电大本科中国法制史期末复习资料小抄预览图(1)
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电大本科中国法制史期末复习资料小抄
上传时间:2022-06-24 19:35
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电大本科中国法制史期末复习资料小抄
推广,标志着社会生产力较前有了明显的发展周室的衰微诸侯的崛起和平民地位的提高,反映了阶级关系的变化当时已经出现了具有人身自由的自由民,他们拥有自己的土地,不再象奴隶样没有人身自由而完全依附于奴隶主同时出现了新的剥削阶层封建贵族,他们部分由奴隶主贵族转化而来,部分是拥有土地的自由民,他们与奴隶主和天子争权夺势。封建制生产关系就慢慢产生了。奴隶制五刑和封建制五刑的区别是什么答奴...
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电大本科知识产权法期末复习考试资料小抄完整版
权行为。商标是生产经营者在其商品或服务上所使用的,由文字图形或其组合构成的,具有显著特征便于识别商品或服务来源的标志。其含义包括商标是用于商品或服务的标记商标是区别商品或服务来源的标记商标是由文字图形或其组合构成,具有显著特征的人为标记。其作用有商品来源的标示作用商品质量的监督作用商品选购的指导作用④商品销售的广告作用。商标权是注册商标所有人对其注册商标享有的专有使用权。包...
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电大本科知识产权法必备复习小抄完整版
权行为。商标是生产经营者在其商品或服务上所使用的,由文字图形或其组合构成的,具有显著特征便于识别商品或服务来源的标志。其含义包括商标是用于商品或服务的标记商标是区别商品或服务来源的标记商标是由文字图形或其组合构成,具有显著特征的人为标记。其作用有商品来源的标示作用商品质量的监督作用商品选购的指导作用④商品销售的广告作用。商标权是注册商标所有人对其注册商标享有的专有使用权。包...
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电大本科政治学原理期末复习考试小抄
胁他人的自由,所以,它倡导法律下的自由。现代保守主义倡导最大可能的经济自由和最小可能的政府管制。顺从型政治文化往往与独裁政治统治相伴随。第三条道路是全球化背景下的种混合的政治主张和意识形态,或者更准确地说,它是个政治口号。根据马克思的理解,意识形态指的是统治阶级的思想观念。般而言,政治发展的方式可以分为两大类政治革命和政治改革。早期现代化国家的政治发展经历了国家建设民主化福...
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2015年电大本科政治学原理期末必备小抄完整版
化具有延续性,它通过政治社会化得以传播和沿袭。个人主义是自由主义的核心原则。现代社会科学把意识形态当作种具有行动取向的信念体系,种指导和激发政治行为的综合性的思想观念。作为政治理论,自由主义强调个人自由永远是目的国家权威始终是手段。自由主义认识到个人的自由可能会威胁他人的自由,所以,它倡导法律下的自由。现代保守主义倡导最大可能的经济自由和最小可能的政府管制。顺从型政治文化往...
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2015年电大本科政府经济学最新考试资料小抄完整版
债券所形成的债务。财政贴息是指为了国家宏观调控的需要,政府财政对使用些规定用途银行贷款的企业,就其支付的贷款利息提供的种补贴,其实质是政府财政代替企业向银行支付全部或部分利息,是政府财政支持有关企业或项目发展的种有效方式。税收支出是指以特殊法律条款规定的给与特定类型的活动或纳税人以各种税收优惠待遇而形成的政府收入损失或放弃的收入。政府收入亦即财政收入或公共收入,是指政府为履...
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2015年电大本科幼儿园课程与活动设计小抄
准备状态时,教师应该人为加速儿童的发展。受皮亚杰的影响,幼儿园课程开始强调儿童探索与发现,教育应适合不同发展水平儿童的发展,要促进儿童自主建构知识。游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可以促进幼儿各种能力的发展,但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科领域课程的学习。般而言,活动的结构化程度越高,活动方法越多,就越突出教师的指导作用。如果活动目标只以儿童的行为来确定,教师就会无法估...
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电大本科幼儿游戏与玩具期末复习资料小抄
角色的语言动作表情等进行创造性扮演的游戏。轶事记录法轶事记录。轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性认知情感和身体等方面发展的状况。轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行也可以在游戏结束之后进行通过回忆描述游戏过程中发生的事件,这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。交叉式介入法交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要...
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电大本科英语II考试复习答案小抄最新版
下达后,市三中领导高度重视,把开展节能宣传教育活动纳入了学校月份的主要工作议事并成立了节能宣传周活动领导小组,由分管政教的主管领导负全责,政教处工作人员周密安排具体实施,在日日期间安排了系列活动,切实做好了学校节能宣传。二突出了低碳节能宣传主题,倡导了低碳生活方式。今年是低碳年,市三中在开学以来就紧扣低碳,开展了大型低碳生活进校园进家庭进社区德育教育活动,先后进行了活动启动...
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2015年电大本科英语II(1)小抄必备资料完整版
学生的创新精神。创新的新与旧相对,意味着发现和超越,意味着打破常规,发人所未发。然而,新并不是个绝对的概念,而是具有相对性的,尤其对于中小学生而言,对于创新不能理解得太狭隘和绝对化。很显然,正在成长中的青少年学生要做出种绝对的新发现是十分困难的,许多令他们欣喜若狂的发现其实往往只是别人早已知晓的常识,教育者对此应该采取积极的评价,只要这个发现是经过学生自己探究获得的就可以视为创新相对于...
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