教学难点指导写字。

教学过程朗读调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。

学习第小节自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

学生做动作理解小心连忙捧着轻松等词语。

小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

学习第小节组内读文，讨论我为什么把目光投向高远的蓝天

结合插图理解投向想象读文假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么

体会着读读这小节。

仿佛词怎样理解

可以和好像互换你还能用它说句话吗

配乐有感情的朗读全诗。

配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合为，进入物我同的审美境界。

背诵竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。

分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

练习延伸课文内容，培养学生综合实践能力。

读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。

这是积累语言的过程。

让学生通过读写记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。

如文中凉凉的焦急不安连忙等词语。

学生想象最后节诗所描绘的画面，并画幅画。

寻找有关鸟的图片文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

写字自主练习书写更易于培养学生写字兴趣学生自己描红，练写定向两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

相关链接鸟蛋。

世界上的鸟蛋彩缤纷，大多数啄木鸟猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。

鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

鸟类的有关知识。

板书设计两只鸟蛋好玩轻轻放回爱护鸟类教学后记这是首儿童叙事诗，我主要通过指导学生朗读感悟诗歌中具体可感的形象，展开合理的想像理解诗的意境。

使学生懂得人与自然和谐相处的道理，激发学生珍爱生命关爱动物的情感。

我把生字词制作成卡片，采用多种识字方法，指导学生识字。

比较成功的是指导学生发挥想像。

例如把目光投向高远的蓝天指导学生想像自己看到什么

学生各抒己见，说得很好。

两只鸟蛋听后感篇情景说明这是首儿童叙事诗，讲述了个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

如何让学生对这首诗爱读会读趣读呢

在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。

同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。

让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。

教学过程情境导入，激发兴趣导入语日之际在于晨，年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去个美丽的地方。

课件演示春天的动画老师伴随音乐朗诵首儿童诗春天，你是从哪里来的

是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。

课件点击出现小鸟的叫声你们听，那是什么声音

想象下小鸟们这时候可能在做些什么呢

小鸟飞到树林中你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢！你们喜欢小鸟吗

有个小哥哥也和大家样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢

让我们读读诗歌两只鸟蛋就知道了。

初读课文检查识字情况自由朗读课文注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。

小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边出示小鸟生字卡要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友

开火车朗读生字指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的

学生自由谈识字方法，组词。

请小老师领读生词。

刚才有些生字宝宝就藏在这些句子里，看看你们是不是还认识它们

课件出示句子小小的鸟蛋凉凉的。

我小心的捧着鸟蛋。

我仿佛听见了鸟儿的欢畅。

指名读，大家跟读。

开放课堂研读感悟过渡语我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。

用你们的小手告诉老师课文有几小节

分别请个小朋友站起来读课文。

同学们给个同学提点什么意见

你希望他怎么读

听同学们读得这么好，老师也想读读了老师范读。

请全班同学做小听众，小评委。

投影出示课文中含有生字的词语，指名读再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说说你的识记方法。

在实际生字时随机理解仿佛读读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛词。

检查对生字的学习投影出示去掉拼音的课文，让学生读读巩固识字出示字条带有本课的生字的段话让学生读读拓展知识做找朋友游戏鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的让学生换下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

总结布置作业。

第课时教学要求学会本课生字个，并会写个生字，认识走之底。

借助拼音把课文读正确读流利，并能背诵课文。

通过学文教育孩子珍惜生命怜惜生命懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点关键学会生字词。

正确流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具准备cai课件小黑板张生字卡片若干。

课时划分两课时教学目的图文结合理解课文内容。

继续练习正确流利地朗读课文；背诵课文。

教学过程激趣导入师孩子们，你们听出示cai课件鸟叫的音乐谁愿意告诉老师，你听到了什么

好像看到了什么

师孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗

师咱们今天继续学习第课两只鸟蛋教师板书课题复习巩固师孩子们，告诉大家个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗

它们可还认识你们呢！师哪咱们起来玩个做朋友的游戏吧！学生游戏师孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友定能认出它们。

师孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了幅画简笔画你们看，上面画了什么

这两只鸟蛋会发生什么故事呢

今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。

不信，快打开书看看吧！师咱们读读课文吧！这是我们第次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好

师其实对于你们年级的孩子来说，篇课文只要读得通顺读懂流利有感情就行了。

师那咱们试试。

你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。

现在开始读吧！师谁愿意把这篇课文读给大家听

其余的小朋友来当当小评委。

师孩子们，读了这篇课文，你知道了什么

师看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。

你们要认真听，听听老师读得怎样

边听边想，这篇课文节有几节

并做上自己喜欢的符号。

老师还要评选位最佳小听众。

配乐朗读细读课文，促进感悟师拿出鸟蛋孩子们，你们看，这是什么

师你们每个小组都有个，用小手摸摸，感觉怎样

师小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢

他可能也可能师孩子们，咱们看看，课文哪小节写了小小的鸟蛋

师谁愿意把第小节读给大家听

师他读的怎样

出示卡片小小的凉凉的真好玩师把第小节读给同桌的小伙伴听。

师喜欢第节的同学，可以站起来有感情的朗读。

师这节里有这样个短语，它们还能变样呢！课件鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋师自己读读，看看它们的意思有什么不同

师那我们起来读读吧！师你们学得真认真！现在我们起来做段肢体操，放松下。

在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操师孩子们，快看cai课件鸟儿出壳，你们看到什么

师两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时板书取下鸟蛋如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢

cai课件鸟妈妈这会定焦急不安！师感叹句要读出强烈的语气。

谁愿意把这句话读读

师孩子们。

你们有着急的时候吗

着急的时候说话的速度怎样

谁能做出焦急不安的动作

师哪个小朋友愿意给我们大家读读这小节

师看到大家读得这么好，何老师也想和你们起读这小节。

教师引读师请女同学带头焦急不安的心情读给同桌的男孩子听听。

谁读得好，我们要为她鼓掌的。

师是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。

我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

看看，课文哪小节写了小哥哥送鸟蛋。

师现在我们请小组的同学读读第小节。

生评教师重点指导这小节的朗读师现在我也想听听第小组的同学读的怎样

师现在请小组的同学也来读读吧！师大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第小节。

会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

师小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么

师现在我们起来表演个节目吧！同桌之间个演鸟妈妈，个演小哥哥。

看看他们会说什么

师看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

板书爱鸟师现在我们起来看看书上的插图吧！师假如你是小哥哥，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么

师这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊

为什么

师现在我们起用表演的形式背背这篇课文吧！师孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。

些美丽的小鸟为了感谢你们爱它护它，要到我们班上来了。

你们快看cai课件形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低显得更加美丽欣赏师多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。

快拿出你手中的画笔，画画你喜欢的鸟儿吧！学生画画，教师巡视总结全文。

师孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。

那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗

师我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。

请爱护地球上的切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

拓展练习继续收集鸟儿的图片，了解些鸟儿的生活习性。

背诵课文。

两只鸟蛋听后感篇刚进东门的时候，刘强主任就经常给我说句话，他说语文的课堂应该是充满朗朗的读书声的。

的确是这样，语文学科的语言性特点就决定了，孩子们需要在教师的引导下，在不断地练读中去认知感悟，然后提高。

所以，语文课堂对阅读的指导是个十分重要的内容，应该贯穿整个课堂。

魏老师在指导孩子们阅读这方面做得十分好。

初读课文的环节，老师有个泛读让孩子们可以对字音准确把握，对小诗的断句以及对文章大意有了个初步的认识。

在低段的语文教学中，我们是十分注重泛读的，此处是处泛读，在后面指导朗读的环节，指导孩子读出鸟妈妈的焦急不安，但是叫了两个学生也没有达到效果，这时候老师也适时给出了个泛读。

平时，刘校长在给我们年轻教师指导课的时候也经常说低端的孩子认知水平发展还比较低，很多阅读的方法情感都把我不到位，老师的泛读是最直观的种教学方法，可以给学生个正确的引导，该教的地方定要教，不能够完全放手。

我们年级语文组，在魏丽老师的带领下也直在践行这点。

随后，孩子们自由练读，练习读准字音读通句子，实际上是个自主探究学习的过程。

识字写字环节之后，魏老师又用了指名分小节朗读和听读的方式让孩子们了解文章的故事内容。

后面的分节指导朗读则是本课的个亮点。

如让学生通过看和摸了解鸟蛋的特点，带感受读出鸟蛋的好玩；让孩子们看小鸟孵化出壳的过程了解鸟蛋代表的是小鸟是生命，从而体会鸟妈妈的担忧和焦急进而读出鸟妈妈的心情。

第小节的处理上，先指名读，再说小男孩的做法，然后演，最后分个层次，抓小心地连忙和轻轻的这几个关键词指导学生读出小男孩对鸟蛋的喜爱和对小鸟的关爱。

低段教学中，不要求让孩子们找关键词理解课文，但是却可以用老师的语气或者营造定的教学情境去引导孩子注意这些关键词，在无形之中把这种借助词语读句子或者读段落的方法渗透给学生。

