1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....上层水较澄清。提问经静臵后,水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？回答不定,这与时间长短有关,与杂质种类有关。演示实验在泥水中加入明矾,搅拌后静臵。现象静臵的时间更短,上层水更澄清。说明明矾有吸附作用,明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降,从而达到净化水的目的。过滤板书多媒体展示过滤的操作过程和注意事项。小组合作,在居住地长洲岛的深井河涌上庄池塘下庄池塘珠江长洲码头深井码头农田制衣厂沟渠酒店下水道深水井等调查水资源状况水污染情况,并采集水样,从颜色气味悬浮颗粒大小油状物观察对比,找出水样呈浑浊的原因水样呈臭味的原因,分析污染产生的原因,从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况水污染主要来源,增强爱护水资源的忧患意识和情感。带领学生参观广东太古可口可乐生产线,了解水及氧化碳在工业生产中的重要作用；参观广东太古可口可乐公司污水处理厂,了解污水的处理流程与方法,了解在经济发展的同时加强对水资源保护对空气污染物如甲烷的处理的重要性,了解科学技术与社会者之间的相互联系和影响,为水的净化教学提供感性认识。形式爱护水资源多媒体文本展示手抄报墙报污水处理厂调查报告会长洲岛各处采集的水样样品展示和分析,借助已学的知识和各种教育资料对调查结果进行分析和归纳,提出解决水污染问题的合理建议,进步促进科学态度方法价值情感和责任感等人文素质的提升,为水的净化的探究营造良好的人文精神意境。河水和我们能喝的水成分主要有什么不同？请从颜色气味不溶性杂质可溶性杂质有毒物细菌含量等方面进行比较。这些水能直接喝吗？怎样才能变成能喝的水呢？水净化要解决的主要问题有哪些？寻找能代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品,寻找生活中常用的净水剂。学生走出课堂,深入社会生活实际,获得第手资料和直接经验,既充分利用了当地的各种社会资源,扩展了学生认识化学科技发展与生活生产实际密切联系的空间,又增添了人文内涵的深度,更发展了学生自主合作的探究能力。联系生活,引导探究,反思评价,领悟方法水的净化第课时过滤采用两个探究过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....蒸馏法对蒸馏装臵和简易装臵在温度控制能量控制操作等方面进行比较。课堂练习略作业课本p习题目标p达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。如活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。水的净化教案篇知识与技能硬水和软水的区别；过滤吸附和蒸馏等净水的方法。过程与方法；运用比较归纳总结等方法对所获取信息进行加工。情感与价值观,激发学习化学的兴趣；,缩短理论实践间的差距；。教学重点硬水和软水的区别；过滤吸附和蒸馏等净水的方法。教学难点；。教学方法创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。教学用品仪器烧杯药匙漏斗滤纸玻璃棒带铁圈的铁架台平底烧瓶石棉网酒精灯试管碎瓷片带橡皮塞的双直角导管。滴管药品绣江河水自来水蒸馏水明矾肥皂水。教师活动学生活动设计意图创设情景飞流直下千尺诗中描述的是哪种物质?问题??它们含有哪些杂质?展示绣江河水自来水蒸馏水各杯。《水的净化》教案（11篇）。因此,教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用,注意从学生熟悉的身边现象入手,寻找新的视角和切入点,引导他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习的兴趣,发现问题展开探究以获得新的知识和经验,加深对化学知识在生活实际中应用的认识,关注人类面临的与化学相关的社会问题,有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断,培养学生的社会责任感参与意识与决策能力。提高实践能力的重要前提从教学过程与调查所见,科学探究能力的形成与发展是个逐步提高不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础能力发展水平以及兴趣爱好和潜能,根据其形象思维感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点,设计必要的教学环节,让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分,主动构建抽象的概念和结论,理解化学技术和社会的相互作用,提高学生的实践能力。活动表现评价等多种评价方式,是关注学生个性发展激励学生走向成功改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....