和场合的问题。论述第个标准时,先谈修辞选择因时代不同社会不同而有异,其次提出了今天的社会对修辞选择有新的要求。在论证修辞选择的条件时,作者强调了什么？要点积累语言的重要性。,迁移训练课文后面设计的两道练习,可安排课内课外各完成道。教案点评这是篇自读课文,内容简单,层次清晰,文字通俗易懂。指导学生自读时,要求能够弄清个观点,熟悉两个标准,了解个结合,并能用作者的观点去解释些语言现象,增强学习修辞的意识即可。教案点评学习修辞在于运用修辞。由这点出发,我们认为教学本文时,把握观点是基础,完成练习是桥梁,实际运用是目的。修辞是个选择过程教案设计篇设计A教法展示安排课时。下同,了解内容通过自读课文,要求学生能用原文正确无误地答出下列内容作者的个观点修辞就是在运用语言的时候,根据定的目的精心地选择语言材料这样个工作过程。或修辞是个选择过程。或修辞不是把话这么装饰那么装饰,更不是自己制造什么花样翻新的说法,只不过从现有的材料中精心选择而已。修辞选择的两个标准个是准确,富有表现力另个是修辞有时代性,有社会性。语言积累的个结合它按指丰富语言同思想的提高,知识的充实,生活经验的积累,关系非常密切。,思考论述布置学生再读课文时,要求思考以下问题作者是怎样提出自己的观点的？要点开宗明义后即用生活现象印证,正面亮出观点时不忘修正些人的误解。课文在论述两个标准时如何安排层次？要点论述第个标准时,先说明为什么语言运用要讲究准确和富有表现力接着说明主客观统,表达效果才会更好最后论述对象和场合的问题。论述第个标准时,先谈修辞选择因时代不同社会不同而有异,其次提出了今天的社会对修辞选择有新的要求。在论证修辞选择的条件时,作者强调了什么？要点积累语言的重要性。,迁移训练课文后面设计的两道练习,可安排课内课外各完成道。教案点评这是篇自读课文,内容简单,层次清晰,文字通俗易懂。指导学生自读时,要求能够弄清个观点,熟悉两个标准,了解个结合,并能用作者的观点去解释些语言现象,增强学习修辞的意识即可。设计B教法展示即用某熟知的修辞例子让学生发表意见。示例相传王安石写春风又绿江南岸,先用到字,再改过字,又换入字满字,经过多次更易,最后才选定了绿字。要求请比较下到过入满绿等个字的表达效果有何不同。答案参考要点到过入无非表示春天已经来临。满虽然能表示春意之盛,但并不确切,风和满配搭也很勉强。而绿既包含了春到,又表示春满,更富有春意盎然春光明媚,使人产生如见其景如入其境的真实感和美感。即课前布置学生备好现代汉语词典或关于现代汉语修辞知识方面的资料书籍。课堂上由学生开放式地给修辞下定义或作解释,答案不求统,教师教学用书上的名家关于修辞的说法可供参考。即布置学生自读课文,弄清个观点,熟悉两个标准,了解个结合。两所指的内容见设计A即由学生谈学习课文后的感受。学习课文后,每个人的感受可能不同,但以下几点应达成共识课文的观点新颖,见解独到课文对语言运用提出了新的要求,具有现实意义和指导意义生活中应锻炼自己的修辞选择能力。《修辞是一个选择过程》教案设计（6篇范文）。语言积累的个结合它按指丰富语言同思想的提高,知识的充实,生活经验的积累,关系非常密切。,思考论述布置学生再读课文时,要求思考以下问题作者是怎样提出自己的观点的？要点开宗明义后即用生活现象印证,正面亮出观点时不忘修正些人的误解。课文在论述两个标准时如何安排层次？要点论述第个标准时,先说明为什么语言运用要讲究准确和富有表现力接着说明主客观统,表达效果才会更好最后论述对象和场合的问题。论述第个标准时,先谈修辞选择因时代不同社会不同而有异,其次提出了今天的社会对修辞选择有新的要求。在论证修辞选择的条件时,作者强调了什么？要点积累语言的重要性。,迁移训练课文后面设计的两道练习,可安排课内课外各完成道。教案点评这是篇自读课文,内容简单,层次清晰,文字通俗易懂。指导学生自读时,要求能够弄清个观点,熟悉两个标准,了解个结合,并能用作者的观点去解释些语言现象,增强学习修辞的意识即可。