(领导发言)提高文物研究阐释和展示传播水平党课讲稿

上传时间:2024-07-27 08:48
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  • 深化文物学术研究,提升文物展示传播水平,对于发扬光大中华优秀传统文化促进社会主义精神文明建设扩大中华文化国际影响力都具有重要意义(领导发言)提高文物研究阐释和展示传播水平党课讲稿。文物兼具文化和艺术的双重属性。提高文物展示水平,让文物承载的文化内涵精神价值得以重塑与焕活,是新时代增强人民群众文化获得感和幸福感,促进人民精神生活共同富裕的重要环。习近平总书记指出,‚把跨越时空超越国...
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  • 深化体制机制改革,为发展新质生产力创造条件。习近平总书记强调发展新质生产力,必须进步全面深化改革,形成与之相适应的新型生产关系。生产关系必须与生产力发展要求相适应。只有通过全面深化改革,不断推动发展方式发展动力发展质量变革,进步破除体制机制障碍,形成新型生产关系,才能为新质生产力的发展创造更加有利的条件开辟更加广阔的空间。要深化经济体制改革,完善市场经济基础制度,推动有效市场和有为政...
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  • 要素保障赋能,带动生态产品价值增值习近平总书记指出,要进步健全资源环境要素市场化配置体系,用好绿色财税金融政策,让经营主体在保护生态环境中获得合理回报。实现生态产品价值,必须有财税金融土地技术人才等要素保障。应充分发挥有效市场和有为政府的作用,以要素保障赋能生态产品价值增值,使生态产品的经济价值被市场认可生态价值充分显现社会价值稳步提升。(领导发言)拓展生态产品价值实现路径 塑造高...
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  • 技术创新不断夯实产业底座加强数字基础设施建设,提升自主创新能力,是文化产业高质量发展的基石。(领导发言)数字技术赋能文化产业高质量发展党课讲稿。首先,中华民族丰富的文化资源是发展文化产业的优势,以数字技术活化中华优秀传统文化,将其转化为文化创意产品与服务优势,能够为创造高品质内容提供源源不断的资源。例如,通过维建模技术对原本静态的中华优秀传统文化元素进行动态化呈现,数字虚拟技术对文...
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  • 构建新生态。利用大数据系统生成智能数据信息库,探索数字化云平台实践课程端实践教学端实践成果端的平端实践教学数字模式,建立协同创新机制,多元素嵌入,多维空间联动,推进大思政课实践智慧教学和智慧管理。平端实践教学数字模式融通内容体系教学体系评价体系学习体系和师资队伍,形成大思政课实践数字生态良性循环。(领导发言)数字赋能“大思政课”实践转型升级党课讲稿。赋能实践内容体系创优开发数字资...
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  • 数智技术开辟了文旅融合发展的新境界,既表现在打造文旅行业新业态上,还体现在赋予文旅活动新价值上。是更有效地提高自身认知。随着数智技术的迭代升级,以前难以呈现的视听效果和现场感,可以利用数字技术轻松实现,为人们身临其境地感受历史获取知识享受文化提供了便利。比如,红色旅游景区通过沉浸技术打造的红色穿越之旅,能够让游客切身体验红色文化的感染力,从而提升爱国主义教育的效果。是具有更好的情绪...
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  • 是驱动权能下沉,解锁多元主体共振新场景。较为典型的代表是虚拟数字人。虚拟数字人是汇集虚拟现实VR增强现实AR全息投影人工智能AI实时传输语音合成等数字技术的仿真式数字形象,是对人的种具身映射。近年来,文化传播领域先后涌现出批数字形象代言人首位数字敦煌文化大使伽瑶中国博物馆界首个数智人讲解员艾雯雯文博界首位虚拟宣传大使文夭夭首个文化出海的国风虚拟人天妤等,还有新华网推出的超写实数字人筱...
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  • 推动构建人类命运共同体走深走实。构建人类命运共同体是世界各国人民前途所在。人类命运共同体理念基于地球村时代人类命运与共的客观现实和天下家的整体共识,以和平发展超越冲突对抗以共同安全取代绝对安全以互利共赢摒弃零和博弈以交流互鉴防止文明冲突以绿色发展呵护地球家园,顺应了世界大势和人心所向,成为中国外交胸怀天下的当代表达。新时代以来,构建人类命运共同体从中国倡议扩大为国际共识,从美好愿...
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  • 用好网络数字空间,提升育人效能。面对当代青少年的鲜明特点,思政课建设要因事而化因时而进因势而新,加强顶层设计,整合资源,用好网络技术和新媒体,构建全方位立体化的网络思政教育格局。结合青少年思维方式文化偏好行为特点等,通过短视频动漫等可视化沉浸式体验,实现厚重理论的轻巧化传播。打造有创意有思想的优质课程,开展线上线下融合活动,使学生便于加入喜欢参与,让网络成为主流价值的扩音器,给学生以人...
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  • 坚持守正创新是推动思政课建设内涵式发展的重要原则。党的十大以来,思政课发展环境和整体生态发生全局性根本性转变,展现活力迸发的崭新气象。(领导发言)守正创新推动思政课建设内涵式发展党课讲稿。守马克思主义理论真理之正,创育人方法之新。思政课的守正,不是墨守成规,而是守方向守立场守根本。办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针。坚持马克思主义指导地位,贯彻习近平新时代中国特色社会主义...
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