1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....假如给我天光明师在莎莉文老师的指导下,海伦不仅学会了阅读书写和算术,还学会了用手指‚说话‛。看看这里的引号是什么作用？配乐引读‚我常常感觉到阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为座很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。‛过渡她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时,她强烈地渴望开口说话,可这对于个失聪失明的她来说,谈何容易？你从学说话这部分的什么地方体又会到她的不屈不挠？交流第自然段。出示为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习齐读,添加括号中的句后再读。为什么要加上‚即使是最亲密的伙伴‛？两个破折号说明了什么？最亲密的伙伴是对自己最了解不过的,她要让自己的伙伴听见自己的声音哪怕就是点点轻轻的声音,这是她心中的个小小的愿望,对于我们常人来说是再容易不过的,可是我们的海伦就是为了这样的个小小的心愿还是孜孜不倦地,刻苦勤奋地,反反复复地学说话！同学们想想海伦既聋又盲,那她是怎样学习说话的？请学生发单词‚wrter‛的音,并用手触摸,体会下海伦学习的情形,亲身体验她学习的难度。这种靠触觉练习说话的方式,其艰难程度可想而知。回环复沓感情朗读。情境渲染播放视频,聆听海伦的话语我的任务是练习,练习,不断地练习失败和疲劳时常将我绊倒但想到再坚持会就能让我所爱的人看到我的进步海伦凯勒引读想到我所爱的人,海伦就夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习是啊,这真是个漫长的过程,但这也是个充满期待的幸福的过程。你们看引读第自然段。刹那间,爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水,这是,这是。学生思考自由说功夫不负有心人,海伦终于成功了,让我们起分享下她的激动和喜悦。用心灵与自己对话。师天道酬勤！海伦凭借自己不屈不挠的奋斗精神,终于学会了说话,此时生命的花朵绚丽绽放！完善板书勤奋斗此时此刻,你定有很多感慨要倾诉......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学习数学自然法语德语,以优异的成果考取了哈佛大学女子学院,年毕业。她在生中完成了部著作,把自身的生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。本文讲了她的什么事呢？初读课文出示生字词卡片,开火车朗读,纠正读音。识记字型。指名朗读课文,检查预习情况。提示‚吮‛不要读成yun,霖应读前鼻音,‚挠‛声母是n。默读全文,考虑课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂,做上记号。课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,拼写单词,艰苦地训练自身的说话能力。理清脉络轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么？分小组讨论。全班汇报。第段讲海伦在岁半时,场大病给她带来的灾难。第段在沙利文老师的热情关怀精心辅导下,海伦如饥似渴地学习盲文,拼写单词。第段海伦经过艰苦的努力,使自身的说话能力和般人没什么两样。第段海伦大学毕业时,决心像自身的老师样,为更多和自身样倒霉的人服务。分段朗读。作业用钢笔描红,临写。朗读课文。第课时复习课文主要写了海伦哪些事情？学习课文第段默读第段,考虑这段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？同桌交流。出示词句。双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪,谁能想到,当时,她才是个岁半的娃娃呀！她面对着的是她不能也不能从这些词句中你能看出什么？朗读,体会她的痛苦和悲痛。假如是你,你会怎么想,怎么做？海伦又是怎么做的呢？学习课文第段就在这时,沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的？默读课文,划出有关句子。人小组讨论。集体交流沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文拼单词的？后来呢？理解句子‚沙利文老师把海伦的只手放在拼写了水字。‛从这里可以看出她是位怎样的老师？有耐心有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识‚沙利文老师心疼地布用把他的手指包扎起来。‛老师倾注了更多的爱读课文,读出老师对海伦的期待鼓励保护。海伦开始的表示怎样？理解她心中充溢了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。‚猛然醒悟‛说明了什么？读后你知道了什么？老师的爱给了海伦巨大的信心和力量海伦接着做的是什么？找出句子读读。理解‚学会了学会了‛‚她不分昼夜,像块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。‛读了上面的句子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢,我们不妨来试试,我请两个同学来体验下双目失明和双耳失聪的生活可让学生蒙上眼睛在教室走圈试试,让另学生开同学的手势来体会聋人的感受,请两位同学谈谈感受。面对不幸小海伦表现的怎样,她有会怎样想呢？朗读深化第段,紧扣‚不屈不挠‛理解课文。第段,紧扣‚造福残疾人‛的爱心理解课文。想想海伦凯勒为什么能够成功？介绍沙利文等人为其成长得付出,体会沙利文等人的品质。走出文本,评价海伦凯勒。结合文本课外收集资料,写封给海伦凯勒的信追随梦想,超越自我,也许海伦飞翔的姿势不太优美,但却很顽强,很迷人。