《乘法的初步认识》导学案（15篇）

上传时间：2024-07-31 15:21

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乘法的初步认识导学案篇乘法的初步认识导学案篇乘法的初步认识教学设计课题数学年级乘法的初步认识教材分析本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础,也是第次出现乘法的概念,因此在整个学段的教学中地位很重要,教学从生活情境入手,引出几个相同加数求和的问题,并通过摆小棒进步强化几个几相加的概念,为认识乘法做好准备。接着通过求个有多少台电脑,让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。在...

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《乘船》教学设计（2篇）

教学准备主题图教学流程个性化设计学前准备口算下面各题。笔算下面各题探究新知出示主题图,口述题意。培养学生认真审题的良好习惯。教学重点能正确掌握笔算连减式题。教学目标使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算以内连减式题。提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。《乘船》教学设计（2篇）。笔算下面各题探究新知出示主题图,口述题意。年级的小同学去游玩,共有人,乘坐两艘船,艘船...

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《乘车》教学反思（2篇）

师刚才我们看同学表演知道了车上共有个人,如果只看算式,那么这个算式你是先算哪步再算哪步呢？生可以先算＋＝,再算＋＝生是先把前面两个数先加得出来的数在与后个数加起来。兴趣不是天生的,学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生,也可以通过老师的指导或家长朋友的影响加以培养,它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失,也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。在年级数学教学中,努力创设情境,让学...

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《乘车》教案（17篇）

连减加减混合运算的顺序,并进行正确运算。合作交流发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学过程师同学们看这是什么？师这些漂亮的小粘贴和小红花,准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组,准备好了吗？情境导入师同学们,动物学校的大象老师邀请我们到动物学校去做客,你们高兴吗？谁愿意乘坐李老师的公交车去动物学校看看？师同学们都乘坐过公共汽车,乘车时应该注意些什么？生略师小结你们说得都对,乘...

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《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思（2篇）

我深深喜欢这些孩子们。其实,城里和乡下都有自己最美的地方,城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲,孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由,相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也天比天好起来了,特别是我们居住的地方,我们定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。乡下老鼠拿出从田地里采来的玉米花生和白薯酸枣...

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《诚信是金》教学设计（16篇）

活动制作诚信卡小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作张诚信卡,正面可写上自己喜欢的句有关诚信的格言,背面可写上自己在诚信方面的努力方向,行为标准,或者自己过去在诚信方面存在的问题,改进的计划等等,以经常提醒督促自己,做个诚实守信的人。通过交流格言和制作诚信卡,使诚信落实到行动上。教师总结出示诗天上人间说诚信,学生齐读。结束语拥有诚信,根小小的火柴,可以燃烧片心空。拥有诚...

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《诚信是金》教案（17篇）

●〇教学目标知识目标了解诚信的内涵,认识诚信的基本要求是对人守信,对事负责,感受诚信是每个人立足于社会的通行证。能力目标发展观察比较能力,为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力,引导学生践约守信,诚实做人。情感态度价值观增强对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念。●〇教学重点和难点理解诚信的基本要求即对人守信对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认...

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《诚信是金》（14篇）

第天黄昏,年轻的艺人又像往常样准时来到地铁门口,把他的礼帽摘下来很优雅地放在地上。和以往不同的是,他还从包里拿出张大纸,然后很认真地铺在地上,周还用自备的小石块压上。做完这切以后,他调试好小提琴,又开始了演奏,声音似乎比以前更动听更悠扬。不久,年轻的小提琴手周围站满了人,人们都被铺在地上的那张大纸上的字吸引了,有的人还踮起脚尖看。上面写着‚昨天傍晚,有位叫乔治桑的先生错将份很重要的东西...

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《诚实与信任》作业设计（14篇）

,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点引导学生抓住关键词句品读,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学难点理解为什么说我留下字条,同时也留下了诚实与信任。教学时间两课时教学过程故事引入,揭示新课,你们都听过狼来了的故事吧,它告诉我们个什么道理呢？只有诚实,才能得到别人的信任。,虽然只是生活中件微不足道的小事,却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题诚实与信任,学生书空。设计意图由...

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《诚实与信任》教学实录（16篇）

走了之,他也就可以不负这个责任,但是,他的心里永远都会有负担,感到不踏实。,这件事显示了作者的高度自尊,也定会赢得别人的尊重。在‚我‛当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?学生联系课文说理由齐读句子。设计意图重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本,形成价值取向。‚我‛留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文...

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