《草原》课堂教学实录片断（13篇）㊣精品文档值得下载

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。

第部分第自然段，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。

这部分是写景，作者用简练生动的文笔描写了草原的`美丽景色。

第部分第自然段，讲作者访问草原的经过。

作者按照远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎款待远客的情景。

这部分是叙事，语言朴实流畅，耐人寻味。

教学目标个类生字，积累词语，运用关联词语造句。

，背诵第自然段。

，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

教学重点，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

自然段。

教学难点体会文章按照空间位臵事情发展思想感情条叙述的特点。

课前准备。

图片歌曲等。

教学时间两课时第课时谈话导入，揭示课题。

，你们看见过草原吗

谁想给大家介绍下。

学生自由谈自己心中的草原碧千里牛羊肥壮野花遍地，现在，让我们起走进草原吧。

出示草原美景图或放映草原的录像片，你们有什么感受呢

，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要起学习的第十课草原的。

草原初读课文，理解大意。

，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

生词，教师及时正音。

可采用指名读轮读齐读等方式，而你已经理解了，介绍给大家。

教师引导学生理解个别生词意思碧千里墨线勾勒等。

，请提醒大家。

，及时纠正读错的字词。

课文的每个自然段讲的是什么内容

会儿把你读懂的自然段读给大家听。

，教师及时板书第自然段草原美景和作者的感受写景。

第自然段分别写远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别这部分叙事。

精读课文，理解和体会草原美景。

，草原给你留下怎样的印象

景色美学习课文第自然段。

你从哪些字词句子和段落感受到草原的美丽景色。

写和自己的感受两个方面，品味草原美景。

描写天空空气碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等;感受总想高歌曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立望，又，骏马和大牛静立不动，好像，等。

，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

第课时复习巩固。

课文第自然段的主要内容。

，全班背诵课文。

学习课文第部分第自然段，体会和感受蒙古族人民的热情好客。

标划你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客

，教师及时引导归纳。

可从以下几个方面去体会远道迎客群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

蒙古包外许多匹马，许多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

蒙古包内点儿不拘束，不大会儿，干部十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

《草原》课堂教学实录片断（13篇）。

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

理解中有困难吗

让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

总结草原课堂教学实录片断篇教学目的学习全文，知道课文写的是两个部分，部分是草原美景，另部分是蒙汉情深。

读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。

教学重点难点通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。

教具录音磁带投影片录象。

教学过程听音乐，导入课题放音乐赛马。

提问你听懂了什么

揭题草原。

初读课文自由读。

指名读。

把课文分为两部分。

指名回答，相机板书草原美景蒙汉情深指导学生自读第段提出要求，板书阅读要有自己的见解指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。

读后交流，根据学生回答指导学习这次，我见到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌曲，表示我满心的愉快。

导用那么那么说句话。

羊群会儿上了小丘绣上了白色的大花。

这句比喻句把什么比作什么

在天底下，碧千里，而并不茫茫。

这种境界低吟首奇丽的小诗。

这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。

练习用既又说话。

在这种境界里无限乐趣。

指导有感情地朗读。

练习背诵。

当小导游让学生看段草原的录象。

根据录象试着当小导游。

总结草原课堂教学实录片断篇谈话导入同学们，你们到过草原吗

或是见过草原吗

它是什么样的

和我们书中写的样吗

谁能把自己知道的告诉老师。

生谈自己的见闻师简介草原及其民俗民情。

学生自己读课文，进入学习检查自学情况生字掌握情况检查读音字形组词。

说说这篇课文主要写了哪些内容

主要写了草原的自然风光和民族风情激趣如果让你当小导游向大家介绍下那儿的自然风光和民族风情，行吗

再读课文，准备介绍材料。

把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。

让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍可让学生利用挂图景物分为自然风光民族风情要求先说你想介绍什么

再作具体介绍，还可以谈下自己的感受。

教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书板书附后教师过渡总结听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗

