1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者在叙述故事时,没有华丽的词藻,没有刻意拔高,而是根植于现实的土壤,真实地刻画了人物美好心灵。设计理念语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学,特别要‚培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读。‛学情分析学生已经掌握了各种文体的阅读方法,独立阅读能力比较强,喜欢读书,善于捕捉信息,有定的感受理解欣赏和评价的能力。教学目标学会如何正确积极地实现自己的梦想,造福他人。通过朗读体味字里行间罗伯特的经历心理感受和文章主题。在阅读的过程中感受罗伯特纯真善良宽容的心灵正确流利有感情地朗读课文。教学重点了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极豁达的正确人生态度。教学难点人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学准备多媒体课件教学时间课时,本课为第课时说教法学法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。为此本节课我主要采用‚疑问导读法‛,即以读为经,以问为纬,读思议结合,营造自主合作平等的良好氛围,以学定教,顺学而导,限度地发挥学生的主动性发展性和创造性,达到‚无为而治‛的教学境界。说教学流程初识文本,检查朗读。学生自主选择读个自然段,第自然段老师评价,第自然段同学评价,第自然段自己找人评价。整体感知,走入文本,走进罗伯特的生活。请同学快速浏览课文,了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。学生概括文章的主要内容。板书歧视捐钱拥抱学生说清楚过后,教师利用板书,引导全班起说次文章的主要内容。深入文本走进罗伯特的心个关键词把文章的主要内容分成了个部分,其中‚捐钱‛部分给我们留下了深刻的印象,仔细品读这段话,想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么说的?用不同的符号勾画出来,并抓住关键词进行体会,小组讨论交流。通过这自然段的品读,进而辐射至全文的理解上,如丽莎原来怎样对待罗伯特,罗伯特现在怎样对待丽莎,形成对比......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他不知道师罗伯特是个孩子,他也有孩子的天性爱好,是？喜爱战斗机师找到罗伯特喜爱战斗机的语句,自由品读。师从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是个？善良宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵过渡罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？参加葬礼学习自然段。师罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？悲痛难过还有吗？矛盾的师他担心什么？丽莎是白种人,当然丽莎的爸爸也是白种人,当丽莎的爸爸出现的时候,罗伯特？紧张极了全身发起抖来但这时,丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？读师这是白人对黑人的拥抱,是生自由回答师小结。黑孩子罗伯特教学设计篇教学目标l有感情地朗读课文。通过分析人物言行,体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极豁达的人生态度和宽容善良的美好品德。教育学生懂得尊重他人,懂得平等关爱他人。教学重点有感情地朗读课文。通过分析黑孩子罗伯特的言行,体会他宽容善良的美好品德。教学难点从不同角度体会文章所要表达的主题。教学过程谈话导入,整体感知。,他就是黑孩子罗伯特,齐读课题。回顾课文,说说课文主要讲了件什么事？美国个贫穷遭受歧视的黑人小孩罗伯特,为了挽救个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命,毅然捐出了自己准备买模型的钱,虽然丽莎死了,可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。这个关键词把课文分成了个部分,那部分给你留下的印象最深刻？让我们继续走进课文,走进罗伯特高尚的内心世界。品读感悟,深入理解。,思考罗伯特是个怎样的孩子？画出最令你感动的句子,在旁边批注自己的感受。重点感悟丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了,岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪,丽莎,你不能死,不能死,决不能死！引导学生抓住‚寒战‛个‚不能死‛体会罗伯特的善良宽容有爱心。生我从‚寒战‛词体会出罗伯特的善良,很害怕丽莎会死去。师请把你的体会送进去,读出来。生读生从个‚不能死‛体会出罗伯特很善良,不想让丽莎死。生从个‚不能死‛体会出罗伯特很有爱心,想挽救丽莎的生命。师真了不起,你读懂了文字背后的含义。此时罗伯特心里想的什么？生丽莎,我要你活着,活着,好好地活着！结合上文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从而从心灵深处受到了震撼。黑孩子罗伯特教学设计篇教材分析黑孩子罗伯特是北师大版小语教材年级下册地球家庭主题单元的课文,记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情,刻画了个天真善良富有爱心乐于助人的黑孩子形象。