2016粤教版语文选修第6课边塞战争诗四首 ppt课件1

上传时间：2022-06-24 19:56

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立功的机会，在梁宋带过了十几年“混迹渔樵”的贫困流浪生活。曾任封丘尉，安禄山之乱发生，他被拜为左拾遗，转监察御史，官至淮南剑南西川节度使，最后任散骑常侍，死于长安。代表作燕歌行别董大蓟中作策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。惆怅孙吴事，归来独闭门。边城所见景象边塞寒苦之地，片萧条，白日当中，暗淡无光。到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书诸将已承恩。暗示讽刺玄宗偏听偏...

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2009-职场必会的10种话(混合版)-@秋叶语录

息服务中心，汇集并发布加快绿色生态城市的建设步伐，创造良好人居环境。再生资源回收利用是发展循环经济的必然选择，其战略目标是建立资源节约型和环境友好型社会。循环经济从概念的提出理论的建立到实践的发展，都是在探索人与环境资源的协调可持续发展之路。就是要建立起种环境友好型资源节约型的经济和倡导个环境优美资源节约的社会。并且，将这目标的实现贯彻到经济社会生产生活的各个方面和各个环节...

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2016粤教版语文选修第5课张中丞传后叙 ppt课件7

而贼语以国亡主灭，远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信。信真实。此处提出反诘为许远澄清，点明事实远非畏死而降敌诚如果。食把东西供给人吃。以来，用来围守被围困当其围守时被动句蚍蜉种黑色大蚂蚁。此喻很小的力量蚍蜉蚁子之援此处用以形容力量极弱的援军。以用益众益，更加更加多了。第二段外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣，远之不畏死亦明矣。乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻...

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2016粤教版语文选修第5课张中丞传后叙 ppt课件6

提炼出来的书面散文语言，扩大了文言文体的表达功能，但他也有些佶屈聱牙的文句，对后世有定影响。写作背景本文是韩愈散文的代表作之。在安史之乱中，张巡与许远齐心协力坚守睢阳，最后城破身死。当时，有人指责许远怕死，又说张巡许远不该死守睢阳孤城，致使平民遭殃。韩愈对此深感愤慨，认为这些人是在诬蔑张巡和许远。他读了李翰的张巡传之后，便觉意犹未尽，便以更炽热的文笔表彰张巡许远的功绩和气节...

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2016粤教版语文选修第5课张中丞传后叙 ppt课件5

士每人米合，杂以茶纸树皮，士卒仅余千六百人，巡令南霁云将三十骑突围求救于贺兰进明，贺兰不救，霁云至宁陵与廉坦同将步骑三千人回至城下，经苦战，仅千余人入城。•月，城中马雀鼠皆食尽，遂及食人。所余四百人饥病不能战。城遂陷。大小四百余战，杀叛军十二万人。课文背景唐隶宗至德二年公元年，安庆绪安禄山之子部将尹子奇率领万大军攻睢阳，张巡，许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，...

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2016粤教版语文选修第5课张中丞传后叙 ppt课件4

击败。•月，尹围城益急，巡与南霁云雷万春等十余将各率五十骑突入敌营，杀敌五千余，射中尹左目，叛军遂退。•月，尹复征兵数万攻睢阳，城中食尽，将士每人米合，杂以茶纸树皮，士卒仅余千六百人，巡令南霁云将三十骑突围求救于贺兰进明，贺兰不救，霁云至宁陵与廉坦同将步骑三千人回至城下，经苦战，仅千余人入城。•月，城中马雀鼠皆食尽，遂及食人。所余四百人饥病不能战。城遂陷。大小四百余战，杀叛...

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2016粤教版语文选修第5课张中丞传后叙 ppt课件3

许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡许远等人受到了人民的赞扬传颂。但当时些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同些嫉妒张许功绩的文人起，散布流言，对张许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了...

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2016粤教版语文选修第5课张中丞传后叙 ppt课件2

之美如是哉！如巡远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！当二公之初守也，宁能知人之卒不救，弃城而逆遁苟此不能守，虽避之他处何益及其无救而且穷也，将其创残饿羸之余，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲之精矣。守城，捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势，天下之不亡，其谁之功也当是时，弃城而图存者，不可二数擅强兵，坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，...

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2016粤教版语文选修第5课张中丞传后叙 ppt课件1

研读文言句式指出下列句式特点并翻译。城陷而虏句式译文以为巡死而远就虏句式译文文段研读疑畏死而辞服于贼句式译文当其围守时句式译文而贼语以国亡主灭句式译文文段研读答案被动句睢阳城被攻陷而被俘获被动句认为张巡被杀而许远当了俘虏状语后置句怀疑许远怕死而向敌人请降被动句当他被围坚守时状语后置句省略句补充完整为“而贼以国亡主灭语之”，而敌人把唐朝已亡国君已死的消息告诉他们文段研读◎筛选...

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2016粤教版语文选修第5课玩偶之家 ppt课件5

。询问学生在家空闲时，做些什么。并让学生猜测我都干些什么。设计意图利用信息差，教师可以了解学生些方面的情况，同时让学生迫切的想要知道教师的些相关信息，从而使学生渴望想用英语进行表达，并为复习电脑的相关知识做好了准备。告之学生我最喜欢的在电脑内容。,设计意图让学生明确在听力过程中，要强调有的放矢的去听问题的设置让学生能够更好的理解听力内容。设计意图让学生将所学的知识进行信息输出...

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