1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....考生要理解文中诗句，同时回忆所学诗歌茅屋为秋风所破歌进行对比阅读并分析。答案不合适。第⑩段引用的诗，皆取材于司空见惯的生活场景，体现的是种情趣盎然的恬淡舒适愉悦之感，与下文所说的杜甫诗歌的平民性以及让诗属于“颗树”“朵花”相呼应茅屋为秋风所破歌重在抒发自己的困难以及自己忧国忧民的情怀，总体基调与文本内容不相符合，故不适合。类题衍生临沂阅读下面的文字，完成问题。雪白王开岭原文见讲义课时讲解题型本文以“雪”为线索，由雪及人，由雪及事，由雪及现实，请概括作者心路历程。分痛心感念质问不安怀念解析按选文从前到后的内容，作者的心路历程为童年时对雪的美丽和惊心动魄的“感念”女生被嘲笑和辍学时令作者“痛心”作者对“我们为什么留不住纯洁简美”的“质问”作者对物欲膨大带来的威胁危险的“不安”作者对那些流逝的和将要流逝的美好的“怀念”......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这是解答这类试题的前提二是要准确理解语句，作者在文中的观点态度总是要通过定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括时就会出错。答案外形美挺拔伟岸，树多果繁实用美经济效益佳，果实营养价值高品性美勇于担当，乐于奉献。这样写，主要作用在于突显了核桃树的精神，即勇于担当，乐于奉献，也就是商洛人的精神。真题精练成都阅读下面的文章，回答问题。诗与成都肖复兴原文见讲义课时讲解题型第段中，成都和。分解析本题考查考生对诗歌的内容思想情感主题的理解。“暂止飞鸟将数子，频来语燕定新巢”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“秋水才深四五尺，野航恰受两三人”以及“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”体现出诗人的感情基调为欣喜闲适悠然自得，诗歌洋溢着宁静和谐的气氛。而茅屋为秋风所破歌叙写诗人的茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草，表现了诗人的痛苦......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只要能把该语句的含义分析清楚，文章的主旨自然而然就显现出来了。线索般是核心人物核心事物核心事件时间地点作者的情感等，其作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在起，使文章条理清楚层次清晰。答题套路般是“文章以„„为线索，中间串写了„„等几件事，组成种冰糖葫芦的串式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。”名题精析陕西阅读下面的文字，完成问题。核桃压枝低王建领原文见讲义结合语境，理解下面两个句子的含义。分可以说，商洛核桃独步华夏。枝问繁密的果子给人种幸福喜悦之感。解析分析句子含义，可以在结合具体语境的基础上，抓住关键词语阐释。句“独步华夏”说明商洛核桃超出同类之上，这是作者对商洛核桃的高度评价。句“繁密的果子”预示着丰收，“幸福喜悦”是写人的具体感受。回答时，要答出这种丰收景象给人的踏实满足与喜悦感......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要往长远看，慢慢来。应保持纯真的本色，克制个人的私欲，尊重规律，拒绝盲目的采伐和无度的攫取。应增强忧患意识，警惕来自环境的威胁危险，积极行动起来，保护我们的家园。答出两点即可第二部分现代文阅读第章文学作品阅读第节散文阅读整合点拨第讲内容的筛选和概括题型解读这类题目主要考查对文章信息的提取对文章内容的概括和对文章构思的整理等能力。题目形式般有根据要求筛选内容概括画面总结原因梳理特点理清线索等。技法分析把握文章的内容，首先要从感知形象入手，篇散文作品总有表达作者情感的载体人或物，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征概括出来了，文章内容概括就迎刃而解了。其次要从感知关键语段入手，有的散文，主要信息集中在关键语段，只要把这个语段内容概括清楚了，整篇文章的内容就尽在其中。再次从感知重点语句入手......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是对商洛核桃的高度评价。丰收在望的核桃，给人以生活有着落的踏实感和看到劳动果实的愉悦感。结合全文内容，分析第段在文中的作用。分解析第段是文章的首段，在结构上可考虑开篇点题总领全文引出下文等作用在内容上，连用两个“又”字，有突出强调的作用。