根据教材的编排特点,以课内外文学作品为阅读载体,使学生走出文本,走向生活；重视以读为本,引导学生自主读书合作探究,主动汇报交流,从而培养学生的思维能力,提高语文素养。学生情况分析学生通过年的语文学习,掌握了多种文体的阅读方法,具备了定的独立阅读能力。他们喜欢读书,善于捕捉信息,有定的感受理解欣赏和评价的能力。通过第课时的学习,大部分学生能够正确流利地朗读课文,整体感知课文内容,提出自己不懂的问题,形成较强的迁移能力,对文章分析较深刻具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解,教师在授课过程重在适时引导。教学设想小学语文课程标准明确指出语文教学要重视语言的积累感悟和运用。因此,我在教学中确立了‚加强朗读训练,感悟语言文字,注重情感体验‛的专题,遵循以读为本的教学理念,开展语文课堂教学。在学生充分朗读的基础上,引导学生感悟语言文字,从而激发学生的情感体验。本课教学目标设计教学目标了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事,懂得平等关爱他人。学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法,理解人物思想感情。正确流利有感情地朗读课文。教学重点通过分析人物的言行和心理活动,感悟罗伯特纯真善良宽容的美好心灵。教学难点在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。教学准备多媒体课件教学过程揭示课题,回顾质疑齐读课题。回忆课文主要写了件什么事？初读课文以后,同学们提出了些问题,这节课,我们带着这些问题,深入学习课文。精读课文,把握情感学生自学浏览课文,围绕捐钱这件事画出最使你感动的描写罗伯特言行或心理活动的语句,在书旁作简单批注。,顺学而导重点理解罗伯特捐钱的情节第自然段课件出示丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。罗伯特因为什么打了个寒颤？听到了不幸的消息！太突然太意外了！心中充满了忧虑！他还想到了什么？要是丽莎死了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第课时教学过程品读捐钱的过程,走入罗伯特的内心。导入这节课,我们继续学习黑孩子罗伯特。通过上节课的学习,我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备受歧视板书,忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是,就是这样个生长在种族歧视下的孩子却做了件令所有人感动的事情,当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说说。自由发言主动捐款现在请同学们大声朗读自然段,找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。课件出示请同学们仔细品读这段话,想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来,并抓住关键词进行体会,我们会儿交流。我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？课件字体变色他为什么会这么想？罗伯特很害怕丽莎会死去,他想挽救丽莎的生命。在罗伯特的心中,丽莎仅仅是他的同学吗？还是他的朋友可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？哼,谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人,他说你们黑人又蠢又脏。她凭什么这样说呀就因为他们是黑人,这样的评价公平吗？不公平而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？引读呃,天哪！丽莎,你不能死,不能死,绝不能死。罗伯特在心中祈祷丽莎,我要你活着,活着,好好的活着。想到这些,罗伯特再也坐不住了,他采取了行动。谁来说说,他都做了什么？谁找出了有关的动词？课件摸吸冲掏说变色想想,从‚摸‛这个字你读出了什么？舍不得他舍不得什么？为什么？因为那是他买战斗机用的,而买战斗机是他最大的梦想,读他梦见自己长大后。还因为那钱来的不容易怎么个不容易？联系前文来说说。文中的哪个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？小心翼翼那‚吸‛字又表明什么？下定决心‚冲‛字表明什么？怕自己后悔罗伯特掏出的仅仅是钱吗？他放弃了梦寐以求的战斗机,掏出来了什么什么梦想？善良的心与白人交朋友的梦想就是这个生活在灰暗破烂充满霉臭的黑人区里的罗伯特,就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特,也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱,激动地说了句生给丽莎治病他掏出自己想与白人交朋友的梦想,迫不及待地说了句给丽莎治病他掏出自己那水晶般善良的心......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体会其善良豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视,体会平等和爱在我们生活中的美好。感悟拥抱的内涵罗伯特为什么落泪?这个拥抱代表着什么?他到底为什么哭了?朵玫瑰花凋谢了,片玫瑰花却开放了,它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每个人的心里,它开出了个大大的字爱。走进世界大家庭。课件出示马丁路德金演讲片断,拓展学了本文,你的梦想是什么?欣赏歌曲loveiscolorblind爱不分肤色,师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。