很美美在哪呢

我们来仔细体味下老舍爷爷是怎么样描写的。

读第自然段在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。

那里的天比别处的天更可爱总想高歌曲，表示我满心的愉快。

着重体会作者的心情天底下，碧千里，而并不茫茫。

想象草原美景面都是小丘像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

理解比喻句的妙处那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。

理解品味句子意思在这种境界里无限的乐趣。

联系生活谈感受在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进步领略草原的美景。

有感情地朗读这自然段，并试着背诵这段。

。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。

第部分第自然段，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。

这部分是写景，作者用简练生动的文笔描写了草原的`美丽景色。

第部分第自然段，讲作者访问草原的经过。

作者按照远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎款待远客的情景。

这部分是叙事，语言朴实流畅，耐人寻味。

教学目标个类生字，积累词语，运用关联词语造句。

，背诵第自然段。

，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

教学重点，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

自然段。

教学难点体会文章按照空间位臵事情发展思想感情条叙述的特点。

课前准备。

图片歌曲等。

教学时间两课时第课时谈话导入，揭示课题。

，你们看见过草原吗

谁想给大家介绍下。

学生自由谈自己心中的草原碧千里牛羊肥壮野花遍地，现在，让我们起走进草原吧。

出示草原美景图或放映草原的录像片，你们有什么感受呢

，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要起学习的第十课草原的。

草原初读课文，理解大意。

，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

生词，教师及时正音。

可采用指名读轮读齐读等方式，而你已经理解了，介绍给大家。

教师引导学生理解个别生词意思碧千里墨线勾勒等。

，请提醒大家。

，及时纠正读错的字词。

课文的每个自然段讲的是什么内容

会儿把你读懂的自然段读给大家听。

，教师及时板书第自然段草原美景和作者的感受写景。

第自然段分别写远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别这部分叙事。

精读课文，理解和体会草原美景。

，草原给你留下怎样的印象

景色美学习课文第自然段。

你从哪些字词句子和段落感受到草原的美丽景色。

写和自己的感受两个方面，品味草原美景。

，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

第课时复习巩固。

课文第自然段的主要内容。

，全班背诵课文。

学习课文第部分第自然段，体会和感受蒙古族人民的热情好客。

标划你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客

，教师及时引导归纳。

可从以下几个方面去体会远道迎客群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

蒙古包外许多匹马，许多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

蒙古包内点儿不拘束，不大会儿，干部十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

，我们有哪些表现呢

引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲热，点儿也不拘束，依依惜别。

延伸拓展。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。

，主人会对客人说些什么

客人又会对主人说些什么

如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人说些什么呢

只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗

如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么

引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题总结全文。

作业。

。

草原课堂教学实录片断篇说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。

文章记叙了他第次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。

作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。

通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。

因此，第个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

反复地有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。

通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。

在第课时中，师生起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的景色美人情美。

此次，我向大家汇报的是第课时的教学。

下面，我就谈谈自己的教法与学法。

说教法与学法古希腊学者普罗塔说过人的头脑不是个被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。

为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线紧扣暗线的做法，牢牢掣住情字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为体。

利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。

说教学程序激趣揭题，牵出明线上课伊始，我以充满激情的开场白带领学生回顾本学期所学课文带给我们的快乐，登上长城走进北国浏览桂林漓江飞到鸟的天堂薄薄的语文书，使我们大家人在课堂，心在飞翔这行行动人的文字使学生对即将要学的课文充满了期待，为心的继续飞翔鼓足了劲加足了油。

学生在第课时理清文章线索和快速浏览课文的基础上，很快牵出文章表现草原景色美人情美的这条明线，并迅速开始了认识草原景色的学习。

读占鳌头突出重点新的课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。

多读多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。

引导学生从小和尚念经有口无心的读上升到饱含深情充满激情的诵，也是衡量学生是否突破难点理解蒙汉情深的关键。

因此，接下来的课文教学，我采取的读占鳌头的学习方法。

首先是精读草原景色段，品味意境美，掣起暗线，品味动情。

启发想象，体味文章的意境美。

审美教育能有效地培养和激发学生丰富的想象力和创造力。

而发达的想象联想能力，能够帮助学生掌握多种多样的艺术形象，发展学生感受美的能力。

草原中写羊群在小山丘上上上下下，真象给无边的绿毯绣上了白色的大花。

我让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境。

巧设活动，增强美的趣味。

完成美育和智育融合的最重要手段，是把死板的课堂教学转变成具有美学趣味的活动。

草原中在写小丘的绿色和线条的柔美时有这样句话只用绿色渲染，不用墨线勾勒渲染和勾勒都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我让两名学生用美术描绘的方法分别为同学们解释这两个词语，学生寥寥几笔，大家便轻松理解了翠色欲流碧千里的美的精髓。