此处，魏老师做到了润物无声，了无痕迹，很值得我借鉴和学习。

低段课标还要求，教师要引导孩子们借助课文的插图理解文意，进而读好课文。

在文章最后小节的处理中，魏老师就做到了结合课文插图帮助孩子们理解文意。

处理完仿佛这个词之后，魏老师引导孩子们看文章插图中小男孩的动作和表情，小男孩双手握在胸前，眼睛看着蓝天，似乎在祈祷，他在祈祷什么呢

帮助孩子们拓展想象，让孩子们在想象中感悟男孩对小鸟的关爱和祝福。

从而读出课文最后小节的祝愿之情。

结束部分的配乐朗诵是又个整体的感悟和提升的过程，在这小节中老师和学生互动起来，魏老师用自己的表情动作引导着孩子们在朗读之中再次去感悟小男孩爱护鸟类爱护自然的情感，将本节课推上了个最终的高潮，也给整节课画了个圆满的句号。

本课的整个课堂上都充满了朗朗的读书声，孩子们在读中感悟到了小男孩爱鸟爱自然的情感，朗读教学的目标落实得很扎实。

在以后的教学过程中，我定会向魏老师学习，也朗读教学落到实处，真正引导孩子们学会阅读，爱上语文。

两只鸟蛋听后感篇教学要求学会本课生字个，并会写个生字，认识走之底。

借助拼音把课文读正确读流利，并能背诵课文。

通过学文教育孩子珍惜生命怜惜生命懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点关键学会生字词。

教学难点指导写字。

教学过程朗读调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。

学习第小节自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

学生做动作理解小心连忙捧着轻松等词语。

小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

学习第小节组内读文，讨论我为什么把目光投向高远的蓝天

结合插图理解投向想象读文假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么

体会着读读这小节。

仿佛词怎样理解

可以和好像互换你还能用它说句话吗

配乐有感情的朗读全诗。

配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合为，进入物我同的审美境界。

背诵竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。

分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

练习延伸课文内容，培养学生综合实践能力。

读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。

这是积累语言的过程。

让学生通过读写记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。

如文中凉凉的焦急不安连忙等词语。

学生想象最后节诗所描绘的画面，并画幅画。

寻找有关鸟的图片文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

写字自主练习书写更易于培养学生写字兴趣学生自己描红，练写定向两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

相关链接鸟蛋。

世界上的鸟蛋彩缤纷，大多数啄木鸟猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。

鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

鸟类的有关知识。

板书设计两只鸟蛋好玩轻轻放回爱护鸟类教学后记这是首儿童叙事诗，我主要通过指导学生朗读感悟诗歌中具体可感的形象，展开合理的想像理解诗的意境。

使学生懂得人与自然和谐相处的道理，激发学生珍爱生命关爱动物的情感。

我把生字词制作成卡片，采用多种识字方法，指导学生识字。

比较成功的是指导学生发挥想像。

例如把目光投向高远的蓝天指导学生想像自己看到什么

学生各抒己见，说得很好。

两只鸟蛋听后感篇情景说明这是首儿童叙事诗，讲述了个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

如何让学生对这首诗爱读会读趣读呢

在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。

同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。

让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。

教学过程情境导入，激发兴趣导入语日之际在于晨，年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去个美丽的地方。

课件演示春天的动画老师伴随音乐朗诵首儿童诗春天，你是从哪里来的

是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。

课件点击出现小鸟的叫声你们听，那是什么声音

想象下小鸟们这时候可能在做些什么呢

小鸟飞到树林中你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢！你们喜欢小鸟吗

有个小哥哥也和大家样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢

让我们读读诗歌两只鸟蛋就知道了。

初读课文检查识字情况自由朗读课文注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。

小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边出示小鸟生字卡要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友