讨论如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击,或用武力解决,其结果会怎样?作业设计上网搜集马丁middot;路德middot;金的演讲我有个梦想听听。上网了解‚消除种族歧视日‛相关知识;加强对消除种族歧视的认识,拓宽视野,锻炼多方面搜集实施的能力。板书设计黑孩子罗伯特歧视捐钱拥抱爱平等。黑孩子罗伯特教学设计篇黑孩子罗伯特教学设计篇教学目标有感情地朗读课文。理解课文内容,体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱敏感压抑和痛苦,感受罗伯特美好的心灵。感悟罗伯特对残酷生活的积极豁达的正确的人生态度。教学重点感受罗伯特美好的心灵。教学难点体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱敏感压抑和痛苦。课时两课时第课时教学过程导入新课揭题。交流背景资料。初读课文。解决字词。第课时学习课文自由朗读课文。思考文章哪部分内容最让你感动？生罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动深入阅读课文。生读自然段。师丽莎得了什么病？肺炎严重吗？严重从哪里看出？可能会死罗伯特听到这个消息后心情会是怎样的呢？他又是怎么做的？师指导朗读第自然段。个别读小组读,再读。体会罗伯特的心情师这个时候,老师看出了他的心思,问还问？师此时,罗伯特又是怎么说的？怎么做的？读,师指导朗读师从这件事上,可以看出罗伯特是个怎样的孩子？善良宽容过渡文中还有哪些地方可以看出他的善良宽容？学习第自然段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....板书地球家庭设计意图紧紧围绕单元主题,让学生对‚生活在地球上的各国人民应该像个大家庭的成员样,互相爱护互相尊重‛这主题有进步的理解。⒉用第自然段导读。年美国著名民权运动领袖马丁〃路德〃金在华盛顿林肯纪念堂发表了他的著名演讲时曾说‚我有个梦,我梦到有天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在起‛。介绍资料马丁〃路德〃金和种族歧视马丁〃路德〃金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀,这份希冀主载着黑孩子罗伯特板书课题生活中几乎全部的快乐和痛苦,也构成本文震撼人心的故事情节。指导阅读。⒈文章为我们展示了幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面,仔细读读,从中了解罗伯特的经历心理感受和文章主题。⒉本文是篇以写人为主的记叙文,阅读时要通过人物的语言行动来分析人物的形象。设计意图整体把握课文,抓住课文主旨,启发思维,渗透学法,使学生在阅读过程中,不仅对课文的思想内容有所感悟,而且掌握了阅读以写人为主的记叙文的学习方法,并从中学习写作方法,真正将阅读与写作结合起来。独立阅读。设计意图关注学生的个体差异,重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话人小组交流阅读体会。设计意图既给每位学生充分发表个性化阅读体会的机会,又能在交流中互相学习,共同提高。集体交流。⒈文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面,谈谈被感动的理由。设计意图珍视学生独特的感受体验和理解。⒉你认为罗伯特是怎样的个人？是从哪里看出来的？设计意图提倡多角度的阅读,从不同的角度获得不同的思想启迪。推荐阅读。阅读文库p‚我有个梦想‛设计意图扩大语文阅读的空间,将课堂阅读延伸到课外,有利于对课文的进步理解,更利于培养独立阅读能力,有助于养成良好的阅读习惯。板书设计脆弱敏感压抑痛苦黑孩子罗伯特纯真宽容善良富有同情心点体会‚阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。‛教师备课要抓住重点,善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题,设计指导方案。教师的导,应该是可以起到‚石激起千层浪‛的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面,学生通过这些画面......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病,这行为感动了丽莎的父亲,让他重新认识了种族关系。小结学生讨论我们该如何面对歧视,学会生活板书罗伯特丽莎战斗机教后记第课时复习巩固上节课内容听写生字文章主题我们该如何面对歧视,学会生活合作学习深入阅读课文,并思考以下问题我们从何处看出罗伯特生活在‚种族歧视‛环境中结合具体语句说明生活环境罗伯特的经历及其心理感受看到罗伯特的遭遇,你感受到了什么？如何评价罗伯特这个孩子？结合事例用自己的话学生小组讨论对课文还有什么不理解的地方？各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。探究学习跳读课文,找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用找出文中最让人感动的句子,说明理由回顾反思请学生谈本节课的收获认识种族平等的意义,珍视人与人之间的纯真感情作业略教后记黑孩子罗伯特教学设计篇设计理念语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学,特别要‚培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读。