自我比较后，再写两个。

拓展延伸出示课件瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！学生在书上添画动物尾巴。

马牛鱼它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗

编句也行，也可以跟同桌合作。

出示提示谁的尾巴

的尾巴。

谁的尾巴

的尾巴。

谁的尾巴好像

的尾巴好像。

自由准备→指名问答。

其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢

请大家去查找些资料，下节课我们起来交流，好吗

作业课内‚公‛字再写个。

课外收集动物尾巴的图片和资料。

板书设计bǐwěibā比尾巴比尾巴课堂教学实录篇比尾巴这篇课文是首儿歌，与动物知识相关的短文，用问答的形式，介绍了种动物尾巴的特点。

同时配有幅栩栩如生的插图。

课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口简明易懂。

这边课文容易创造和谐的课堂气氛，激发学生朗读欲望，所以我选择了这篇课文。

本课的教学目标是认识个字，会写‚公车‛，认识新笔画‚撇折‛及偏旁‚鸟‛。

正确流利地朗读课文，指导读好问句的语气，了解些动物尾巴的特点。

会用‚谁的尾巴

的尾巴。

的尾巴像。

‛的句式说话。

让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的‚趣‛，让学生在和谐的课堂气氛中学习。

读好问句是本课教学的难点，可以个问句分开读，因为学生是第次接触问句，教师应该先范读，在此基础上让学生跟读。

其中生字教学也是低年级识字教学的重点，对于生字的教学，我的导师也给了我许多建议，我自己平时也存在每课识字量太大的困扰。

我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为个重要部分，并结合不同的识字方法穿插在短文的学习中，最后再进行次集体的巩固。

在本课教学过程中，我还设计了课外拓展这环节，使学生在活跃的课堂气氛中结束本堂课教学。

我事先准备好素材，让学生仿照这两小节的形式在用其他小动物编编儿歌，如问‚谁的尾巴

谁的尾巴

谁的尾巴

‛答‚的尾巴。

的尾巴。

的尾巴。

‛但作为个新老师我还有很多的不足之处，这些都值得我深思教学经验不足，准备工作还不到位。

在示范读问句时，自己都没有读正确。

问句是从第个字就开始上扬的，而我只上扬在了最后个字。

这样教学，学生是无法理解问句和陈述句语气的不同。

如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。

不注意年级学生行为习惯的培养。

上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不妥，但又怕说了他们，其他学生回答问题的声音会小了，所以也就没说什么。

没想到就是这样个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。

齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声片。

在上课时我还发现学生的读书姿势都还不是很正确，才体会到自己平时上课对他们行为习惯的培养没有很好的重视。

组织课堂纪律还有欠缺感觉这次赛课纪律方面没有上次好，虽然时不时都在组织纪律，但整个课堂还是有不安定因素，总有那么几个调皮的小朋友爱说话爱做小动作，这可能是年级小朋友的天性吧!我们班因为情况比较特殊，学生在学习习惯听课习惯方面问题确实比较大，这让我也很头疼，以后这也是工作管理方面的重点。

比尾巴课堂教学实录篇教学目标认识个生字，会写‚云公车‛个生字。

认识和个偏旁‚矢鸟‛。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

学习朗读问句。

了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点练习朗读和识字。

教学难点读好问句。

教学方法谈话法讨论法探究法等综合运用。

课前准备‚猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀‛的图片。

生字卡片。

黑板上大森林场景的布置。

让学生通过各种途径查找收集有关动物的文字图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

教学安排课时教学过程第课时引疑激趣，谈话揭题师指着黑板上大森林的场景今天大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事

让我们去看看吧！出示拼音课题，让学生拼拼，猜猜。

指导读好‚巴‛的轻声师在拼音下书写生字。

再指名读初读课文，整体感知自由读，读通课文。

师巡视，注意读书习惯的培养谁愿意读给大家听听

指名读评议随机引导学生读准‚松最鼠‛等平翘舌音同桌互读检查。

再读课文，理清文路请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用‚‛划出。

引导学生用不同的句式表述。

生边说，师边贴各种动物图片句式参考鼓励不同的说法a参加比尾巴的有有有有有还有。

b参加比尾巴的有和。

c和参加了这次比尾巴。

师你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。

谁能再来说下。

生谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。

师大家知道的可真多，老师非常佩服大家。

同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。

友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目原文地址比尾巴课堂教学实录篇新课标指出阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；应注重学生独特的感受体验和理解。