雅典残奥会的健儿们,春节联欢会上的邰丽华,他们都向我们展示了力量之美速度之美,还有精神之美智慧之美生命之美。他们尊重自己,也赢得了世人的尊重。心有多大,天就有多大。海伦后来为什么会致力于残疾人事业？是受沙利文影响,是为了唤起更多的残疾人的自信自强。还有自己备受残疾的摧残,能够体验到残疾人的痛苦与无助板书海伦〃凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名对于这样的课文,我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质,才有可能上好这篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚强和不屈不是般的讲解就能作到的,花长时间的读课文也只是冰山角的方法,并不能深入地感悟文本所透露出来的信息。我想抓住课外阅读来进行展开学习,不仅学习课文也学习凯勒的其他方面,使之成为次综合学习课程,让学生多去了解凯勒,从中去发现自己所需要的东西！我的教学提纲是读假如给我天光明读课文谈感受写感受,你给凯勒的封信心灵的交流是这篇课文教学的成功之门。在教学中我设计了这样几个环节学生课前预习了解海伦〃凯勒。事实表明学生对海伦〃凯勒的资料收集是成功的前天在家中感受黑暗和无声分钟。请求家长配合要求在家中正常行动而不是静坐将资料和体验放在早读课上进行交流。这样时间较宽裕些上课时正巧前节课的黑板板书没有擦,我蒙上了值日生的眼睛。她从自己的座位艰难地摸索到黑板前,却再也无法擦去黑板上的板书。找出文中描写海伦〃凯勒生活艰难的描写......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....字里行间充满了爱的温馨,是篇对学生进行爱心教育的好教材。学情分析这篇,文质兼美,语言更具鉴赏性,但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦‚不幸‛的命运,‚艰难‛的成长过程和‚永远留在世人心中‛的‚奋斗精神‛不容易产生共鸣。因此为引导学生从炼字的角度品味优雅典范的语言,突出学生与文本对话的位臵,关注爱读书会读书目标的达成。设计理念语文课程标准强调‚阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。‛本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂,以自主合作探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近内化超越的过程,感受与文本对话的充实。海伦凯勒蕴含着丰富的情感因素,本课教学,力求引领学生反复品味语言,透过文本语言,走进人物内心世界,切身体会她生活学习的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。教学目标能正确流利有感情地朗读课文。凭借课文具体的语言材料,感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神,以及她对亲人,对残疾人,对社会的强烈的爱心。适度拓展,激发学生阅读名著假如给我天光明等书籍的兴趣。教学重点有感情地朗读课文,通过体验感受对话交流,感受海伦〃凯勒不屈不挠的奋斗精神。教学难点感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。教学过程课前互动,做好读书交流准备。再识海伦,激发兴趣。,再识海伦。这是篇介绍人物的,主要写了哪几件事？‚人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高,不是问双手而要问毅力。‛联系今天所学的内容,让学生体会,引出‚不屈不挠‛。随机板书不屈不挠走近人物,进行对话。用心灵与强者对话。过渡请同学们翻开课本,看课后第题的学习要求课文中哪些语句表现了海伦〃凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来,再读读。指名读师变要求并出示品悟感悟‚不动笔墨不读书‛。课文中哪些语句表现了海伦〃凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来,再读读,品品,把你的点滴感悟批注在旁边。‚她不分昼夜,像块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。‛指名读,谈初步感受。这段文字仅仅读遍是不够的。大家再读读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大声地充满激情地说出来吧。名人名言或充满韵味的简练的句子名人评价海伦〃凯勒是个让我们自豪与羞愧的名字,她应该得到永世流传,以对我们的生命给予最必要的提醒。比利时梅特林克夫人我想说。升华情感,拓展延伸。凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界；凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神,海伦学会了种语言,生写下了部著作,被美国时代周刊评选为世纪美国十大英雄偶像！海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在关爱残疾人事业上,下面就让我们起看看海伦关心残疾人的些示例播放视频,这就是。引导板书全心全意为他人海伦说生读,音乐渐起黑暗将使人更加珍惜光明,寂静将使人更加喜爱声音。我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳,把别人耳中的音乐当作我的乐曲,把别人唇上的微笑当作我的幸福。我的身体虽然不自由,但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群,沉浸在喜悦中,追求美好的人生吧！把活着的每天看作生命的最后天。假如给我天光明师这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯,照亮我们前进的道路！