‛教材分析黑孩子罗伯特文是篇以写人为主的记叙文,作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语,然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时,没有华丽的词藻,没有刻意拔高,而是根植于现实的土壤,真实地刻画了人物美好心灵。学情分析学生已经掌握了各种文体的阅读方法,独立阅读能力比较强,喜欢读书,善于捕捉信息,有定的感受理解欣赏和评价的能力。教学目标⒈学会如何正确积极地实现自己的梦想,造福他人。⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极豁达的正确人生态度。⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历心理感受和文章主题。教学流程导课⒈背诵别挤啦听了大家满怀激qing的诵读,我相信同学们也和美国著名作家狄更斯样,希望全世界的人们都能宽容善良真诚地对待生活,希望世界和平,人人幸福。因为,我们生活在个地球上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....还有什么,还有什么能代替这平平常常简简单单的个字。在这个字的背后,我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们起带着自己的理解再来读读这动人的段话。齐读段。老师接读的对话。求求您,老师！别再问了。大家齐读自然段。同学,您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？从这里你体会到罗伯特是个怎样的孩子？板书善良宽容感悟拥抱的内涵,拓展延伸。遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命,朵玫瑰花就这样凋谢了,罗伯特来到葬礼上,因为他想见丽莎最后面,在葬礼上,他又次落泪。请默读文章自然段,想想在丽莎爸爸的怀抱里,罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候,他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏灰暗霉臭的地方,他没有哭。可是此时此刻,他却泪流满面,他到底为什么哭了？这个拥抱代表着什么？朵玫瑰花凋谢了,片玫瑰花却开放了,它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里,它开在丽莎爸爸的心里,她开在我们每个人的心里。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊！从丽莎爸爸的话和话语中,我们感受到了丽莎爸爸的内疚,感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法,这拥抱,是罗伯特梦寐以求的,是马丁〃路德〃金的梦想,也是千千万万黑人的梦想。让我们起读读马丁〃路德〃金的话。出示课件作为人类,每种肤色都漂亮,因为他是上天的恩赐；每种肤色都健康,因为他是生命的写真,每种肤色都值得尊重,因为他都是高贵的颜色。现在请同学们诵读这首诗爱不分肤色。老师总结,世界和平家是我们美好的愿望,只要我们心中有爱这个理想定会是实现。作业设计作业拓展阅读马丁路德金的我有个梦想。在‚我的视角‛中,写写拥抱着罗伯特时,丽莎爸爸心里的感受。黑孩子罗伯特教学设计篇说教材编排意图黑孩子罗伯特是北师大版小学语文教材第十册第单元的篇精读课文。这是篇以写人为主的记叙文,作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你体会到什么了？罗伯特的惋惜担心多么善解人意充满爱心的罗伯特啊！他没有片刻的犹豫和迟疑摸了摸裤子口袋,深深地吸了口气,步两步冲到讲台前,把钱全部掏了出来。如果你是罗伯特,这连串的动作表达出你的什么心情？罗伯特的果断坚定小结作者抓住了人物的言行以及心理活动的描写,刻画了罗伯特是个纯真善良心胸豁达的黑人孩子。我们写文章的时候,也可以运用这种方法。罗伯特还有哪些言行感染着你？罗伯特提到战斗机就想哭。这是为什么？联系上文攒钱买战斗机的艰难经历,对丽莎病情的担心；联系下文他太喜欢那架战斗机了。从他断断续续的话中,你听出什么了？犹豫不舍两难！让我们更加深刻地体会到罗伯特的善良豁达富有爱心。还有哪些语句让你感动？解决质疑罗伯特路伤心地哭着回了家,这是为什么？他太喜欢那架战斗机了！你能用什么词语来形容？梦寐以求心驰神往痴迷万分所以当他跑出教室的时候,他再也克制不住了,泪水大颗大颗地涌了出来。《黑孩子罗伯特》教学设计（17篇）。惊恐惊慌恐惧。哽因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。快速浏览课文,想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答,相机板书备受歧视,主动捐款,获得拥抱。走进文本,细读品悟。理解‚备受歧视‛感知罗伯特的敏感压抑。课文为我们展示了幅幅罗伯特生活在种族歧视下的画面,请同学们仔细读读,从中了解罗伯特的生活环境生活经历以及心理感受。自由认真地读课文,找出有关的语句有感情地读读。全班讨论交流。黑孩子罗伯特生活环境怎样呢？小镇东北角上住的冲鼻的霉臭这样的生活环境,罗伯特喜欢吗？自从懂事后就不喜欢你认为怎样读才能读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情？自由读后,指名读。在种族歧视下,黑人的生活环境如此灰暗,你觉得罗伯特生活中最灰暗的是什么？板上邻座的丽莎丽莎是怎样奚落他的？重点指导读丽莎奚落他的句子。指名回答,想想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学学吗？引导学生读出嘲笑鄙视语气。看到罗伯特的遭遇,你感受到了什么？他的心灵怎样？脆弱敏感压抑痛苦小结因为罗伯特是黑人,他要遭受人们的白眼,要忍受他这个年龄不该承受的痛苦......”。