而朗读感悟是项最基本最经常的训练途径。

如何让‚读‛点燃学生学习的兴趣，开启阅读学习的窗口呢

我认为我们须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，在各种情境中营造个宽松民主探索合作的空间，使学生的好奇心求知欲及主动意识得以提升。

在教学比尾巴课时，我首先创设了与小动物交朋友的情境，激发学生对本课学习的兴趣。

小朋友们喜欢小动物，我先以‚游览动物园‛搭建对话平台，‚你认识动物园里的哪些小动物，能向大家介绍下吗

‛‚小动物请我们起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗

‛‚请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗

‛学生兴趣盎然，有声有色地投入学习中去。

可看出，情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，让学生的主体能动性与现实环境相统，不仅让学生走进文本，促进了学生的语言发展，而且穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节小组合作互读同桌对读全班赛读男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

其次，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。

‚人行必有我师‛，‚请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。

‛课堂上生生互动，互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，愉快地完成学习目标。

同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。

在课堂中，引导学生说说你发现了什么

知道了什么

把学习的主动权交给了学生，让学生知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，从而养成良好的读书习惯。

此外，我还在课的最后让学生发挥才能，画画动物的尾巴。

学生们都表现得很活跃，而且还把课内延伸到课外，让学生去找找有关的知识，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。

新的课程理念告诉我们课堂教学不是简单的知识学习过程，是师生共同成长的生命历程，它彩斑斓，生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的动态的生成的而非静止的僵化的观念来看待课堂教学。

比尾巴课堂教学实录篇设计意图低年级的阅读教学应努力做到让学生‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣‛。

本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。

学习目标认识个生字，会写‚公‛字，认识‚ㄥ‛‚ㄅ‛两个偏旁。

正确流利地朗读课文，指导读好问句。

了解些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

能仿照课文编儿歌。

教学准备种动物图片。

多媒体课件。

田字格黑板，课题小黑板。

教学过程猜谜导入这节课，我们先来进行场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是听完谜面才能举手。

师说谜面生猜，随机出示图片红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。

公鸡脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

鸭子耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

兔子脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

猴子花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。

孔雀小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

松鼠小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在起，真热闹呀！它们也要进行场比赛，是什么呢

bǐwěiba生齐说，师出示课题比尾巴最后个字念轻声，谁会读课题

指名读，齐读指导读好问句导入都有哪些比赛项目呢

出示个问句，请大家自由读读，注意读准字音。

谁来读读

指人，随机正音每个句子后面都有个标点符号，叫什么

问号有问号的句子该怎么读

指名读，板书示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

识字过渡小动物们要举行‚比尾巴‛大赛，想邀请班小朋友当评委，你们愿意吗

当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这关才行。

bǐwěibāhóusōngshǔgōngyā出示生字比尾巴猴松鼠公鸭自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→开火车读生字→指名个别读。

齐读生字顺读，打乱顺序读趣味对读导入顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公平公正地评哟！逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

随机理解‚最好看‛，说说孔雀的尾巴像什么

大家评得很公正，小动物们都很满意。

现在请大家同桌之间你问我答，看哪对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

指名问答，指导朗读。

注意读出小动物尾巴的不同特点。

师生对读，男女赛读。

写字指导读得真不错！下面我们来写写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个‚公‛字。

出示课件‚公‛‚公‛字中有个新笔画，叫‚ㄥ‛，书空遍。

仔细观察，写好‚公‛字要注意什么

范写‚‛字头撇低捺高，开口要适中，描描。

‚丿‛的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后笔是点。

描描。

自己写两个，指人板书。

讲评黑板上的生字。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像把伞。

有的尾巴弯，有的尾巴扁。

还有哪些事物各不相同

需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

教学要求比鲜个生字，会写‛云公车‛个字。

认识个笔画‛斜钩‛和个偏旁‛矢鸟‛。

闭确流利地朗读课文。

背诵课文。

学习朗读问句。

绷私庖恍┒物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

教学时间课时媒体使用课件教学建议第课时教学要求能流利有感情地朗读课文。

会认本课的个生字，个偏旁，个笔画。

会写‛云公车‛。

教学过程趣味揭题，学习生字苯裉欤森林里的小动物们要举行项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。