开火车朗读生字指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的

学生自由谈识字方法，组词。

请小老师领读生词。

刚才有些生字宝宝就藏在这些句子里，看看你们是不是还认识它们

课件出示句子小小的鸟蛋凉凉的。

我小心的捧着鸟蛋。

我仿佛听见了鸟儿的欢畅。

指名读，大家跟读。

开放课堂研读感悟过渡语我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。

用你们的小手告诉老师课文有几小节

分别请个小朋友站起来读课文。

同学们给个同学提点什么意见

你希望他怎么读

听同学们读得这么好，老师也想读读了老师范读。

请全班同学做小听众，小评委。

《两只鸟蛋》听后感（14篇）。

说说老师读得怎么样

和老师比比赛吧。

自由练读。

谁来和老师比比，读读第小节。

同学们互相评价。

还有谁来比刚才的同学读得更好

指名读教师点评同学们他读得真好，咱们跟着他读读。

齐读小男孩心想这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢

课件出示句子两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿定焦急不安！再指名读。

为什么两只鸟蛋就是两只小鸟呢

多有趣啊，蛋里面就藏着两个可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样

同学们，你们有焦急不安的时候吗

谁再来读读这句话。

体会鸟妈妈的焦急不安。

齐读这句话。

老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。

出示挂图他是怎样送回去的呢，自由读读课文小节。

请小组内的小伙伴起演演小男孩边读边做动作，将鸟蛋送回去。

请小朋友们起立和老师起来表演读第小节。

问问小朋友们你们刚才为什么那么轻，那么小心呢

鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样

拓展延伸，抒发情感过渡语多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。

让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。

课件出示蓝天小鸟图，播放音乐学生自由朗读。

你们知道吗

鸟儿它不仅是道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事

教师简介鸟的知识现存的种类。

远古时期鸟的种类。

多数鸟类灭绝的原因。

看着这些在蓝天中飞翔的鸟儿，你想对它说些什么

学生自由表达写字指导过渡语小鸟还有句话要我捎给同学们，读文读好了，还得把生字写好呢。

翻开课文观察连远它们有什么地方相似

观察它们在田字格中的位置，它们的结构

老师范写教师重点指导写好走之底。

指导写好半包围结构的字。

请小朋友们拿起自己的手跟老师写遍。

描红临摹。

教师巡视指导生字展示点评。

教学反思这节课的的教学目的，也就是为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子读到把目光投向高远的蓝天时，在音乐声中已经能抒发自己的情感要保护小鸟，植树造林。

我因此而窃喜。

孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

同时，我在教学中注重孩子的感悟注重语言积累，关注孩子自主合作学习，希望把课能上成形式生动活泼学生喜闻乐见的语文综合学习课。

具体我是这样做的运用多种方法识字，认字由字到词由词到句偏旁带字的方式识字捧抬投，注意这组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字。

用熟字带生字的方式识字，如冷──凉。

由此可看出，带冫旁的字与寒冷冰凉有关。

引导学生进步感悟形声字的构字规律。

结合课文，通过组词识字蛋取轻仿佛鸟蛋取出轻声仿佛。

以朗读为主线从读书入手，形式比较多，有自读范读比赛读，表演读，重点品读了第小节，最后小组合演演的方式来读了第小节，孩子们入情入境，体现出了孩子们从读准确读通顺读流利到读出情感个阶段，文中的重点词句，如小小的凉凉的真好玩焦急不安小心轻轻地等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。

整合了多种课程资源，提高了课堂效率比较精美的多媒体课件，优美的音乐，老师的朗读与想像独白，能把孩子们很快牵到情境中来，让我们师生互动起来，文本与学生的生活实际紧密结合，快节奏地变换学习方式，传统与现代媒体运用合理，每位学生都学有所得。

至少是让他们快乐，轻松，愉快。

体现了对学生全面的人文关爱每个孩子在课堂上都得到了表现，得到了教师和同学的肯定；合作学习，演演，让孩子们感觉到了乐趣，孩子们在感受成功喜悦的同时，也学会了欣赏别人，从别人的身上吸取优点；加强学生的自我评价和相互评价等等。

这就必然促进语文课程走向多元化和个性化，使之成为师生自己的课程。

我希望做到的是让文本中人与自然和谐相处这主题的品读细掘，要把这个课堂变成是个教书的课堂，也是个育人的课堂。

语文课程新标准，基本理念部分指出学生是学习和发展的主体。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受体验和理解。

我的语文课就要坚定地走简单语文，快乐语文，开放语文之路，争取把语文课堂变成为师生诗意栖居的心灵家园。

两只鸟蛋听后感篇教学目标认识蛋取等个生字，会写听唱等个字。

正确流利有感情地朗读课文，并能背诵课文。

《两只鸟蛋》听后感（14篇）。

指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住定焦急不安。

采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，张小鸟破壳而出的图片，眼就让小朋友们明白只鸟蛋就个生命！学习第节听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做

指名说课文中的我又是怎么做的呢

指名读第节，说说我是怎么做的

小心地捧轻轻地送还动作表演理解捧小心轻轻。

指名演演后评评。

指导学生抓住小心地轻轻地捧着，体会我的心情。

全班齐读边读边演。

年级儿童都是活泼好动的。

演演动动不仅满足了学生的需求，而且内化理解了我的做法，真正让学生与文本亲密接触。

学习第节是啊！只鸟蛋就是个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢

出示插图看图，出示小男孩，说说此时小男孩在