落花生教学设计篇教学目标，学习花生不求虚名默默奉献的品格。

使学生懂得‚人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人‛的道理。

，练习分清课文主次。

新词，练习用‚居然‛‚成熟‛造句。

背诵课文。

教学重点。

，分清主次。

教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间课时教学设计第课时教学目标学会本课生字新词，理解重点词语。

理清课段落，概括段落大意。

有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

教学重点理清课文段落，概括段落大意。

有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

教学难点理清课文段落，概括段落大意。

教学过程揭示课题，简介作者。

，看看谁能猜出它是哪种植物。

‚根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

‛花生，教师解题花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

这篇课文的作者许地山是现代小说家散文家。

因为小时候父亲关于落花生的番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做个对别人有用的人，所以常用的笔名是‚落华生‛。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢

我们来看课文。

板书检查预习本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

‚辟‛是多音字，主要掌握pigrave;和bigrave;两个读音，通过组词让学生区分并掌握‚榨‛是翘舌音zhagrave;，纠正学生口语习惯读音‚zhaacute;‛‚慕‛字下面是不是。

解释词语要依据‚字不离词，词不离句，句不离篇‛的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

可惜值得惋惜。

开辟开拓发展。

翻地用犁锨等翻松田地。

居然表示出乎意料；竟然。

收获取得成熟的农作物。

吩咐口头指派或命令。

爱慕由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨辨别。

体面相貌或样子好看；美丽。

理清课文段落，概括段落大意。

新词的基础上，默读课文。

联系课文加强对生字新词的记忆与理解。

，学生思考课文为什么以‚落花生‛为题，围绕题目写了哪些内容。

落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。

全文写了种花生收花生尝花生议花生，都是围绕题目来写的板书种花生收花生尝花生议花生围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

，概括段落大意。

第段第自然段写种花生收花生。

第段第自然段写母亲提议过个收获节，并为过收获节做了准备。

第段第自然段到最后写吃花生时的议论。

分段时鼓励学生发表自己的见解。

将第自然段分作第段，学生不会有什么分歧；对第段的划分，学生会产生分歧。

有些学生会将第自然段到最后都分作第段，依据是这大段是讲家人过收获节。

对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

作业。

新词。

《落花生》教学设计（16篇）。

‚开辟‛是什么意思

为什么不说‚开发‛出块空地

‚居然‛词怎么理解，你能找个和它意思相近的词吗

。

布臵作业。

第课时复习引入，交待探究目标。

，学习课文的第部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

深入探究课文的第部分，想想这部分课文讲了几层意思

讲了两层意思，第层自然段讲议论花生的好处。

第层自然段讲从谈花生到论人生。

，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

，教师引导。

l体会第层意思重点理解父亲的话投影出示父亲的话。

指名读父亲的话，然后完成如下填空父亲的话中提到了种事物，父亲认为虽然让人见就，但是和相比，还是最可贵。

分析父亲的话，学生议答。

a‚爱慕‛是什么意思

什么是‚爱慕之心‛

父亲对什么产生了爱慕之心

你是从哪个词看出来的

‚最可贵‛

父亲为什么认为花生最可贵

引导学生理解苹果桃子石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。

，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

a花生好桃子石榴苹果不好。

b凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

c我们不需要外表美。

教师本课中父亲用花生同桃子石榴苹果相比，是仅就果实是否露在外面这点来比较，突出花生不炫耀自己默默奉献的品格，并不是说那种水果只是外表好看而没有实际用处。

生活中有没有其他事物让人见就生爱慕之心的

有没有具有花生品质的其他事物

你能用上‚爱慕‛词吗

体会第层意思过渡父亲给我们点出了花生有别于桃子石榴苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗

投影出示父亲的话。

学生齐读，谈理解。

父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做个对国家对社会对别人有用的人。

教师父亲的话孩子们明白了吗

从哪儿看出来

理解‚我‛说的话‚体面‛什么意思

什么叫‚只讲体面‛

什么是‚有用的人‛

‚有用的人‛和花生有什么联系

请说说。

。

分清课文的主次，再说说其中哪部分是主要的。

思考

练习种花生→→→从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅

从吃花生到谈花生从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅

作者为什么要这样安排

总结全文。

，你想说点什么

把你的想法和同学们交流。

课文讲了家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。

正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。

今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到些做人的道理。

你能以种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗

巩固识字，记忆生字，读写词语点评重庆龙坡区是我社第批参加实验的实验区，它们从xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。