多媒体展现草原风光。

在优美的音乐声中再现草原美景，牵起了作者初步动情想高歌曲低吟小诗这条暗线，并引导学生拓宽视野，会低吟首怎样的小诗

课内外结合在敕勒歌赋得古原草送别深情吟颂中结束了此段的教学。

接下来，我设计了段融合赛马迎宾热情会面盛情款待内容的音乐，组织学生在音乐声中放飞自己的想象，模仿主客双方的动作，活跃了课堂气氛，使学生萌发出学习草原人情美的浓厚兴趣，再因势利导，组织学生细读品味作者又动情到更动情的感情变化。

具体作法是默读到自然段，找出能体现蒙汉情深的句子，同桌交流体会。

这设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习自主解决问题的能力得到较好的发挥。

着力于语言文字训练。

抓关键词襟飘带舞，比较飞与前文中走的异同，在作者感悟又动情的基础上再读课文。

充满激情的煽情读。

反复吟颂结尾诗句，体会作者愈加强烈的感情，用饱含深情的颂读，体现学生对蒙汉情深的深刻理解。

总结迁移形成积淀在夕阳的余晖洒在碧千里的草原的课件展示中，在悲凉沧桑的音乐声中，在学生深情的吟颂中，我本想结束课程的学习，但王主任的话给了我启示为何不把平时鼓励孩子大胆质疑的作法大胆展示下呢

引导学生质疑思考，带着疑问走出课堂，才是创新型学生应该具备的素质。

反复考虑后，我接受了王主任的建议，大胆放手让学生质疑，并很快理清学生提出的主要问题。

蒙汉为何情深

仅仅是蒙汉才情深吗

并顺势引导学生将蒙汉情升华为民族情，在个兄弟姐妹家的动人旋律下，课件展示青藏铁路西气东输等动人画面，继而鼓励学生心儿继续飞翔；提供旅游网址推荐老舍名著，在学生专注的沙沙记录声中，我似乎看到扇扇知识之门在他们面前打开，孩子们从这扇门出发，带着更多的思考走向未来的人生。

教后反思草原这节课孩子们声情并茂的朗读和精美的课件给听课者留下了深刻的印象，但是也留下了些遗憾。

因为我的设计不周，学生对草原景色的认识还有些浮于表面，对人物情感的理解谈的还不够深刻。

但是，我坚信，在有色小学的这方沃土上，下次，我定能够更精彩草原课堂教学实录片断篇这首歌词共分小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好幸福的新生活。

在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。

在理解感受的基础上通过朗读背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。

具体体现在以下几个方面注重引导学生抓住重点句理解感悟。

教学时，我让学生自学探究，弄清你从哪些地方感悟到了草原的美这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。

在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽辽阔。

例如学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进步感受到了草原的美。

运用课件营造学习氛围。

教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，下就将同学们带进了学习的氛围。

在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。

同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。

整节课在歌声中结束，使学生有种意犹未尽的感觉。

抓朗读走进文本读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力般也很强。

各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。

我设计了个人读小组读默读集体读男女生比赛读喜欢读的同学起立来读评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。

学生旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。

再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

交给学生学习的方法叶老句教是为了达到不教道破了阅读教学的天机。

教怎样达到不教呢

它的关键在教的内容，教师不仅要教学生懂得篇文章的语言文字思想内容写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。

掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能不教。

在学完歌词的第小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。

然后进行学法迁移，学生再去学习第小节歌词，也就轻松自在了。

同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。

进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。

读写结合，创编歌词学文后，我还让学生以美丽的长春我的家进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。