设计B教法展示即用某熟知的修辞例子让学生发表意见。示例相传王安石写春风又绿江南岸,先用到字,再改过字,又换入字满字,经过多次更易,最后才选定了绿字。要求请比较下到过入满绿等个字的表达效果有何不同。答案参考要点到过入无非表示春天已经来临。满虽然能表示春意之盛,但并不确切,风和满配搭也很勉强。而绿既包含了春到,又表示春满,更富有春意盎然春光明媚,使人产生如见其景如入其境的真实感和美感。即课前布置学生备好现代汉语词典或关于现代汉语修辞知识方面的资料书籍。课堂上由学生开放式地给修辞下定义或作解释,答案不求统,教师教学用书上的名家关于修辞的说法可供参考。即布置学生自读课文,弄清个观点,熟悉两个标准,了解个结合。两所指的内容见设计A即由学生谈学习课文后的感受。学习课文后,每个人的感受可能不同,但以下几点应达成共识课文的观点新颖,见解独到课文对语言运用提出了新的要求,具有现实意义和指导意义生活中应锻炼自己的修辞选择能力。即完成练习题,答案可参见教师教学用书。教案点评从小学到高中,学生已经对修辞有了比较多的了解和认识,因而教学时可以先让学生谈谈自己对修辞的理解,然后再指导学生自读课文,了解作者的主要观点,认识修辞选择的重要性。设计C教法展示,了解两要求学生快速阅读课文,捕捉信息,回答两所指具体内容见设计A。,回答为什么为节省时间可将全班同学分成大组。每组思考段材料,着重阐述为什么这样或那样的理由原因。不必局限于教师教学用书上的答案,而应鼓励学生求异思维,发挥创造性,说出自己的见解,有理即可。,补充实例,畅谈认识举实例最好是自己或周围同学经历的谈认识可深可浅,可长可短,但必须真实。,有意识地选择本班近期某人某篇作文,翻印给全班同学,要求运用所学知识或受到的启发,从修辞角度对作文作些修改,并列举修改的理由。教案点评学习修辞在于运用修辞。由这点出发,我们认为教学本文时,把握观点是基础,完成练习是桥梁,实际运用是目的。。教案点评学习修辞在于运用修辞。由这点出发,我们认为教学本文时,把握观点是基础,完成练习是桥梁,实际运用是目的。修辞是个选择过程教案设计篇设计A教法展示安排课时。下同,了解内容通过自读课文,要求学生能用原文正确无误地答出下列内容作者的个观点修辞就是在运用语言的时候,根据定的目的精心地选择语言材料这样个工作过程。或修辞是个选择过程。或修辞不是把话这么装饰那么装饰,更不是自己制造什么花样翻新的说法,只不过从现有的材料中精心选择而已。修辞选择的两个标准个是准确,富有表现力另个是修辞有时代性,有社会性。语言积累的个结合它按指丰富语言同思想的提高,知识的充实,生活经验的积累,关系非常密切。,思考论述布置学生再读课文时,要求思考以下问题作者是怎样提出自己的观点的？要点开宗明义后即用生活现象印证,正面亮出观点时不忘修正些人的误解。课文在论述两个标准时如何安排层次？要点论述第个标准时,先说明为什么语言运用要讲究准确和富有表现力接着说明主客观统,表达效果才会更好最后论述对象和场合的问题。论述第个标准时,先谈修辞选择因时代不同社会不同而有异,其次提出了今天的社会对修辞选择有新的要求。在论证修辞选择的条件时,作者强调了什么？要点积累语言的重要性。,迁移训练课文后面设计的两道练习,可安排课内课外各完成道。教案点评这是篇自读课文,内容简单,层次清晰,文字通俗易懂。指导学生自读时,要求能够弄清个观点,熟悉两个标准,了解个结合,并能用作者的观点去解释些语言现象,增强学习修辞的意识即可。设计B教法展示即用某熟知的修辞例子让学生发表意见。示例相传王安石写春风又绿江南岸,先用到字,再改过字,又换入字满字,经过多次更易,最后才选定了绿字。要求请比较下到过入满绿等个字的表达效果有何不同。答案参考要点到过入无非表示春天已经来临。满虽然能表示春意之盛,但并不确切,风和满配搭也很勉强。而绿既包含了春到,又表示春满,更富有春意盎然春光明媚,使人产生如见其景如入其境的真实感和美感。