以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。

看了之后，我有些话要说感动。

这些教案是龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结协作奋斗的精神实在令人感动。

更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。

所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不定都适合你。

老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

感想。

龙坡区探索出来的集体备课网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是种很好的教研形式。

它发动集体智慧群策群力，准备出份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。

面对这样份相对‚标准化‛的教案，老师需要做什么呢

第需要做的是根据本班的实际情况调整完善教案;第更需要做的是记好‚教学反思‛，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

感慨。

小学语文课改已经进入了第年，第批参加课改的老师和学生也用到了年级上册教材。

课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。

但综观近年多的课程改革的进展，使人不禁有‚慢‛下来，甚至是‚走老路‛的感觉。

个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有第是经过课改初期的‚激情燃烧‛，这时已经有些疲塌了;第越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第受某些专家的影响，加之些瓶颈问题无法突破。

而重庆龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。

所以，参考学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

落花生教学设计篇教学目标学会个生字，正确读写‚居然榨油便宜爱慕体面吩咐分辨‛等词语。

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，制作桃子石榴苹果花生的头饰。

教师准备块小黑板，上面抄写好重点句。

教学过程第课时导入新课，板书课题每个人都有名字，很多名字都有定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义

这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生板书落华生他为什么要取这样的笔名呢

这个名字有什么含义呢，学完了课文落花生之后相信你会解开这个谜的

板书落花生根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫‚落花生‛

生答师答花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它‚落花生‛。

抓住重点，自学课文过渡在课前老师发现同学们预习得很认真，谁能告诉老师自学了课文后给你感受最深的是什么

生答父亲的段话师答非常好。

出示小黑板，生齐读遍。

生拿出准备好的表格，对桃子石榴苹果花生进行比较，抓住重点填写。

花生确实和桃子石榴苹果不样，从这种对比中我们看出花生有什么品质

默默无闻不炫耀自己朴实无华板书不炫耀自己朴实无华接下来进入下个环节桃子石榴苹果花生都来参加选美大赛了。

同学们观看完比赛告诉我，你欣赏谁，为什么

位学生上场，进行自我介绍。

桃子我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑，你要是尝口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

石榴这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红彤彤的，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

苹果要说比美，应该是我第，先别说我的营养价值有多高，光是我那身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿站，都是焦点。

落花生其实这次选美我原本不想来，因为我只想做个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

学生发表意见。

难点的升华我们应该做个怎样的人

生答，出示小黑板重点句，齐读遍。

什么是体面

什么是只讲体面

在现实生活中，有哪些人也像花生样默默奉献在自己的岗位上

生各抒己见。

清洁工邮递员教师等师总结作业抄写生字新词。

通过查字典或联系上下文理解下列词语居然柞油便宜爱慕体面吩咐分辨。

落花生教学设计篇教学目标，学习花生不求虚名默默奉献的品格。

使学生懂得‚人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人‛的道理。

，练习分清课文主次。

新词，练习用‚居然‛‚成熟‛造句。

背诵课文。

教学重点。

，分清主次。

教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间课时教学设计第课时教学目标学会本课生字新词，理解重点词语。

理清课段落，概括段落大意。

有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

教学重点理清课文段落，概括段落大意。

有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

教学难点理清课文段落，概括段落大意。

教学过程揭示课题，简介作者。

，看看谁能猜出它是哪种植物。

‚根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

‛花生，教师解题花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

这篇课文的作者许地山是现代小说家散文家。

因为小时候父亲关于落花生的番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做个对别人有用的人，所以常用的笔名是‚落华生‛。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢

我们来看课文。

板书检查预习本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

‚辟‛是多音字，主要掌握pigrave;和bigrave;两个读音，通过组词让学生区分并掌握‚榨‛是翘舌音zhagrave;，纠正学生口语习惯读音‚zhaacute;‛‚慕‛字下面是不是。

解释词语要依据‚字不离词，词不离句，句不离篇‛的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

可惜值得惋惜。

开辟开拓发展。

翻地用犁锨等翻松田地。

居然表示出乎意料；竟然。

收获取得成熟的农作物。

吩咐口头指派或命令。

爱慕由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨辨别。

体面相貌或样子好看；美丽。

理清课文段落，概括段落大意。

新词的基础上，默读课文。

联系课文加强对生字新词的记忆与理解。

，学生思考课文为什么以‚落花生‛为题，围绕题目写了哪些内容。

落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。

全文写了种花生收花生尝花生议花生，都是围绕题目来写的板书种花生收花生尝花生议花生围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

，概括段落大意。

第段第自然段写种花生收花生。

第段第自然段写母亲提议过个收获节，并为过收获节做了准备。

第段第自然段到最后写吃花生时的议论。

分段时鼓励学生发表自己的见解。

将第自然段分作第段，学生不会有什么分歧；对第段的划分，学生会产生分歧。

有些学生会将第自然段到最后都分作第段，依据是这大段是讲家人过收获节。

对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

作业。

新词。

。

附板书设计第课时教学目标理解课文思想内容，学习花生不求虚名默默奉献的品格。

使学生懂得‚人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人‛的道理。

概括课文中心思想，练习分清课文主次。

练习用‚居然‛‚成熟‛造句。

有感情地朗读课文。

背诵课文最后个自然段。

教学重点。

，分清主次。

教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程复习检查，引入新课。

指名名学生有感情地分段朗读课文。

普普通通的花生引出了家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

学习课文第段，理解内容。

，思考这段先写了什么

再写什么

先写种花生，再写收花生板书种花生收花生

这些词语能颠倒吗

为什么

买种翻地播种浇水；‛这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位臵‚居然‛写出了什么

在这里起什么作用

‚居然‛写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。

没过几个月收获了，真是喜出望外。

用‚居然‛词强调了大家那种惊喜的心情。

‚居然‛造句。

学生练习用‚居然‛词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出‚他居然hellip;hellip;‛类型的句子。

学习课文第段，理解内容。

这部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言带而过。

花生居然收获了，家人准备过个收获节。

板书母亲的建议学习课文第段，理解内容，懂得道理。

，思考家人是怎样议论花生的好处的

板书尝花生议花生分角色朗读课文，讨论回答思考题。

姐姐说味美，哥哥说可以榨油，‚我‛说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。

板书兄妹们议花生父亲议花生，父亲指出的却是花生常常被人忽视的个特点。

父亲对花生作了几次议论

几次议论有什么不同

两次。

第次把花生与桃子石榴苹果作比较；第次由花生的特点进而说明做人的道理。

板书花生桃子石榴苹果齐读父亲的第次议论。

思考父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的

父亲把花生和桃子石榴苹果相比较。

通过果实的样子果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的教师帮助学中抓住关键词语‚埋在地里‛‚鲜红嫩绿‛‚高高地挂在枝头上‛‚矮矮地长在地上‛等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

板书果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上思考花生的果实长在泥土里，桃子石榴苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子石榴苹果放意炫耀自己

为什么

这是它们各自的生长特点桃子石榴苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。

由此，你体会到花生可贵的品质是什么

不求虚名，默默奉献，朴实无华练习用‚成熟‛造句。

‚成熟‛有两个义项。

是泛指生物由发育到完备阶段；是指发展到完善的程度。

教师据此指导学生造句。

齐读父亲的第次议论，思考父亲借花生来教育孩子们做什么样的人

谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人出示投影片，填空，指导学生背诵。

‚你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。

‛板书虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用

你从哪里看出的

读出有关的句子。

出示投影片，填空，指导背诵。

‚人要做的人，不要做，而的人。

‛你对作者的话理解了吗

什么叫有用的人

什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人

结合实际，举例说明。

小结作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。

它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地埋头苦干谦逊朴实不计名利有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。