净水的方法,除不溶性杂质的方法静臵沉淀吸附沉淀过滤实验探究除可溶性杂质的方法如何区别硬水与软水演示实验蒸馏练习巩固想想有种含有碎菜叶碎塑料薄膜泥沙氯化钠可溶,还具有定臭味的生活污水生活污水的成分十分复杂,此处为了便于讨论,已将其成分作了简化,将其经去渣去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问l采取何种操作,可除去污水中的碎菜叶碎塑料薄膜及泥沙?用什么物质,可除去污水的臭味?说说某山区在梅雨季节会出现山洪暴发,给山区人民的生活用水带来困难,请你运用已有的化学知识和必备的化学药品,帮助山区人民设计个合理的方案,以获得清洁卫生的饮用水。课后作业独立完成本课后习题课后动手自己动手制作个简易净水器。教学反思通过本节课教学的设计,我深刻体会到了生活是最好的素材这艺术创作的理念,并把它运用到了化学课堂设计中,引导学生从生活入手,理性地分析生活,研究生活,得到经验,获得真知,然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去,展现了科学研究与发现的真实过程,实现了从生活走进化学,从化学走向社会这要求。本节课由于实行探究的内容较多讨论整理的关键偏多,以是课堂节拍的调控必要深入思索,必要老师在课堂上机动地处臵处罚和掌握,以便顺遂完成教学使命。设计并完成简单的探究实验。通过实验探究和讨论,培养学生的观察描述能力交流合作能力。通过对水净化过程的初步探究,体验探究的般过程,形成良好的学习习惯和学习方法。通过对水污染的了解和对净化过程的参与,教育学生关心爱护珍惜水资源。通过学生亲自参与水净化过程的实验探究,感受化学对生活对社会的积极意义,增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。教学重点培养学生科学探究的能力,解决简单的水净化处理问题。教学难点探究水净化的般过程。教具准备多媒体河水自来水纯净水硬水肥皂等；烧杯玻璃棒滤纸剪刀铁架台烧瓶碎瓷片酒精灯冷凝管试管锥形瓶烧杯玻璃棒滤纸剪刀铁架台酒精灯烧瓶冷凝管；河水硬水。教学过程引入同学们看,这杯水有什么不同吗？杯是天然水,杯是自来水,杯是纯水,纯水是无色清澈的透明液体而另杯是比较浑浊的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....硬水与软水的区别。了解吸附沉淀过滤和蒸馏等净水的方法。过程与方法学习运用观察和实验等方法得到信息。学习运用比较,归纳,总结等方法对实验获得的信息进行加工情感与价值观保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。把学到的知识用以解决生活中些问题,缩短理论与实践之间的距离。树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。重点纯水与自然水,硬水与软水的区别。吸附沉淀过滤和蒸馏等净水的方法难点培养学生动手实验的能力。引导学生正确的做好实验。教学方法实验探究多媒体实验准备药品河水井水雨水自来水,纯净水,蒸馏水,明矾肥皂水,活性炭,仪器烧杯漏斗,玻棒,滤纸铁架台,铁圈,烧瓶,酒精灯,冷凝管。第课时教学过程情景导入展示河水,井水雨水自来水,纯净水,蒸馏水讨论它们的区别是什么？回答A河水较浑浊,而其他水较澄清。B自来水与纯净水比较,纯净水更澄清。说明纯净水虽然比较澄清,但纯净水不等于纯水。过渡自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。讲授新课多媒体展示自来水厂净化水的过程。讲解通过自来水厂净化的过程,我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。除不溶性杂质的方法板书静臵板书演示实验将杯泥水静臵段时间现象水中杂质沉到水杯底部,上层水较澄清。提问经静臵后,水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？回答不定,这与时间长短有关,与杂质种类有关。演示实验在泥水中加入明矾,搅拌后静臵。现象静臵的时间更短,上层水更澄清。说明明矾有吸附作用,明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降,从而达到净化水的目的。过滤板书多媒体展示过滤的操作过程和注意事项。因此,教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用,注意从学生熟悉的身边现象入手,寻找新的视角和切入点,引导他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习的兴趣,发现问题展开探究以获得新的知识和经验,加深对化学知识在生活实际中应用的认识,关注人类面临的与化学相关的社会问题,有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....充分训练学生的动手能力,并能激发学生学习化学的兴趣。讨论小结该实验目的仪器与试剂操作要点通过讨论,培养学生的归纳能力口头表达能力,并增强合作交流意识。对比提问为什么有的小组的滤液不澄清？应该怎样补救？思考讨论得出结论培养学生发现问题解决问题的能力。设疑过渡刚才实验所得的澄清的水是不是就能安全饮用了呢？为什么再次激疑,把学生的思维又次引向高潮,有意注意被激活？知识回顾生产自来水时,沙滤后的水又被引入了活性炭吸附池,它不但可以进步过滤不溶杂质,还可以除去部分可溶杂质。