点拨文段作用般包含两个方面是内容上的，二是结构上的。如在开头，有的巧妙地引起下文，为下文作铺垫有的增添情趣引起读者兴趣。在结尾，有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，即所谓的“卒章显志”。在行文段落上，还要审视承上启下或启下的过渡句过渡段的作用，特别要注意文章关节处所具有的引发议论揭示主旨的作用。答案内容上，连用两个“又”字，说明商洛的核桃多是这样繁密，总能给农民带来丰收的喜悦结构上，开篇点题，总领全文，引起下文对商洛核桃及经济发展的抒写。课时讲解题型从文章中可以看出......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....解答此类题目可按照以下步骤进行首先通过对题干的分析，明确提取的要求锁定提取的范围提取符合要求的内容对提取出来的结果进行整理和筛选。课时讲解题型作者在文中说“雪不仅多，而且美得痛心”，结合上下文，简要分析为什么说雪“美得痛心”。分解析“美得痛心”的原因可结合文中与把雪比喻成了“雪花膏”的女生的相关情节来分析。如女生为什么会把雪比作“雪花膏”美好愿望，师生对她这比喻的态度，女生后来因贫困而辍学的悲惨遭遇，等等。点拨本题考查对文章重点内容的理解。内容理解定要紧扣文章主旨，结合上下文，按要求进行梳理。答案女生把雪比作滋润美白的“雪花膏”，表达了对美好生活的追求，作者认为生动而富有诗意，很美，但师生的不理解女生的痛哭以及女生因家贫辍学的结局让人痛心。意近即可联系上下文，体会文中画线句子的含义。分这哪里是雪分明是雪的骸......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....答案内容上，连用两个“又”字，说明商洛的核桃多是这样繁密，总能给农民带来丰收的喜悦结构上，开篇点题，总领全文，引起下文对商洛核桃及经济发展的抒写。课时讲解题型从文章中可以看出，作者的情感发展经历了哪些变化分解析本题考查对文章线索的分析能力。阅读散文，定要明确行文的线索，从不同的角度看，贯穿本文的线索有两条，是“时间”，即“刚到商洛时”“如今来到商洛时”“离开商洛时”，在这不同的三个时间段，作者对商洛的情感是不样的，这就是本文的第二条线索，即“初来时的感慨”“现在的感叹”“离开时的展望和憧憬”。点拨线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落层次就好掌握了。线索在语言上往往是有标志的。有的标题本身就是线索，有的是采用个词语或个事物从头到尾反复出现的办法来显示，有的是通过议论抒情等方式来显示。篇文章般只有条线索......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....常见的线索有六种人物线索按人物成长的阶段或以人物的见闻事迹为线索事件线索以中心事件发展的阶段为线索时间线索按事情发生发展的时间推移为线索地点线索按事情发生发展的地点转换为线索物品线索以件有意义的物品为线索感情认识变化线索以作者或作品中主要人物的感情变化为线索。答案刚到商洛工作时，看到了山水之美，感慨其经济落后如今来到商洛，看到繁密的核桃时，感叹核桃给商洛农民带来了好收成离开商洛时，展望和憧憬商洛的美好末来。课时讲解题型结合全文，说说文章突出了商洛核桃树的哪些特点，这样写有什么作用。分解析本题考查对作品形象的感知能力，感知作品形象，应该先从原文中摘录对形象描写和评价的语言，然后综合分析。点拨概括文章内容首先要看清题目的要求，找出与题目相对应的段落，分析原文的意思，然后再用自己的话概括出来。对文义的理解......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....解析本题考查重点语句含义的理解。重点品读“比如雪。我们有了无数的雪花膏，甚至„„雪呢”和“稀稀落落„„即消殒了”这两段，再结合前文写以前见到的盛大的雪况来理解“雪的骸”“死去的雪”的含义。然后分析句子表达了作者怎样的思想感情。答案现在的雪稀稀落落，没有盛大的雪况，失去了辽阔庄严诗意神性和灵魂，表达了作者对美好事物流逝的失望，对环境被破坏的愤怒。意近即可本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给你了怎样的启示。分解析本题考查对文章主题的个性感悟。答题时，要结合本文的内容和主旨，再结合现实谈自己所受到的启示。如，根据女孩对雪的比喻所反映出的美好愿望与她当时极度贫困的生活境况的对比，可从走出贫穷追求梦想的角度谈启示根据雪景没以前壮观的内容，可从环保的角度谈启示。答案消灭贫穷创造财富追求梦想，这本没有错，但不能以美好事物的失去为代价......”。