,升华激情。让我们记住种精神不屈不挠战胜命运的精神请记住她的名字海伦凯勒。让我们记住种品格热爱生命忘我付出的品格请记住她的名字海伦凯勒。书林漫步,课外积累。课后阅读海伦〃凯勒的作品假如给我天光明冲出黑暗等。附板书设计海伦〃凯勒摸盲文学说话不屈不挠勤奋斗全心全意为他人。海伦〃凯勒教案篇海伦〃凯勒教案篇教学要求确流利有感情地朗读课文。学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。能结合课文内容说出‚她心中充溢了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始‛,‚知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心‛等句子的含义。凭借课文具体的语言资料,体会百折不挠的学习精神。教学难点凭借课文具体的语言资料,体会百折不挠的学习精神。教学时间课时第课时揭题,导入新课。中国的张海迪南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍下。今天我们要学习位外国大姐姐的事迹,她就是海伦〃凯勒。简介海伦〃凯勒,美国女学者,岁半时因病成了个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀精心辅导下......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....全班汇报。理解‚萨勒让海伦摸清怎样发音。‛这是什么来学习说话。‚我夜以继日的努力,反复高声朗读‛‚夜以继日‛是什么意思？从这句话中你体会到什么？海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。‚我每天坚持练习,练习,练习‛我们可以通过句型的比较,体会语言的精妙。同时出示这个两个句子句为原句,句为‚我每天坚持练习。‛比原句少了两个‚练习‛,把省略号改句号。让学生比较,从而体会第句中‚练习‛词反复出现了次,以及后面的省略号说明了海伦练习时间之久,其意志这坚强,而第句则比较平淡,从而培养学生良好的语感。你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？海伦努力的结果是什么？自读理解。读说朗读体会。‚她说话的能力和般人没什么两样了。‛应如何读这句话？读出惊喜终于成功了的语气‚海伦回到家里,大声喊道爸爸妈妈,我回来了！刹那间,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,流下了兴奋的眼泪。‛有感情朗读,说体会。学习第段齐读,想想海伦为什么会永远流在人们心中。不屈不挠的奋斗精神为他人服务的精神通读全文自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。你有什么启发吗？作业引号有哪些用法？完成课后习题。在第课中,你能找到类似的用法吗？把这个故事讲给父母听。课外拓展推荐文章假如给我天光明推荐影片海伦〃凯勒收集资料,做个‚海伦凯勒‛交流会。介绍海伦凯勒的生平及艰难的成长之路。她的作品,朗读部分震撼人心的。她对人类特别是残疾人产生的深远影响及人们对其崇高的评价。研读文本,深化理解读文,理清课文主要写的件事。紧扣每段的关键词,体会海伦凯勒的心理及表现出来的精神。第段,紧扣‚不幸遭遇‛理解课文。采用蒋版主的处理年,海伦〃凯勒出生在美国。不幸的小海伦,在生了场重病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时,她才是个岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死般的沉寂。她不能喊声‚妈妈‛,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。我觉得第自然段的教学可以抓住‚不幸‛这个词来展开学习。请你认真读课文第段,想想......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第课时复习课文主要写了海伦哪些事情？学习课文第段我觉得第自然段的教学可以抓住‚不幸‛这个词来展开学习。请你认真读课文第段,想想,小海伦小时候遇到了什么不幸？从文中的哪个词可以看出海伦的不幸是人所未有的？她面对着的是无边无际的黑暗和死般的沉寂。想象海伦会遇到哪些具体的困难,你能感受到什么？她不能喊声‚妈妈‛,也不能倾诉心中的希望和要求。体验走近你能想象得出小海伦有多么不幸吗？个双目失明,双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢,我们不妨来试试,我请两个同学来体验下双目失明和双耳失聪的生活可让学生蒙上眼睛在教室走圈试试,让另学生开同学的手势来体会聋人的感受,请两位同学谈谈感受。面对不幸小海伦表现的怎样,她有会怎样想呢？朗读深化学习课文第段就在这时,沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的？默读课文,划出有关句子。人小组讨论。集体交流沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文拼单词的？后来呢？理解句子‚沙利文老师把海伦的只手放在拼写了水字。‛从这里可以看出她是位怎样的老师？有耐心有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识‚沙利文老师心疼地布用把他的手指包扎起来。‛老师倾注了更多的爱读课文,读出老师对海伦的期待鼓励爱护。海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。‚猛然醒悟‛说明了什么？读后你知道了什么？老师的爱给了海伦巨大的信心和力量海伦接着做的是什么？找出句子读读。理解‚学会了学会了‛‚她不分昼夜,像块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。‛读了上面的句子,你体会到了什么？