投影讲解活性炭的过滤吸附作用以旧激新,加强前后知识的联系。课堂小结通过小结对知识加以结构化系统化练习巩固投影展示课后作业独立完成本课后习题；自己动手制作个简易净水器及时练习,及时反馈,使学生能学以致用。。水的净化教案篇水的净化教案篇目标要求知识与技能了解纯水与自然水,硬水与软水的区别。了解吸附沉淀过滤和蒸馏等净水的方法。过程与方法学习运用观察和实验等方法得到信息。学习运用比较,归纳,总结等方法对实验获得的信息进行加工情感与价值观保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。把学到的知识用以解决生活中些问题,缩短理论与实践之间的距离。树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。重点纯水与自然水,硬水与软水的区别。吸附沉淀过滤和蒸馏等净水的方法难点培养学生动手实验的能力。引导学生正确的做好实验。教学方法实验探究多媒体实验准备药品河水井水雨水自来水,纯净水,蒸馏水,明矾肥皂水,活性炭,仪器烧杯漏斗,玻棒,滤纸铁架台,铁圈,烧瓶,酒精灯,冷凝管。第课时教学过程情景导入展示河水,井水雨水自来水,纯净水,蒸馏水讨论它们的区别是什么？回答A河水较浑浊,而其他水较澄清。B自来水与纯净水比较,纯净水更澄清。说明纯净水虽然比较澄清,但纯净水不等于纯水。过渡自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。讲授新课多媒体展示自来水厂净化水的过程。讲解通过自来水厂净化的过程,我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....通过观察记录和分析反思,评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后,自我反思探究过程的活动表现,对自己的参与意识合作精神实验操作技能探究能力分析问题的思路知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展,进行了全方位的自我沉时介,以水的净化教案篇说教材水的净化是年级化学第单元课题的内容,这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的,如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近,强调可持续发展的目标。其中强调了个初中的基本实验操作过滤,也提及了蒸馏装臵的组装与实验。课文分部分第部分讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第部分通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第部分硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法蒸馏。本课题内容根据不同教学思路,既可以课时上完,也可分两课时进行,为了能更好的体现素质教育精神,我选择用两课时完成,本次授课为该课题第课时,即上述第第部分。教学重点过滤与吸附等净化水的方法过滤操作。教学难点水的净化方法过滤操作。说教学目标知识与技能了解纯水与自然水；认识吸附,沉淀,过滤等净化水的方法过程与方法通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程,了解水的净化。情感与态度通过水的净化处理过程,懂得卫生健康饮水,体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动,培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。说教学方法通过课件演示,结合实验来完成。说教学过程教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手,提出问题,通过讨论得出水中所含杂质的种类,并引出课题贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力,激发学生的求知欲望。讲授新课投影讲解自来水厂的净水过程通过现代教育技术的运用,把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂,既起到激趣的作用,又能化繁为易,让课堂充满生机。投影讲解结合自来水厂的净化过程,按顺序整理出常见的两种静臵和吸附沉淀净水法及其净水原理。再次强调明矾的净水作用以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念,并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。动手实验吸附沉淀并过滤......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....