“草原的早晨”说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:42

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难的加以强调，板演指导。课后孩子们太高兴了，因为他们当了课堂的小主人。我们教学的对象是儿童，人小情多，说儿童是情感的王子并不夸张。所以在课文阅读分析中，我紧扣了个情字在导入课文时，激发动机入情我说孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群...

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“彩色的非洲”说课稿——获奖说课稿

风土人情，领悟文章的表达特点。抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。体会作者对非洲的赞美之情。本课的教学重点有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。本课的教学难点感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和...

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“不等式的基本性质”说课稿——获奖作品

思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点通过比赛解简单的方程激发学生兴趣，调动学生积极性，后出示设问导读引发学生的数学思考，根据题目中信息的叙述方式，通过顺向思考列出数量关系,帮助学生突破重点难点。由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要...

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“八只小猫”说课稿——获奖说课稿

识与技能学习课文，知道作者喜爱八只小猫不仅是由于她们姿态和神情的可爱，还因为这是群为国争光的小猫。知道作者写八只小猫的观察顺序。先是只只地看，再是八只小猫放在起看，最后从为国争光的高度看。这是由表及里由浅入深由现象看到本质的观察过程。有感情地朗读课文第二节，读出自己的感受，能背诵其中的部分句子。根据插图和想象自编童话小故事。理解个摆法就是幕童话的含义。情感态度与价值观通过对...

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“Welcome back to school”说课稿——获奖说课稿

前培训制度体系存在的问题，并针对银行业人才培养和发展的成功因素，对本行培训管理进行评估。分析结果必须明确本行人才培养和发展存在的问题以及本行培训管理需要继续发扬和利用的优势。第三步，进行战略分析分析的内容包括本行发展战略对人才培养和发展的要求各业务条线战略对本行人才培养和发展的要求本行人力资源战略对人才培养和发展的要求，这步骤的分析内容和方法参见流程和。分析结果必须明确公司...

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“We have new friends”说课稿——获奖说课稿

行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为学生知识情感和能力的增长点，将多元多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。依据英语课程标准并结合本课教学内容...

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“Lets go to school”说课稿——获奖说课稿

相关的购买和过户手续，因办不出手续，购车资金都是财务室借款，因此没有做帐，我也没有及时将这件事向乡党政领导说明。三干部管理方面。由于我对干部的管理较人性化，过分强调和谐共事，致使少数干部上班迟到，偶尔还有上班打牌开会迟到的现象发生。产生这些问题的主要原因是我执行干部管理不严格，对干部要求不高，主观上放松了对干部的管理，放松了干部的思想教育。四私驾公车方面。有时以驾驶员值班请...

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“How old are you”说课稿——获奖说课稿

个基本指标接着是让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱，最后通过统计排列组合，让学生运用所学知识，解决问题。方面使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，另方面通过了解各份菜中热量脂肪蛋白质的含量和营养午餐的些基本指标，促使学生克服偏食挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。设计思路营养午餐课结合了学生的生活实际，围...

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最新物业公司客服领班年终述职报告

缴管理费元。七月份对管理费年以上未交的业主发催缴函，对已交付区域未收房的业主发催收函，共发出催收信件封，至月底已有户交纳物管费元。完成月的期及月的期交收楼活动，入伙多户。针对交房期间的遗留问题积极与地产工程施工单位沟通跟进，及时的完成遗留问题的处理，极大程度上避免因施工遗留问题导致的业主投诉及满意度下降。对客服部台账进行梳理，针对现有台账混乱及部分台账空白现象，从四月份起建...

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综合治理述职报告1

责任的表现。基于此，我校坚持手抓教学，手抓安全，将社会管理综治工作与教学工作同重视同布置同落实同评价。成立领导机构，校长负总责，学校重视抓，副校长分管抓，综治办专门抓，政教处直接抓，班主任具体抓，后勤人员服务抓，有关部门配合抓。做到了四个结合人防物防技防相结合，内部保护和外部保障相结合，专门机构与群防群治相结合，自我防范与教育防范相结合。形成了校内校外，通力合作，群防群治，...

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