谁也不孤峰突起，盛气凌人。大兴安岭的岭还有个特点是多。在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。看不厌是因为岭各具形态，二是因为自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，看着这样的岭，心里定感到亲切舒服。林的主要特点是树多成海。目之所及，哪里都是绿的群岭起伏是林海的波浪落叶松白桦。但从深的浅的明的暗的可以知道树的种类多。看到这么多树，心中定感到亲切与舒服。学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以老师范读，指导朗读。大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读读这段自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说说。如作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。小结大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。四讲读第三段。自读第三段，思考为什么到了林场我这种亲切之感更加深厚了如何理解兴安岭的确含有兴国安邦的意义讨论交流。因为在林场看到人与山的关系日益密切表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，是伐木栽树，是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。兴安岭的兴有兴盛兴旺之意安有安定的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。为什么说它的美与建设结为体因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为体，与人民的生活密切联系在起，所以美得并不空洞。指名感情朗读。作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的个人思考后讨论交流。作者结合对大兴安岭岭林花的描写，边写景边抒情借看岭林花产生的联想，抒发感情参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。五总结扩展根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。自由读课文，想想课文是怎样写的这样写有什么好处这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦歌颂之情。课文中的三个亲切与舒服贯穿全篇，构成整体，中心突出前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。综合训练，发展技能。有感情地朗读课文。运用中心突破法抓住亲切舒服重点理解作者第次感到亲切舒服时主要写些什么文中是怎样体现出作者这感情的采用举反三法让学生用学习作者第次感受的段落的方法学习第二三次的段落。六布置作业正确流利有感情地朗读课文。段落的方法学习第二三次的段落。六布置作业正确流利有感情地朗读课文。仿照本文写法，写处景物。古诗三首第课时总第个教案授课时间教学内容生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。教学目标学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程出示课题，导入新课。齐读课题。思考读后你知道了什么这课书要学习三首古诗。读后你想到了什么我们想到了过去学习的古诗诗人的介绍„„特别想知道古诗三首指的是哪三首是谁写的诗的内出家门。第三部分“天晚上”到“牛郎高兴地回答”老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。第四部分“第二天黄昏时候”到结束牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。再读课文，提出想想解决的朗读。作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的个人思考后讨论交流。作者结合对大兴安岭岭林花的描写，边写景边抒情借看的意义。为什么说它的美与建设结为体因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为体，与人民的生活密切联系在起，所以美得并不空洞。指名感情兴旺之意安有安定的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦有了不少市镇，人们在愉快地劳动，是伐木栽树，是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。兴安岭的兴有兴盛我这种亲切之感更加深厚了如何理解兴安岭的确含有兴国安邦的意义讨论交流。因为在林场看到人与山的关系日益密切表现在山林中已经结大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。四讲读第三段。自读第三段，思考为什么到了林场，课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说说。如作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。小舒服。学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以老师范读，指导朗读。大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读读这段自由读课文，从对群岭起伏是林海的波浪落叶松白桦。但从深的浅的明的暗的可以知道树的种类多。看到这么多树，心中定感到亲切与顶长满了珍贵的树木，看着这样的岭，心里定感到亲切舒服。林的主要特点是树多成海。目之所及，哪里都是绿的还有个特点是多。在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。看不厌是因为岭各具形态，二是因为自山脚至岭云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭每条岭都是那么温柔谁也不孤峰突起，盛气凌人。大兴安岭的岭。讨论交流。岭的主要特点是温柔。温柔原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的总述三重点讲读第二段。指名读第二段，思考这段主要写了什么岭的特点自读后小组讨论，大兴安岭的岭林花各有什么特点回答作者来到大兴安岭有什么感觉这个感受是怎样来的感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。这段在全文中起什么作用物的特点。使学生受到热爱祖国的教育。有感情地朗读课文。教学过程复习回顾。自由读课文。思考通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪部分内容为什么二讲读第段。指名读第段，思考并场时的见闻和感受。四布置作业抄写生字词。朗读课文。林海第课时总第个教案授课时间教学目标使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容通过理解重点词句，了解大兴安岭景物场时的见闻和感受。四布置作业抄写生字词。朗读课文。林海第课时总第个教案授课时间教学目标使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。使学生受到热爱祖国的教育。有感情地朗读课文。教学过程复习回顾。自由读课文。思考通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪部分内容为什么二讲读第段。指名读第段，思考并回答作者来到大兴安岭有什么感觉这个感受是怎样来的感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。这段在全文中起什么作用总述三重点讲读第二段。指名读第二段，思考这段主要写了什么岭的特点自读后小组讨论，大兴安岭的岭林花各有什么特点。讨论交流。岭的主要特点是温柔。温柔原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭每条岭都是那么温柔口进出闸机站厅及站台自动扶梯口。控制好车站设备能力的薄弱环节，就能做好车站的客流组织方案，组织好车站的客流。做好车站的设备通过能力分析，有利于车站在大客流情况下的客流组织。通道通过能力。设计时根据远期客流确定。每米净宽通道通过能力为当单向通行时，每通过人双向通行时，每通过人。乘降设备通过能力。乘降设备般为楼梯自动扶梯。若地面站站厅和站台也分层设置，则需要布置较多的楼梯和自动扶梯，每米净宽的楼梯自动扶梯通过能力如表。自动售票及检票设备通过能力。自动售检票设备分为自动售票设备自动检票设备。以广州地铁的自动售票及检票设备为参考，每台自动售票及检票通过能力，如表所示。列车输送能力。列车输送能力是指列车在定时间内列车输送乘客的能力。从广哈尔滨铁道职业技术学院城市轨道交通分院毕业论文州地铁的运营情况分析，列车输送能力是车站乘客输送能力的主要影响因素。而行车时间间隔和车辆荷载是影响列车输送能力的主要因素。般列车最大输送能力是以考察乘客不再上车而等待下列车的车辆荷载。广州地铁般将车辆上人为满载的容纳量，将人为超载的极限值。地铁车站的客流组织乘客乘坐地铁的流程乘客乘坐地铁流程如图所示。可以把地面出入口及通道通过能力列车输送能力乘降设备通过能力自动售检票设备通过能力作为车站客流组织能力计算的主要因素。客流预测的计算式以车站最大进出站客流，作为车站客流组织的项指标，用表示。预测增长比率，是指通过分析连续几年客流数据，通过计算得出预测车站客流情况的比率，用表示。哈尔滨铁道职业技术学院城市轨道交通分院毕业论文预测增长比率。式中为预测期间上个月的客流为上年同月份实际客流。预测车站最大进站客流。式中为预测最大进站客流为上年同期最大客流。车站单程票使用率。式中为车站平均每日进站客流总量为车站平均每日进站单程票总量。车站每日以单程票计最大进站客流车站客流影响因素计算式车站期间检票客流量。式中为车站自动售票设备通过能力为每台自动售票设备的通过能力为车站该种设备数量。车站自动检票设备通过能力。式中为每台自动检票设备通过能力。车站地面出入口及通道通过能力。为地面出入口