即课前布置学生备好现代汉语词典或关于现代汉语修辞知识方面的资料书籍。课堂上由学生开放式地给修辞下定义或作解释,答案不求统,教师教学用书上的名家关于修辞的说法可供参考。即布置学生自读课文,弄清个观点,熟悉两个标准,了解个结合。两所指的内容见设计A即由学生谈学习课文后的感受。学习课文后,每个人的感受可能不同,但以下几点应达成共识课文的观点新颖,见解独到课文对语言运用提出了新的要求,具有现实意义和指导意义生活中应锻炼自己的修辞选择能力。即完成练习题,答案可参见教师教学用书。教案点评从小学到高中,学生已经对修辞有了比较多的了解和认识,因而教学时可以先让学生谈谈自己对修辞的理解,然后再指导学生自读课文,了解作者的主要观点,认识修辞选择的重要性。设计C教法展示,了解两要求学生快速阅读课文,捕捉信息,回答两所指具体内容见设计A。,回答为什么为节省时间可将全班同学分成大组。每组思考段材料,着重阐述为什么这样或那样的理由原因。不必局限于教师教学用书上的答案,而应鼓励学生求异思维,发挥创造性,说出自己的见解,有理即可。,补充实例,畅谈认识举实例最好是自己或周围同学经历的谈认识可深可浅,可长可短,但必须真实。,有意识地选择本班近期某人某篇作文,翻印给全班同学,要求运用所学知识或受到的启发,从修辞角度对作文作些修改,并列举修改的理由。教案点评学习修辞在于运用修辞。由这点出发,我们认为教学本文时,把握观点是基础,完成练习是桥梁,实际运用是目的。修辞是个选择过程教案设计篇教法展示安排课时。下同,了解内容通过自读课文,要求学生能用原文正确无误地答出下列内容作者的个观点修辞子改写成合乎下面指定要求的新句子。若要强调他的藏书应该写成若要使整个句子的语气表达得比原句强烈,句子应改为,为下面段话的AB两处补写上恰当的句子。A许多第次都发生在孩子身上,这些第次,B,细心的家长千万不要让这珍贵的第次从孩子和自己身边漫不经心地走开。他的藏书被大火烧掉了。谁说大火没有烧掉他的藏书。A第次分别,第次考试,第次独行,第次失败B犹如春天刚刚吐出的绿芽,犹如冬天初降的瑞雪解说在要求学生完成课后练习中两题的基础上,作点高考训练题,则巩固知识,提高应用能力,则熟悉下高考题型进步拓宽学生的思路。修辞是个选择过程教案设计篇纪勇董吾达种变化万端奇妙无比的魔方,它在准确把握了它的秘诀的人们嘴中手上会幻化出无数奇妙的世界,达到令人惊叹的传情达意效果。?要掌握这根魔杖,般而言,需要拜个大师个是积累,个是修辞,个是磨练。积累使我们充实库房,柴米油盐等原料丰富,才能烹调出美味佳肴修辞教给我们烹调的技巧,而要掌握技巧,则必须靠磨练。积累靠坚持,磨练要路径,修辞就是我们坚持磨练的路径。?语言学家修辞学家从不同的角度有不同的解释。作为现代语言学大师的张志公先生是怎样解释的呢?他说修辞是个选择过程。他是从什么角度说的?是怎样说的?他的说法对我们有什么启示意义?带着这些问题,我们来研读他的文章修辞是个选择过程。解说这个导言的设计意图有两个第,由语言的奇妙引出话题,暗示修辞是和语言密切相关的,而语言又是与我们密不可分的,借此调动学习修辞的积极性,引发学习兴趣,奠定学习基础。第,提出个问题,明确学习目标,暗示学习方法从什么角度说,暗含比较的意思,学习中要参考以前的积累和其他学者的说法,从中找出角度怎样说,指出要理清文章思路,找出前后联系,做到融会贯通有什么启示,告诉我们学习时要运用联想,调动语言积累,填补文章空白或充实例证材料。章要点。解说文章总会告诉人们些具体内容,读者读文章了解了这些内容,就获得了有关这方面的知识。这是探索阅读的起点,是进步研读的前提,理清文章的思路把握文章要点很重要。理不清思路,抓不住要点,就难以准确获得知识理思路,抓要点,必须通读文章。本文思路是开门见山提出问题,然后用实例说明修辞是个选择过程既然是选择,必然有标准,接着写选择的两个标准既然是选择,必然要有材料可供选择,最后说选择的条件,即丰富的语言积累。要点修辞是在运用语言时,根据定的目的精心选择