1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....letsasksam,?sssam,sam,whattimedoyougetup?listenigetupatsixoclockwritedownthetime可用同样方法完成下面幅图,激发兴趣,导入新课内容。,即可培养学生认真倾听的习惯,有可培养学生的默写的能力。makeasam作息表,便小对话。然后表演。通过编画对话,表演,让学生熟练运用时间表达法。并初步了解时间与生活起居的联系。完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是为sam制定作息表时间表,因而与学生的生活联系紧密,设计意义性操练活动也应更为贴近学生生活。activityactandsay教学辅助aids投影仪作息表格processstepscontentsmethodspurposemakeatimetable和活动内容的填写,都可因人而异,发展个性。talkaboutthetimetable人汇报培养听和说的能力。activitydraw,showandsay教学辅助aids印有多项学生喜爱的活动的卡纸投影仪processstepscontentsmethodspurposelook,chooseand已学过的,选出你喜爱的活动,并画上时钟。若喜欢别的活动,自己也可再画上去。,了解游戏的内容。。showandintroduce展示自己的佳作,并作介绍内容可从活动时间,项目等着手在做做,说说的过程中,能加深记忆。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....牛津小学英语BUnit第课时篇教学设计teachingdesignuniteatinganddrinking第课时thperiod主要新授内容newcontentsletsplayapicnic学习目标objectives在做游戏的语言使用环境中,能用正确的语音语调说出些已经学过的职业词汇bowl,plate,glass等。在第课时的学习基础上,能熟练运用imthirstyhungryiwant等简单语句进行表达。在活动过程中,学习新句型whatdoyouwant?iwant,词汇salad,sausages,mineralwater,fruitjuice,能熟练正确地按实际表述。picnic的情景,学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的需要的物品和食品。教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第次感知。activitysong教学辅助aids录音机图片processstepscontentsmethodspurposesongfivefatsausage教师告诉学生今天将举行个野餐活动,老师为大家带了些sausages,请学生起学唱首歌,播放歌曲的音带,让学生轻松愉快地唱歌。运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容,激发学生的兴趣,并学习新单词sausage。questionsanswerstwhatfooddrinksdoyouwantforapicnic?s教师将食品饮料的图片贴在黑板上让学生通过回答复习已学的句型iwantsome和单词。activityletscount教学辅助aids图片processstepscontentsmethodspurposequestionwhatcanyousee?出示p的图片,让学生观察几分钟后,在不看画面的情况下,说出看到的食品名称。通过画面,既引出了新课picnic,又复习了食品名称,为以后的output作铺垫......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容是为sam完成作息时间表,因此在这个教学阶段可以设计活动的次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activityread,writeandsay教学辅助aids书processstepscontentsmethodspurposewritedownthetimes看书,说说sam在干什么？,并写下来。通过为sam的活动设计时间,引出新课内容,激发学生的兴趣。describeitssevenoclocksamgetsup通过看图,写写,说说,培养学生的读写能力和熟练运用句子itsoclock的能力。教学辅助aids电脑bu屏幕个时间卡片processstepscontentsmethodspurposematchgroupworkinputthisissamsdairylife,hegetsup,havebreakfast,andgotobedletsmakeatimetablefor个时间卡片,与sam的活动相匹配运用多媒体为学生创设良好的语言环境,让学生在看看,跟着老师起说说sam的天,学习新知,培养学习的兴趣。lookandsaygroupworkmatchand抽组汇报。thisissamstimetableatsixoclock,samgetsupatsevenoclock,sam把时间与活动建立直接的联系,让学生了解通常情况下什么时间做什么事。且让每人开口讲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....iwantacakeno,iwantsomesweetstitsayouhaveanewitschristmasyoureyourethirsty通过学生写写,猜猜的活动,巩固所学的单词句型。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activitylisteningandspeaking教学辅助aidslisteningmaterialprocessstepscontentsmethodspurposelistening学生听段听力材料iamiamhungryiwantiamiamthirstyiwantiamiamhotiwantiamiamcoldiwantiamitsmybirthdaytodayiwant结合新学的知识,训练学生的听力技能。repeattwhatcanyoucatch?学生尽可能复述听到的内容。听的基础上训练学生说的技能。activityreadingandmatching教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposereadingworksheetgroupwork每组篇对话形式的阅读短文,分角色朗读,内容包含hungry,thirsty,salad,mineralwater,sausage,fruitjuice,whatdoyouwant?iwant等。培养学生的朗读能力。matching每人张worksheet,根据短文,按要求连线。通过让学生为人物和食品配对的活动,认读单词......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再次出示p的图片,让学生仔细观察后,在不看画面的情况下,用sevenpears等说说记住的内容。通过出示画面,在考考学生记忆力的游戏中,复习了数字和食品名称搭配的词组,为以后的output作铺垫。activityaskandanswer教学辅助aids录音机图片processstepscontentsmethodspurposequestion教师问学生除了sausage,。还喜欢什么食品或饮料。通过学生的真实表达,创设语言场景。newwordssalad,mineralwater,fruitjuice通过猜猜的游戏活动引出salad,通过闻闻的游戏活动引出两种饮料名称。在确保完成基本教学目标的基础上,结合学生的学习能力对教学内容进行拓展,有助于学生在实际生活中表达更为准确和真实。任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activitymatchinggame教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposematch教师发给每位学生张worksheet,要求他们将a栏中的单词hungrythirsty,和b栏中孩子头像bubble中画有食品或饮料连起来。