜色,这句话既有观察粮食水果的样子,又有想象金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。指导学生朗朗上口地读‚谁使秋天这样美丽？看好像在说勤劳的人们画出秋天的图画‛句,引导学生质疑问难哪句是问句,是怎样回答的？从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？蓝天；大雁排成个大大的‚人‛字。大雁排成‚人‛字去什么地方？为什么要去南方？哪句是作者通过观察想象做出的描绘？‚好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。‛学生分别戴梨苹果稻子高粱大雁头饰,边表演边读或背诵课文,感悟秋天的美丽......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....读了课文,这几个生字会认了吗？点击梨笼浪粱燃勤劳自由读指读评你的声音真亮。读得真好听。齐读‚笼‛和‚粱‛单个读的时候都读第声,如果组成‚灯笼‛‚高粱‛应该怎样读？谁来示范遍？齐读。读词美丽的山野金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把勤劳的人们。A你会读这些词组吗？会读好吗？自由练读。摸摸你的脸颊。B指读,突出哪些词读起来会更好听？C齐读。这样读够味道,好听多了！读课文,研析品读。请大家用心地再读课文,你认为哪些句子写得美,用波浪线划出来,再多读几遍。把你认为美的句子读给同桌小朋友听听。把你认为美的句子读给全班小朋友听听,让大家都来分享分享指名学生。赏读句子梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。观看‚稻海‛录像蓝天下,是望无边的稻田。阵阵秋风吹过,稻子此起彼伏,多像翻滚的海洋。形容云很多的可说‚云海‛,花很多的可说‚花海‛,人很多的可说‚人海‛,树木很多的可说‚林海‛。我也认为这个句子很美,也想读,可以吗？师读,有意丢掉描写颜色的词。我读得怎么样？为什么？你听得非常仔细。我把表示色彩的词给读丢了,可没有这些词,我觉得句子也很通顺呀？你还知道哪些表示色彩的词,能用它来说句话吗？对呀,色彩不仅使图画变得美丽,而且使句子更生动。可以让我再试试吗？有没有同学读得比我还好的？评你非常自信。真的比我好。其实这句话开始是这样写的梨树上有金黄的灯笼,苹果像红红的脸颊,稻海像金色的波浪,高粱像燃烧的火把。自由读。这两句话的意思样呀。为什么用选这个句子,你知道其中的秘密吗？把梨树苹果高粱等当作人来写,觉得很生动,读起来特别美,感觉它们都好像在秋天里欢笑。让我们起把这句话送给眼前这幅美丽的图画吧！剩下动词读句子。引读谁使秋天这样美丽？生读后面的句子。大雁说的对吗？为什么？让我们和大雁起来赞美勤劳的人们吧！点击勤劳的人们,你们真了不起！是你们用自己的双手画出秋天的图画。如果你是梨树苹果稻海或者是高粱,你会对勤劳的人们说些什么呢？请你选种自己先说说。汇报说。说得多好啊！这真是‚分耕耘,分收获‛。难怪人们总说秋天是丰收的季节,是收获的季节......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不需要达到运用的程度,将来的文本教学中有这样运用的机会。把我们设计此文的研讨过程记录下来,相信大家能悟到阅读教学的点灵性！秋天的图画课堂教学实录篇本课是描写秋天的篇文章,文美,意更美。朗读感悟背诵之后,带领学生模仿写季。首先引导学生观察,发现本课的结构特点第句,呼唤秋天来啦;第句运用比喻的手法,描写山野里的景物的样子;第第句,抓住秋天特有的景物大雁南飞,来表达对秋天对劳动那个人民的赞美。检查读书情况。读了课文,这几个生字会认了吗？点击梨笼浪粱燃勤劳自由读指读评你的声音真亮。读得真好听。齐读‚笼‛和‚粱‛单个读的时候都读第声,如果组成‚灯笼‛‚高粱‛应该怎样读？谁来示范遍？齐读。读词美丽的山野金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把勤劳的人们。A你会读这些词组吗？会读好吗？自由练读。摸摸你的脸颊。B指读,突出哪些词读起来会更好听？C齐读。这样读够味道,好听多了！读课文,研析品读。请大家用心地再读课文,你认为哪些句子写得美,用波浪线划出来,再多读几遍。把你认为美的句子读给同桌小朋友听听。把你认为美的句子读给全班小朋友听听,让大家都来分享分享指名学生。赏读句子梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。观看‚稻海‛录像蓝天下,是望无边的稻田。阵阵秋风吹过,稻子此起彼伏,多像翻滚的海洋。形容云很多的可说‚云海‛,花很多的可说‚花海‛,人很多的可说‚人海‛,树木很多的可说‚林海‛。我也认为这个句子很美,也想读,可以吗？师读,有意丢掉描写颜色的词。我读得怎么样？为什么？你听得非常仔细。我把表示色彩的词给读丢了,可没有这些词,我觉得句子也很通顺呀？你还知道哪些表示色彩的词,能用它来说句话吗？对呀,色彩不仅使图画变得美丽,而且使句子更生动。可以让我再试试吗？有没有同学读得比我还好的？评你非常自信。真的比我好。其实这句话开始是这样写的梨树上有金黄的灯笼,苹果像红红的脸颊,稻海像金色的波浪,高粱像燃烧的火把。自由读。这两句话的意思样呀。为什么用选这个句子,你知道其中的秘密吗？把梨树苹果高粱等当作人来写,觉得很生动,读起来特别美......”。