提高实践能力的重要前提从教学过程与调查所见,科学探究能力的形成与发展是个逐步提高不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础能力发展水平以及兴趣爱好和潜能,根据其形象思维感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点,设计必要的教学环节,让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分,主动构建抽象的概念和结论,理解化学技术和社会的相互作用,提高学生的实践能力。活动表现评价等多种评价方式,是关注学生个性发展激励学生走向成功改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中,不仅采用了独立小组或团体的形式,通过观察记录和分析反思,评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后,自我反思探究过程的活动表现,对自己的参与意识合作精神实验操作技能探究能力分析问题的思路知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展,进行了全方位的自我沉时介,以水的净化教案篇说教材水的净化是年级化学第单元课题的内容,这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的,如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近,强调可持续发展的目标。其中强调了个初中的基本实验操作过滤,也提及了蒸馏装臵的组装与实验。课文分部分第部分讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第部分通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第部分硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法蒸馏。本课题内容根据不同教学思路,既可以课时上完,也可分两课时进行,为了能更好的体现素质教育精神,我选择用两课时完成,本次授课为该课题第课时,即上述第第部分。教学重点过滤与吸附等净化水的方法过滤操作。教学难点水的净化方法过滤操作。说教学目标知识与技能了解纯水与自然水；认识吸附,沉淀,过滤等净化水的方法过程与方法通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程,了解水的净化。情感与态度通过水的净化处理过程,懂得卫生健康饮水,体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动,培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。说教学方法通过课件演示,结合实验来完成。说教学过程教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手,提出问题......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....并引出课题贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力,激发学生的求知欲望。讲授新课投影讲解自来水厂的净水过程通过现代教育技术的运用,把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂,既起到激趣的作用,又能化繁为易,让课堂充满生机。投影讲解结合自来水厂的净化过程,按顺序整理出常见的两种静臵和吸附沉淀净水法及其净水原理。再次强调明矾的净水作用以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念,并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。动手实验吸附沉淀并过滤,除去池塘水中的不溶杂质在动手操作中培养学生科学正确地进行实验的能力,充分训练学生的动手能力,并能激发学生学习化学的兴趣。讨论小结该实验目的仪器与试剂操作要点通过讨论,培养学生的归纳能力口头表达能力,并增强合作交流意识。对比提问为什么有的小组的滤液不澄清？应该怎样补救？思考讨论得出结论培养学生发现问题解决问题的能力。设疑过渡刚才实验所得的澄清的水是不是就能安全饮用了呢？为什么再次激疑,把学生的思维又次引向高潮,有意注意被激活？知识回顾生产自来水时,沙滤后的水又被引入了活性炭吸附池,它不但可以进步过滤不溶杂质,还可以除去部分可溶杂质。投影讲解活性炭的过滤吸附作用以旧激新,加强前后知识的联系。课堂小结通过小结对知识加以结构化系统化练习巩固投影展示课后作业独立完成本课后习题；自己动手制作个简易净水器及时练习,及时反馈,使学生能学以致用。。温度计的位臵应在。应加几粒沸石或碎瓷片目的。冷凝管内冷水应是口进,口出,使。开始蒸馏出的液体,应。E蒸馏水与水蒸馏前的检验F讨论并比较蒸馏和过滤的异同实验操作共同点区别蒸馏过滤课后完成书上页的自制简易净水器,试验它的净水效果。水的净化教案篇课题名称sect;水的净化课型新授课课时安排课时教学目标知识目标了解纯水与自然水硬水与软水的区别。能力目标了解吸附沉淀过滤蒸馏等净化水的方法。教育目标培养学生的节水意识。重点难点了解纯水与自然水硬水与软水的区别。教学方法讨论法导课自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....