《山中与裴秀才迪书》说课稿（2篇）

上传时间：2024-07-31 22:45

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正音夜登华子冈村圩夜舂,复与疏钟相间实词间空隙间断疏远名词作状语北涉玄灞夜登华子冈第段,拟写美妙春景,邀友人同游。正音因驮黄檗人往麦陇朝雊虚词以,用因,凭借,背诵全文。,体会作者的感情。找出文中景物描写的句子,通过想象用自己的语言加以复述。,体会作者的感情。找出文中景物描写的句子,通过想象用自己的语言加以复述。寒山远火,明灭林外。深巷寒犬,吠声如豹。村圩夜舂,夫与疏钟相间。草木蔓发,春山...

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《山寨》教案（16篇）

教学重点通过朗读体会山寨的美。教学难点对学生语言感悟力及想象力的培养。教学准备电脑课件。教学过程导入有这样个神奇的地方,村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗,整个村寨座落在绿色的海洋。让我们同前往,看看这个美丽的地方。电脑课件,录像。〘点评优美的诗歌般的语言,配上舒缓动听的民族音乐,将学生下子带入课文的情境之中。〙观看山寨录像,感受其特点。看到了什么？学生各抒己见谈感受这些寨...

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《山市》说课稿（2篇）

总结评价忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间。虽然我们无缘目睹海市蜃楼,但同学们能充分发挥想象,用手中的笔再现山市,真是棒极了！！最后让我们回归文本,在朗读中体会山市的神奇壮丽吧！说明此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励,并回归文本,从整体感知到局部的活动,最终又回到对整体的把握上,体会文言文的音乐美语言美,想象大自然的神奇。作业请同学们回家把山市的故事讲给父母听。说明通过讲故事使山市的成...

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《山市》教学实录（15篇）

山市教学实录篇山市教学实录篇张也许教材分析山市处于年级上册第单元,是继〈论语〉十则后第篇文言文,是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象,蒲松龄用精炼生动的语言描述了次山市的形成发展和消失的经过,极富想象力。本课学习主要以诵读为主,并能根据描述想象山市美景,了解科学知识,培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握,但也得作些了解,以帮助理解文意。基本教学思路对诵读目标的处理,我...

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《山里的孩子》（12篇）

山里的孩子篇山里的孩子篇教材简析课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮热情好客充满幻想的性格特点,表达了作者热爱山乡,热爱山里孩子的思想感情。全文共个自然段,前段结构相似都是总分段,第段是全文的总结句。其中第段是课文的重点段,它是非常典型的总分段式,是落实单元训练重点的很好材料。教学目标知道课文前个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。能有感情地朗读课文,培养热爱...

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《山居秋暝》课案教案（16篇）

教学准备多媒体课件教学时数课时教学过程第课时导入。？指名背。激发学生学习古诗的兴趣。山居秋暝。板书诗题诗题稍作解释。随文识字。,要求听准每个字的字音。生领读跟读。,画出生字。。随机指导学生识记字形的方法加加。如日月→明,白水→泉,木公→松,门日→间,亲斤→新,尸古→居。出示生字卡认读,同桌互查,开火车。朗读感悟。,组内自读互读相结合。读时思考你读懂了什么？学生质疑,鼓励学生互相答疑。适...

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《山谷中的谜底》课堂实录（15篇）

而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘柏女贞之类的树种,也都存活了下来。帐篷中的旅行者为自己的这发现感到高兴。位说我敢肯定,东坡也曾长过杂树,只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。少顷,另位像突然明白了什么似的,说我得到了个启示对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲下,作适当的让步,以求反弹的机会。确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存...

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《桑塔露琪亚》（4篇）

随琴声视唱乐谱,注意抓住第乐段的特点高,强。边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想想与第乐段起伏的方向有什么不同?第乐段是从低到高再到低,象山形,而第乐段是从高到低再到高,是山谷形。完整演唱。在第乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。设计意图学唱歌曲与分析体会音乐要素相结合,动口动脑又动手,学生在教师的引导中步步深入音乐,从而达到音乐审美的目的。小结。今天我们欣赏演唱的两首歌曲都是来自于个有...

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《散步》教学实录（16篇）

听了孩子的话,我们都笑了,为散步增添了很多快乐。我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。重点研读引导母亲和儿子并不重,但我和妻子为什么要走得慢慢地稳稳地？为什么说‚好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界？‛学生畅所欲言A为了让母亲和儿子多呼吸些新鲜空气。B担心背上的老小摔了。C为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。D表现‚我‛对母亲的孝心和...

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《散步》教学反思（16篇）

本篇课文,我从子路孝母孟母迁两个故事导入,在激发兴趣的同时,让学生明白孝敬父母尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间美好的情感亲情。课文内容很容易理解,所以我设臵了几个问题,让学生自主探究,整体感知课文。文中描写了哪些人物？主人物是谁？文中散步的季节地点？家人为什么散步？散步过程中发生了什么事？事情是怎样解决的？如果是你,你会怎样解决？个问题的设计,让学生对课文内容有了清晰...

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