我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

草原课堂教学实录片断篇教学目的有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

品味积累课文中优美的语言。

师大家再起读读最后句。

学生读在这种境界里，骏马和大牛有时候静立不动，这不是真实的生这是真实的。

是骏马和大牛会有的样子。

师它们好像回味着草原的无限乐趣，这也真实吧板书回味乐趣生这不是真实的。

因为骏马和大牛不会像人样回味什么无限的乐趣。

生作者是说好像，并不是说就是在回味着乐趣。

师那好像说明了什么呢生好像说明是作者想象的。

因为作者被大草原的美丽景色陶醉了。

所以，他感到周围的切事物也同他有样的心情，觉得骏马和大牛也回味着草原的无限乐趣。

师对啦。

这句看来是写骏马和大牛的，实际上是写作者自己感受的。

想想，你有过这种感受没有生上学期，我第次获得好学生奖章时，简直高兴极了。

在放学回家的路上，看到什么也快乐。

听见小鸟叫，觉得它在为我唱赞歌，看见树枝摇动，觉得它在为我鼓掌。

整整天，我觉得周围的切东西都在朝我笑。

师看来，不同的心情对周围环境会有不同的感受。

还有很多同学有这种感受，课后可以相互讲讲。

现在我再来引读下这种境界，使作者有怎样的感受在这种境界中，作者对静立不动的骏马和大牛是怎么联想的学生随着提示，依次读句师请你们再闭上眼睛，听我朗读有关作者感受这两句，自己边听边想象。

老师读，学生听师默读全段大家想想，这段主要写了几层意思生这段写了两层意思。

第层写草原景色的特点。

第层写作者在这种境界中的感受。

师讲得很好。

请大家看着板书，先简要地说说这自然段主要写了哪些事物，然后再按顺序详细地说说这自然段的内容。

学生自由述说述说之后，让学生熟读几遍，接着自己试背，最后指名背诵在理解的基础上背诵〈草原〉课堂教学实录片断评析潍坊市教研室刘恩德看了张英武老师的〈草原〉课堂教学实录片断，个突出的印象是，他在引导学生理解课文内容的过程中，坚持学习语文跟认识事物相结合，坚持语言文字训练和思想教育的辩证统，收到了良好的教学效果。

片断展示的是张老师教学草原第段的具体过程，大致经历了个回合。

在第个回合中，张老师针对年级学生已具备定自学能力的实际，把教学的起点确定在学生对课文内容的理解上。

所以，开始，他便让学生谈这段中句话的意思。

语言文字都是反映客观事物的，学生知道了句话的意思，也就初步认识了这段课文反映的客观事物。

但是，学生这时的认识还是浅层次的。

因此，在第个回合中，张老师不但引导学生抓住有关词语逐步深入地理解课文内容，而且采用了不同的手段和方法，让学生具体地认识课文反映的客观事物，真切地体会课文的思想感情。

如，出示中国画，启发学生对渲染流入云际等词语的理解；在学生理解前句话和后两句话的意思之后，分别让学生想象课文描述的的环境和事物，学生如临其境，如睹其物，如见其人，缩短了与课文的距离，对课文内容产生了真切感；在理解第句和第句中作者的感受时，先后让学生联系生活实践变自己的感受，引发了学生的情绪体验，从而使学生深入领会了课文的思想感情。

还有，他根据教学的需要，穿插安排了读说听画的训练，加深了学生对课文的理解，锻炼了学生的语文基本功。

综观这回合，学生对课文内容的理解是深刻的，扎实的，但还有待于系统和概括。

这任务是在第回合中完成的。

张老师在学生默读全文之后，引导学生归纳出了本段大意，使学生对课文的认识进步升华。

由于学生弄清了各个句子的意思及其之间的联系，对课文内容理解得深刻，这就为完成教材规定的背诵作业打下了扎实的基础。

重视教给方法，加强段的初步训练。

草原课堂教学实录片断篇教学内容简介草原课是北师大版小学年级语文上册教材第单元中的篇课文，是著名作家老舍先生以他亲身经历和感受写的篇访问记，草原教学设计。

文章记叙了他第次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。

学生通过学习景美人美两部分，体会隐藏在文字背后的人文内涵。

透过文字使学生感受到环境与生命相互依存的关系，体会到蒙汉两族人民的深情厚谊，感受到祖国是各民族人民团结友爱的大家庭。

教学目标学会个生字，会认个字，能正确读写勾勒骏马迂腐鞭子疾驰墨线无际拘束摔跤襟飘带舞等词语。

背诵课文自然段。