批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。

父亲的教导深深印在作者的心上，‚落花生‛的精神贯彻在他生的做人写作和教学之中。

齐读全文最后节。

思考这节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用

第句讲过收获节的谈话直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。

第句说明了父亲的话给‚我‛的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这活动约用意和父亲参加这活动的目的。

这样的结尾深化了主题。

练习根据课文的中心，分清主次。

‚我‛的段话，概括课文的中心思想。

课文通过收获节上家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

，在课文中占了多少篇幅

从吃花生到谈花生从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅

作者为什么这样安排

对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。

板书略写详写，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。

其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。

我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

总结这篇课文借写花生，告诉我们个深刻的道理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这种写法就叫‚借物喻理‛。

在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。

如粉笔这个平平常常普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己hellip;hellip;我们在写作时可以学习本课‚借物喻理‛的写法。

作业。

‚居然‛‚成熟‛造句。

附板书设计落花生教学设计篇教学目的理解课文思想内容，学习花生不求虚名默默奉献的品质；概括课文中心，练习分清课文主次；培养学生观察思考的能力，初步学习‚借物喻人‛的艺术表现手法；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义；练习根据课文的中心分清主次。

教学时数课时教学过程第课时板书课题，导入新课板书课题落花生。

师谁能说说花生的特点

学生交流后，师再作小结。

引读课文，今天我们就来学习篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容

师范读课文，学生边听边思考。

初读课文，整体感知轻声读文，注意文中的生字词，重点字词吩咐茅亭榨油石榴空地说说课文围绕落花生写了哪些内容

把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。

指名分段读课文，了解文章重点内容。

种花生rarr;收花生rarr;吃花生rarr;议花生重点默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。

精读课文，理解文意指名朗读第段，想想为什么说‚居然‛收获了为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

请学生把‚居然‛换成另个词朗读第段，使意思不变，理解花生的好种易活。

文中‚买种，翻地，播种，浇水，‛为何使用逗号

把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读下，看看有什么不同的表达效果。

几个月的时间，作者却用几个词就带过了，多么简略！标点符号的使用也很重要，请大家在阅读写作时注意体会。

片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是件多么令人兴奋的事。

请学生各自朗读这段，读出惊喜之情。

师母亲提议我们过个收获节尝花生，并为过节作准备。

请大家齐读第自然段。

想想母亲是个怎样的人

师引读现在我们就来学习文章的主要部分。

也就是～自然段。

请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道

花生有哪些特点，想想你最欣赏哪点或哪几点，和小组的同学谈谈。

全班交流，重点理解父亲说的话学生围绕第段谈各自的体会，教师引导学生思考父亲认为花生的可贵之处是什么

花生与苹果石榴桃子有哪些不同之处

学生反复朗读第段，理解其含义。

练习背诵。

学生围绕第段谈各自的体会，教师引导学生思考父亲希望我们向花生学习什么

‚我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

‛请学生在生活中找找，哪些人是这样的。

总结课文，受到启迪教师小结那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。

分角色朗读课文。

说说作者是怎样做的

阅读文后的‚资料袋‛，体会收获节那晚父亲所说的话对作者所产生的影响。

再次体会父亲说的话的含义。

第课时复习导入听写本文的生字词。

说说文章的主要内容，想想文章哪些部分详写，哪些部分略写

品读课文，理解句子的深刻含义出示句子读句子，想想这句话的重点词是什么

花生的可贵之处是什么

你能用个词来概括吗

在现代社会中，你认为该做怎样的人

朗读指导，读出赞美的语气。

出示句子父亲只是在赞美花生吗

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

对，这是我对你们的希望。

读句子，理解。

父亲的希望是什么

师人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

怎样的人是‚有用的人‛

请举例。

怎样的人是‚只讲体面，而对别人没有好处的人‛

‚有用的人‛与‚花生‛有什么联系

朗读指导段话。

填空我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是。

我们的不正像花生样吗

读了课文我明白了人要