它们比什么呢

苯淌Φ碧冒迨榭翁狻R导学生认识‛比尾巴‛个生字。

初读课文，整体感知苯淌Ψ抖寥文。

鼻胪学们自由朗读课文，注意读准字音。

教师巡视，注意个别指导。

鼻胪学们再自由朗读课文，注意读通课文。

教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。

彼愿意读给大家听听

其他同学注意听他读得是否达到了要求。

小组比赛，你问我答。

逼酪椤致郏指导朗读问句。

认读生字学写生字课件显红个生字这些红色的字，你认识吗

做小老师教教同学。

学写‛云公车‛。

本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写个字的笔顺规则是从上到下。

然后引导学生自己发现写好这个字的关键之处‛云‛字第笔横要写长点，落在横中线上；‛公‛上面的‛‛的开口度要适中；‛车‛最后笔‛丨‛要压在竖中线上。

第课时教学要求能准确有感情地背诵儿歌。

了解些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

教学过程复习根据课件，逐句认读儿歌。

卡片认读词语比尾巴长短把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子细读课文，了解动物尾巴特点读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴

它们的尾巴有什么特点

小组交流讨论。

课件出示文中种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

评议熟读成诵，拓展延伸鼻胪学以分组对读男女生对读的方式朗读全文。

背员乘小马鱼猫猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么

完成课后‛读读画画‛练习。

课后延伸大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

比尾巴课堂教学实录篇作者成都市泡桐树小学高级教师李翔导语孩子们去动物园了吗

看到了哪些动物

没去动物园的孩子见过动物没有

见过哪些动物

揭示课题师森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行场比赛。

你们看，连牌子都挂出来了。

赶快拼拼，看看写了什么

看谁先拼出来。

比什么

在‚尾巴‛下面打着重符号师读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。

那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场‚比尾巴‛大赛。

在胸前挂上主持人牌子学习问句部分师现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。

请人上台贴出小动物的图片，边贴边说出动物的名称。

音乐掌声师模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

师孩子们，现在你们就是评委了。

我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。

学生说尾巴的特点课例生甲兔子的尾巴很短。

师观察得仔细。

那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点

生乙兔子的尾巴雪白的，像个小雪球。

师你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。

谁能再来说下。

生谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。

师大家知道的可真多，老师非常佩服大家。

同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。

友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目原文地址比尾巴课堂教学实录篇新课标指出阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；应注重学生独特的感受体验和理解。

而朗读感悟是项最基本最经常的训练途径。

如何让‚读‛点燃学生学习的兴趣，开启阅读学习的窗口呢

我认为我们须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，在各种情境中营造个宽松民主探索合作的空间，使学生的好奇心求知欲及主动意识得以提升。

在教学比尾巴课时，我首先创设了与小动物交朋友的情境，激发学生对本课学习的兴趣。

小朋友们喜欢小动物，我先以‚游览动物园‛搭建对话平台，‚你认识动物园里的哪些小动物，能向大家介绍下吗

‛‚小动物请我们起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗

‛‚请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗

‛学生兴趣盎然，有声有色地投入学习中去。

可看出，情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，让学生的主体能动性与现实环境相统，不仅让学生走进文本，促进了学生的语言发展，而且穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节小组合作互读同桌对读全班赛读男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

其次，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。

‚人行必有我师‛，‚请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。

‛课堂上生生互动，互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，愉快地完成学习目标。

同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。

在课堂中，引导学生说说你发现了什么

知道了什么

把学习的主动权交给了学生，让学生知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，从而养成良好的读书习惯。

此外，我还在课的最后让学生发挥才能，画画动物的尾巴。

学生们都表现得很活跃，而且还把课内延伸到课外，让学生去找找有关的知识，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。

新的课程理念告诉我们课堂教学不是简单的知识学习过程，是师生共同成长的生命历程，它彩斑斓，生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的动态的生成的而非静止的僵化的观念来看待课堂教学。

比尾巴课堂教学实录篇设计意图低年级的阅读教学应努力做到让学生‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣‛。

本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。

学习目标认识个生字，会写‚公‛字，认识‚ㄥ‛‚ㄅ‛两个偏旁。

正确流利地朗读课文，指导读好问句。

了解些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

能仿照课文编儿歌。

教学准备种动物图片。

多媒体课件。

田字格黑板，课题小黑板。

教学过程猜谜导入这节课，我们先来进行场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是听完谜面才能举手。

