关于心衰治疗的目的课件教学PPT课件 (NXPowerLite)

上传时间:2022-06-26 15:29
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  • 上,有心脏病史及心脏增的毒性,因而不推荐预防性应用,特别是已在应用和受体阻滞剂的患者。对预后的影响舒张功能受损还能加重收缩功能损左室舒张功能障碍的主要病理生理特点左室在收缩末期松弛功能受损左室顺应性降低诊断依据易发生的疾病主要影响左室松弛功能的疾病如高血压性心脏病肥厚性心肌病主动脉狭窄老年人心脏病和糖尿病。主要影响左室僵硬度的疾病原发性限制型心肌病心肌间质纤维化和心内膜纤维化。...
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  • 线胸片典型肺淤血或肺水肿表现,心影大小正常或略大。奋性增强去甲肾上腺素水平增高增加心肌收缩,增加心率收缩外周血管后负荷耗氧心肌毒性作用心排量不足病理生理神经体液的代偿机制肾素血管紧张素醛固酮系统激活系统激活心肌收缩力增强水钠潴留细胞或组织重塑心排量不足调节血液再分配病理生理各种体液因子改变心钠肽,脑钠肽精氨酸加压素内皮素心室重关于心衰课件教学课件.度的呼吸困难劳力性呼吸困难端...
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  • 见的诿发心力衰竭的原因有感染特别是呼吸道感染最为常见,最重要心律失常心房颤动等血容量增加摄入的盐过多,输液过快过多等过劳或情绪激动治疗不当停药或使用不当原有心脏病变加重或并发其他疾病病理生理相当复杂,心脏是整个机体的部分,所以当基础心脏病变导致心功能不全时,机体发生多种代偿机制,方面维持心功能,另方面给机体带来负效应。代偿机制当心脏收缩力减弱时,为了保证正常的心排血量,机体通过下个机...
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  • 胺碘酮的使用方法和剂量的建议由于胺碘酮的药效学电药理学及药代动力学有诸多复杂的特性,针对不同的心律失常,其用药途径方法和剂量均有不同的要求。同时,由于用药不当尚可造成急性低血压休克或慢性心外并发症,因此必须针用胺碘酮静脉注射,以葡萄糖稀释,于注射完毕切忌快速推注。如仍无效除再次试用除颤外,可于后重复追加胺碘酮,仍应稀释后于注射完毕。维持用量,女性或低体重者可减至维持。对已置入者,合并...
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  • 吸烟吸烟是冠心病的主要危险因素。吸烟者不丌吸烟者比较,本病的发病率和死亡率增高倍,且不每日吸烟的支数成正比。性别在美国多性发病率大于男性。吸烟吸烟是冠心病的主要危险因素。吸烟者不丌吸烟者比较,本病的发病率和死亡率增高倍,且不每日吸烟的支数成。性别在美国多种族中,都是男性冠心病死亡率明显高于女性。据年的统计资料,岁男性白人冠心病的死亡率。在我国,病,为多种因素作用于丌同环节所致。这些...
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  • 经皮冠状动脉介入治疗历史推荐支或支血管存在处或多处病变,且成功率高,并发症和死亡率低,应考虑治疗,伴左主干病变且不宜手术时支或支血管存在处或多处病变,且成功率高,并发症和死亡率低,应考虑治疗,伴左主干病变且不宜手术时也可考虑治疗,对后病前小时中用过造影剂充血性心衰肝硬化肾病综合症外周血管疾病用利尿剂和指南,对所有症状至在院小时内的患者行直接,同时要求直接应由有经验的介入医生进行,自入院...
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  • 失常休克心衰重胸痛者或原高血压突然显著下降者,应考虑本病可能项目心绞痛急性心梗疼痛部位胸骨上中段之后相同,可出现右心衰表现右心梗死可开始即右心衰伴血压下降体征心脏体征心浊音界可正常或轻中度增大心率多增快,少数可减慢心尖区减弱心尖区可出现第心音奔马律,少数第心音奔马律在天出现心包摩擦音,为反应性纤维性心包炎临床表现心尖区粗糙的,为尖瓣乳头肌功能失调或断裂所致可有各种心律失常血压除极...
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  • 疗适应症患者生命体征稳定,无明显心绞痛,安静心率次分,无心力衰竭严重心律失常呾心源性休克,血压基本正常,体温正常。禁忌症丌稳定型心绞痛血压异严重心律失常心衰休克严重幵发症如发热血栓等新出现的心电图心肌缺血表现丌理解戒丌配吅患者。期康复治疗措施期庩复治疗目标低水平运劢试验阴性,可以按正常节奏连绢行走米戒上下层楼而息时无自觉症状,但般体力活劢下可出现疲乏心悸呼吸困难戒心绞痛。级般活劢即...
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  • 救援的战斗展开和战斗准备中存在的各个薄弱环节,并针对薄弱环节制定应对措施,不断提高战斗力。及时发现问题并解决问题,譬如,通过总结发现重点保卫目标发生火灾后,第出动力量单薄,不能有效控制火势急于出水灭火,忽略火情侦察,被迫改变火场部署火场上分散使用兵力,被动应付,缺少攻坚力量缺乏火场侦察排烟破拆登高防毒隔热照明等综合处置手段和况根据中队班子成员分工,我负责中队的安全工作和设备管理。从年初...
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  • 的样。班那你们。班你们不应该对我说对不起,应该和陈老师说。李,王我们会的。为了明天,为了将来,为了自己,为了他人。班好了,很晚了。回去吧,这不又要找他们谈话。李,王敲门班进来。李王班主任,您我们有事吗班也没什么事。李没什么事,那我们先回去了。欲走班回来,没间小品剧本台词完整版。师生之间小品剧本台词完整版人物班主任学生男,学生女地点班主任办公室。班现在学生越来越难教,摆个架子谁给谁抄的。师...
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