海伦坚韧不拔的学习精神反复朗读,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。‚知识打开了海伦的眼界,增强了生活的勇气和信心。‛从哪里体会出来？朗读,体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。有感情朗读第段,进步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。作业抄写词语朗读造句第课时复习用‚喜悦‛‚如饥是渴‛说句话。朗读第段,沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡海伦是怎样学说话的？学习课文第段指名朗读......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用笔将它圈出来同桌讨论,可以在旁边写上些自己的体会。交流抓关键词语体会海伦的坚强不屈不挠。A‚不分昼夜‛‚像块干燥的海绵‛此时的海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。每天的开始,海伦就是‚块干燥的海绵‛,吮吸着,吮吸着,直至‚这块海绵‛装得满满的,饱饱的。体会海伦的坚强B‚拼命摸读‛‚如饥似渴‛‚摸出了血‛补充盲文相关资料。引导学生感知海伦无怨无悔,为的就是学习,学会阅读。,文本补白,言语训练。师语言描述也许,这是个春日的清晨,太阳还没有升起,可是你看海伦已在做什么？个夏日的午后,早过了吃午饭的时间,但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看,秋日的夜晚,夜已经很深很深了,万物进入梦乡,海伦还在干什么？阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么？寒冷的冬天同学们,你还看到了些什么？请同学们睁开眼,看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔,选择你看到的个画面用文字写下来,让大家都来感受你心中的,让你感动的画面吧！生动笔。音乐声中,学生深入情境,进行创写。交流下你真诚的文字。选择名学生配乐朗读自己描绘的画面,老师相机评价。指导感情朗读。引读是的,无论是在白天中午黄昏深夜,也无论是春天夏天秋天冬天,海伦她不分昼夜引读第自然段重点句指读从你的眼神我发现你的感动了,将你的感动读出来吧！生读他不分昼夜角色体验,‚疼‛与‚不疼中‛感受顽强毅力。创设情境小海伦,你才只有岁,你那稚嫩的小手指都磨出了血,你疼吗？联系上文进行感悟。我很疼,但是为了看外面世界有声有色的世界,我就拼命学习我生活在个与世界隔绝的无光无声的黑暗世界里,内心好痛苦。我拼命地学习,想冲破这无边无际的黑暗和死般的沉寂师是的,她要打破这样的阻隔,让自己从黑暗沉寂的世界里走出来,融进外面那光十色的缤纷世界。随着讲解板画大屏幕出示补充原著假如给我天光明片段,感受莎莉文老师给予海伦无私的爱。第天,我要看人,他们的善良温厚与友谊使我的生活值得过。首先,我想长久地凝视我亲爱的老师,安妮〃莎莉文〃梅西太太的面庞,她就是靠温柔和耐心完成教育我的艰难任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....读出最令你感动的地方。朗读指导你想对海伦说些什么？学生的话随后上传主要学习活动听说活动,谈话导入人能走多远,不要问双腿而要问志向；人能攀多高,不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标,不仅是为了争取种光荣,更为了追求种境界。不管目标实现与否,人生都会因为这路风雨跋涉变得丰富而充实。听力内容谈话导入十世纪,有位平凡而又伟大的女性,让世界都为之震惊。她志存高远,坚忍不拔,她用自己奋斗的生,告诉世人生命的价值,人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。交流资料,丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料,让学生通过资料的交流,加深对海伦这个人物的印象,为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。\自读课文,了解内容文章主要讲了海伦的几件事？训练点对话交流,感悟形象话题你觉得海伦是个怎样的女性？她是怎样成功的？训练点她个人的奋斗固然是十分重要的,但在她成长的道路上,只她个人的努力和奋斗能行吗？‛学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。想象她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中,他们更能感受到海伦那种不畏艰难,不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神,这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里,永不磨灭。《海伦·凯勒》教案（14篇）。作业用钢笔描红,临写。朗读课文。第课时复习课文主要写了海伦哪些事情？学习课文第段默读第段,思考这段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？同桌交流。出示词句。双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪,谁能想到,当时,她才是个岁半的娃娃呀！她面对着的是hellip;hellip;她不能hellip;hellip;也不能hellip;hellip;从这些词句中你能看出什么？朗读,体会她的痛苦和悲哀。假如是你,你会怎么想,怎么做？海伦又是怎么做的呢？海伦〃凯勒教案篇教材简析海伦凯勒是篇人物传记,课文以感人的笔触向我们介绍了位与命运抗争的英雄海伦凯勒。课文讲述了海伦凯勒幼年生病在沙利文老师的帮助下,在萨勒老师的指导下,付出了常人难以想象的艰辛终于学会了盲文,学会了说话......”。