通过连线的练习,在单词图片配对的基础上对学生的逻辑思维进行训练,并且复习了上课时的内容。check学生按照刚才的连线内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生回答imhungry教师引出whatdoyouwant?在反复问答中学生听懂并能回答。通过师生间真实的问答情景,吸引学生注意力,引出新授内容。whatdoyouwant?在听的基础上,学生上口whatdoyouwant?并进行看图操练itscoldwhatdoyouwant?出示幅图围巾和太阳眼镜itshotwhatdoyouwant?出示幅图冰激凌和手套youarehungrywhatdoyouwant?出示幅图水和饼干youarethirstywhatdoyouwant?出示幅图果汁和蛋糕在跟读掌握新句型的基础上,通过问答活动,不仅进步巩固练习,而且为学生的语言运用创设了定的情景。activitydiscussion教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposemakeapicnicplan教师把学生分成若干小组,要求他们以小组为单位,做个picnicplan所用句型whatdoyouwant?然后在表格中写下同学的姓名和想要的物品。通通过小组合作活动,创设较为真切的情景,操练巩固了新知识,学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的需要的物品和食品。report根据刚才的表格,做汇报活动iwantwants教师了解小组活动及学生的掌握情况,全体学生在个别汇报的过程中进行了次很好的听的训练活动。完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,再导入新授句子前,完成词汇巩固。activityguessinggame教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposewritingandspeaking教师设臵以下情景,学生写出样想要的物品......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在情景中能熟练运用。学会认读,书写有关数字的单词,培养学生最基本的阅读能力和书写能力。结合本课的主题―time,创设语言使用环境,在为sam制作天的作息时间表的过程中,学会熟练地用itsoclock来表达。在玩玩,做做的过程中,激发学生学习的兴趣。宽度拓展art,chinese,mathsmusic教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第次感知。activityrhyme教学辅助aids单词卡片录音机processstepscontentsmethodspurposerhymesayandactone,two,three,itsafivesix,pickup的儿歌,激发学生的兴趣,为新课作准备。readthewords教师出示数字,和,的单词卡片canyoureadthem?将卡片贴在黑板上复习单词为新授打下扎实的基础。activitylookandsay教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposelookandsay屏幕显示swim,playonthebeach,pickuptheshells,getup,havelunchbreakfastdinner,watchtv,gotobed动作图通过多媒体设臵的画面吸引学生的注意力,鼓励学生开口用句话表达。加快图片滚动速度,分组比赛,每幅图句话,时间不够不得分。groupworkiliketowanttoplayonthegetupatsevenohavelunchattwelveoclock通过看看,说说,复习日常生活中的常用动作,为引出新课作准备......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....activitywriting教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposelookatthepictureandcircle学生看worksheet的图片左边tom想要块饼干右边tomiamhungrythirstydadwhatdoyouwant?tomiwantthreebiscuitscakes生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境,学生在看看,想想,圈圈的活动中巩固了认读单词句型。readandact请学生为选刚才练习中的段,两人组表演。巩固今天的学习内容,且交流语用的本领。牛津小学英语bunit第课时来自第范文网。牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容牛津小学英语bunitereadandnumber教学目标听懂会说和会读单词project,zebra,africa,elephant。能在教师指导下正确理解语篇内容,提高学生的朗读和阅读理解能力。能在理解的基础上,指导学生找到相应的图片。教学重难点正确理解语篇的内容,并能实际运用。教具准备录音机磁带图片小黑板投影片等。教学过程stepwarmupsingenglishsongs教师组织各小组进行英语歌曲的演唱比赛。everydayenglish学生以小组形式自由交谈本单元所学内容。steprevisionlisten,readandsay小组内分角色表演课文。ⅳhomework教教自己的父母或兄弟姐妹所学的颜色单词,将身边事物的颜色说给他们听。制作幅简单的粘贴画,在画的不同部分标上颜色单词,下节课向同学展示。作业应突出操作性实践性和兴趣性；将作业延伸到生活家庭,有利于促进家庭英语学习环境的形成。板书设计unitred卡片yellow卡片blue卡片green卡片whatcolorisit?orange卡片blown卡片itsblack卡片white卡片牛津小学英语aunitpartbd教学设计来自第范文网......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activityreadingcomprehension教学辅助aids学生自己班的课程表投影仪processstepscontentsmethodspurposereadandcompletethesentences看课程表完成句子readandchineselessonbeginsatlessonbeginsat在真实的语境中使用语言。名学生把练习放在投影仪下校对。。鼓励学生大胆开口,善于表达,并注重朗读训练。activityreadingcomprehension教学辅助aids投影仪短文processstepscontentsmethodspurposereadandfillinthemissing短文,填入所缺的单词。主要是本单元的词汇让学生进步熟悉新词汇在句子中的位子,为‚用英语‛打下基础。thewhole终,读写结合。activitylisten,readandrepeat教学辅助aids屏幕投影仪动过程processstepscontentsmethodspurposelistening把学生写的作息时间表作为听力材料,教师读完后问whattimedoesheshegetup?whatdoeshelike?whoisheshe?取材于学生,再回到学生中去,熟悉的生活状态便于复述。readandrepeatreadafterthe,培养记忆和腐蚀能力,activitylistenanddraw教学辅助aids学生练习册投影仪processstepscontentsmethodspurpose练习册plistenanddrawtheshorthandstoshowthetimelistenanddraw听遍分组汇报进步检验学生对时间的掌握程度。练习册plistenandtickthecorrectboxandtickt听遍sayandact同桌选择其中的幅图编成小对话并表演时间与活动结合,综合考查学生的语言能力......”。