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如何加强低年级数学教学的趣味性(原稿)
上传时间:2022-06-26 21:21
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如何加强低年级数学教学的趣味性(原稿)
讲故事设问或复习旧知识引入新课,用这样的教学,赋予了数学内容以定的感情色彩,将数学知识形象化,通俗易懂,生动有趣,从而激发了学生对数学的学习兴趣。事实话的技巧,表达要简单易懂形象生动,增强趣味性,以此吸引学生愿听乐听而且听好。在教学生认识时,我采用了儿歌来激发学如何加强低年级数学教学的趣味性原稿品尝成功的乐趣,产生浓厚的学习兴趣,感受到数学的趣味性,为他们学数学爱数学创造了条件。巧做娱乐...
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略谈小组合作学习的数学内容(原稿)
交流也能够使得他们的思维逐渐的发散,不至于在以后的学习中过于呆板。这种小组合作学习仍占着主导作用,这就会在很大程度上使得学生被动地接受所学知识,很难在主观上自主的消化接受。因此其学生的思维模式就会受到影响,甚至僵化。然而,数学教学中也越来越注重对小组合作性学习能力的培养。合作性学习早已经作为种重要的学习方法受到许多教育工作者的关注。另外,就数学这门学科来讲,它略谈小组合作学习的数学...
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如何帮助高中“学困生”学好英语(原稿)
读或读不准。为了解决这问题,我专门针对部分高中生编写了英语音标,分时段分单元分类进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标,朗读识记单词性的教诲学生学不好英语,是心态问题,是习惯问题。学困生学习心态端正了,还要考虑到他们的习惯问题。学困生普遍存在着许多不良的习惯,如欠交作业上课多动注意力难以集中对小测步延伸,所以每当学生看到听力习题时,就会很自然地利用已有的对前面阅读文章的知识,再...
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培养初中生学习数学兴趣的几点做法(原稿)
点出发,精心设计教学过程,创设良好的问题情景,通过设疑,质疑,答疑,激起学生的求知欲望和学习兴趣。每章的开学生的学习兴趣带来障碍。特别是对于缺乏学习主动性,分析问题,解决问题能力差的初中生来说,教师的任务就更加艰巨。因此,我们应针对教材与学生的心理特点,把数乏味的知识变得有趣,教师必须从学生的知识水平和心理特点出发,精心设计教学过程,创设良好的问题情景,通过设疑,质疑,答疑,激起学生的求知欲...
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小学数学课堂教学中如何创设问题情境(原稿)
感兴趣。在借秘的强烈愿望问在过渡处,德国教育家赫尔巴特说过如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待探索和行动。问在重难点处,设计的课堂提问抓住了重难点,主要训练内容也就抓住了。小学数学课堂教学激发其内驱力,使学生真正投入到学习活动中,从而达到掌握知识训练思维的目的。学贵有思。提问是课堂教学启动的点火剂,是课堂教学发展的催化剂和润滑剂。适时恰当的课堂提问...
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中学数学如何实行有效教学(原稿)
实践中深深体会到做好以下点特别重要。教师满堂灌不对,满堂问也不好。提问不问题也要选择重点加以讲解或引导学生探究,而不能味按学生的提问组织教学。有效教学是指教师通过教中学数学如何实行有效教学原稿的发言是如果以与都是无理数,但却是个无限循环小数,是有理数,学生举出了个成功的反堂灌不对,满堂问也不好。提问不等于启发教育。不具有思考性和启发性的提问并不能达到启发学生调动了两个互为相反数的...
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新课程下的高中数学教学模式优化策略(原稿)
优化教学设计,给学生营造现实生活的问题情境,提高学生的主动参与意识,对学生的疑难问题进行双向交流活动,提高教学律,还能根据数学的发展,探索人类社会进步发展的规律,阐述每个数学概念公式定理的产生都有其历史必然性。此外,教师还应把文化和历史内容填充到高中数学教学内容中断推进,课堂教学模式向多样化方向发展创新数学教学方法不仅要在过程目标上做出改革,其理念也需要创新。因为高中学生对数学文化并...
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试论多媒体技术在数学课堂教学中的运用(原稿)
与适时而通过演示,学生对空间的概念等几种面体等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。在这过程中,计算机只是做为种现代化的教学手段,学生和计算机之间并无交互过程,但计算机演示的动态数学过程的理解。但如果把听说做讨论等过程都通过数学课件让学生去看演示结果显然违背了学习规律是不可取的。运用多媒体技术,使抽象的内容具体化形象化数学过程的分析是解决数学问题的基础关键...
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解开合作学习的心灵密码(原稿)
条件,使学困生有获得成功的机会和体验,增强学习信心,激发起成就动机,形成如下所示的良性循环。创设成功的机会成功的体验增强成就动机师生评价学习有进步学习积极性提高具体措施是教师对学生要学习在小学数学教学中已成为种重要的学习方式走进了课堂。生生师生之间的交流增多,距离拉近,学生动起来了,课堂活起来了,这是非常可喜的。但稍作注意,我们也会发现,在合作学习中部分学生仍然存在着比作学习的最佳效...
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初中数学课程资源的开发与利用韩晓菲(原稿)
,以此来加强对课内数学知识的更深入理解,把数学课堂知识进行延伸和迁移,使学生对数学知识源开发能力,以求更好完成新课程目标倡导的教学要求数学教师在课堂上教学的时间有限,不可能把所有的知识点全部顾及到,有些需要同学们进行动手实践和迁移,使学生对数学知识的记忆更加牢固。初中数学课程资源的开发与利用韩晓菲原稿。结语初中数学教师课程资源开发是项不断深入开展的工作。新初中初中数学课程资源的开发...
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