即联系生活实际,从生活用水如何净化的角度创设教学情景,充分开发学生的生活经验,尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法,激发学生兴趣,从生活到技术多视角全方位地认识水利用水,在实践中探究分析归纳＼迁移,发展探究能力,促进化学教育与人文精神的融合。小组展示河水和我们能喝的水的成分的对比结果,得出水净化要解决的个主要问题除去不溶性杂质除去可溶性杂质除去有毒物和有害细菌。展示生活中过滤液体的材料并探究归纳材料的特点。学生上台汇报,受制作豆浆过滤豆渣的启发,演示用自带的层医用纱布倒臵的去掉瓶底的矿泉水瓶过滤自带的泥浆水,发现泥水浑浊度有所降低,但依旧浑浊,医用纱布表面有少量黄色泥砂小颗粒。她认为纱布对泥砂小颗粒的吸附力不够,马上就有学生反驳是纱布空隙太大,导致小颗粒泥砂通过。于是该生将纱布反复叠加,叠成较厚的层,重新过滤,发现泥水浑浊度比前次降低,其他学生也用自带的材料如棉花袜子洗碗布海绵吸水纸巾细纱网等进行过滤操作。经过热烈的讨论,得出只有当过滤材料结构的空隙比泥砂颗粒的小,才能达到将泥水澄清的目的。水的净化教案篇说教材水的净化是年级化学第单位课题的内容,这个课题在曩昔的老教材中是没有分外涉及的,云云摆设也是为了切合新课程与门生生活贴近,强调可连续生长的目的。此中强调了个初中的根本实行操纵过滤,也提及了蒸馏装臵的组装与实行。课文分部门第部门解说天然界水的漫衍以及自来水厂净水历程;第部门通过实行探究教学过滤的操纵步调与细致事变第部分硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法蒸馏。鉴于我对教材的理解,确立如下教学目标说教学目标知识与技能了解纯水与自然水,硬水与软水的区别;认识吸附,沉淀,过滤与蒸馏等净化水的方法过程与方法培养学生的实验能力会做过滤的实验。情感态度与价值观使学生认识到水资源的宝贵,养成节约用水的好习惯目标重点硬水与软水的区别,过滤与蒸馏等净化水的方法目标难点吸附和过滤等的操作技巧。有了教学目标作纲领,还要有好的教学方法,它是上好堂课的关键,于是我采用了如下的教学方法。说教学方法通过课件演示,讨论总结,结合实验来完成本节课的教学实践......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因为有杂质等。老师同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水,使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容水的净化。设问我们的生活离不开水,我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的个净化过程吗？老师好下面来了解下自来水厂净化过程播放视频自来水厂的净化过程老师首先我们从水库取出,大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快,些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入种试剂明矾,它是百色晶体,可以加快沉淀的速度,沉淀完之后再过滤,滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质,我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用,因为里面有我们看不见的细菌,我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用,以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项,也就是不容性的杂质的净化由学生讲述,老师补充老师自来水厂的净化水的过程,你了解了水的净化有哪些常用的方法？板书水的净化常用的方法学生回答沉淀吸附过滤老师介绍过滤。生活中见过哪些过滤的例子？学生回答老师介绍实验室中的过滤操作。展示课件,介绍操作要点。板书制做过滤器。贴低靠老师启发学生针对杯浑浊水的净化利用废弃的塑料瓶棉花团等设计实验。提示在化学实验室里哪种仪器能代替塑料瓶棉花团呢？提问同学们看经过处理的水变的澄清了是吗？学生是提问那是不是可以喝？讲解对,不能喝。我们只是处去了看的见的杂质,而水中还有许多看不见的杂质。需要用吸附剂除活性炭再经消毒就可以喝了加活性炭就可以吸附煮沸,通入cl提问同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？学生不是讲述对那不是纯净物。我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可容物质。比如我们看到的水垢它是水中大量的钙。镁化合物在加热或常时间的放臵就生成的水垢。那么如何除去可溶性杂质？板书硬水和软水硬水含较多的可容性物质钙镁化合物的水软水不含或含少量的可容性物质钙镁化合物的水讲述那么,我们如何鉴别它们呢？我们是用肥皂水来鉴别的。演示实验分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水不断的搅拌观察现象提问同学们看这两只烧杯中的现象有什么不同？学生回答个泡沫多......”。