师说谜面生猜，随机出示图片红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。

公鸡脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

鸭子耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

兔子脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

猴子花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。

孔雀小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

松鼠小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在起，真热闹呀！它们也要进行场比赛，是什么呢

bǐwěiba生齐说，师出示课题比尾巴最后个字念轻声，谁会读课题

指名读，齐读指导读好问句导入都有哪些比赛项目呢

出示个问句，请大家自由读读，注意读准字音。

谁来读读

指人，随机正音每个句子后面都有个标点符号，叫什么

问号有问号的句子该怎么读

指名读，板书示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

识字过渡小动物们要举行‚比尾巴‛大赛，想邀请班小朋友当评委，你们愿意吗

当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这关才行。

bǐwěibāhóusōngshǔgōngyā出示生字比尾巴猴松鼠公鸭自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→开火车读生字→指名个别读。

齐读生字顺读，打乱顺序读趣味对读导入顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公平公正地评哟！逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

随机理解‚最好看‛，说说孔雀的尾巴像什么

大家评得很公正，小动物们都很满意。

现在请大家同桌之间你问我答，看哪对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

指名问答，指导朗读。

注意读出小动物尾巴的不同特点。

师生对读，男女赛读。

写字指导读得真不错！下面我们来写写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个‚公‛字。

出示课件‚公‛‚公‛字中有个新笔画，叫‚ㄥ‛，书空遍。

仔细观察，写好‚公‛字要注意什么

范写‚‛字头撇低捺高，开口要适中，描描。

‚丿‛的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后笔是点。

描描。

自己写两个，指人板书。

讲评黑板上的生字。

《比尾巴》课堂教学实录（13篇）。

自我比较后，再写两个。

拓展延伸出示课件瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！学生在书上添画动物尾巴。

马牛鱼它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗

编句也行，也可以跟同桌合作。

出示提示谁的尾巴

的尾巴。

谁的尾巴

的尾巴。

谁的尾巴好像

的尾巴好像。

自由准备→指名问答。

其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢

请大家去查找些资料，下节课我们起来交流，好吗

作业课内‚公‛字再写个。

课外收集动物尾巴的图片和资料。

板书设计bǐwěibā比尾巴比尾巴课堂教学实录篇比尾巴这篇课文是首儿歌，与动物知识相关的短文，用问答的形式，介绍了种动物尾巴的特点。

同时配有幅栩栩如生的插图。

课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口简明易懂。

这边课文容易创造和谐的课堂气氛，激发学生朗读欲望，所以我选择了这篇课文。

本课的教学目标是认识个字，会写‚公车‛，认识新笔画‚撇折‛及偏旁‚鸟‛。

正确流利地朗读课文，指导读好问句的语气，了解些动物尾巴的特点。

会用‚谁的尾巴

的尾巴。

的尾巴像。

‛的句式说话。

让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的‚趣‛，让学生在和谐的课堂气氛中学习。

读好问句是本课教学的难点，可以个问句分开读，因为学生是第次接触问句，教师应该先范读，在此基础上让学生跟读。

其中生字教学也是低年级识字教学的重点，对于生字的教学，我的导师也给了我许多建议，我自己平时也存在每课识字量太大的困扰。

我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为个重要部分，并结合不同的识字方法穿插在短文的学习中，最后再进行次集体的巩固。

在本课教学过程中，我还设计了课外拓展这环节，使学生在活跃的课堂气氛中结束本堂课教学。

我事先准备好素材，让学生仿照这两小节的形式在用其他小动物编编儿歌，如问‚谁的尾巴

谁的尾巴

谁的尾巴

‛答‚的尾巴。

的尾巴。

的尾巴。

‛但作为个新老师我还有很多的不足之处，这些都值得我深思教学经验不足，准备工作还不到位。

在示范读问句时，自己都没有读正确。

问句是从第个字就开始上扬的，而我只上扬在了最后个字。

这样教学，学生是无法理解问句和陈述句语气的不同。

如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。

不注意年级学生行为习惯的培养。

上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不妥，但又怕说了他们，其他学生回答问题的声音会小了，所以也就没说什么。

没想到就是这样个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。

齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声片。

在上课时我还发现学生的读书姿势都还不是很正确，才体会到自己平时上课对他们行为习惯的培养没有很好的重视。

组织课堂纪律还有欠缺感觉这次赛课纪律方面没有上次好，虽然时不时都在组织纪律，但整个课堂还是有不安定因素，总有那么几个调皮的小朋友爱说话爱做小动作，这可能是年级小朋友的天性吧!我们班因为情况比较特殊，学生在学习习惯听课习惯方面问题确实比较大，这让我也很头疼，以后这也是工作管理方面的重点。

比尾巴课堂教学实录篇教学目标认识个生字，会写‚云公车‛个生字。

认识和个偏旁‚矢鸟‛。

正确流利地朗