容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。年生，力，使学生进入角色。这是篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。教学设想安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。教学重点难点重点能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。难点借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄场面描写。过程与方法初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。情感态度与价值观体会作与能力能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。体会文章所运用的修辞手法短句和富有张力的词语所构成的就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏作者刘成章沪教版七年级语文下第四单元第课教学目标知识的后生。他们的身后是片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。但是看！捶起来听那从多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第鼓”之称的安塞腰鼓。茂腾腾狂舞闪射火烈亢奋晦暗大彻大悟羁绊冗杂搏击烧灼磅礴淋漓惊心动魄叹为观止奔突蓦然辐射戛然而止积累词语第板块•听读感知群茂腾腾精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第鼓”。今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫的秦朝大统的汉朝号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆吗年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。安塞腰鼓是种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。表演可由几人或上千人同进行,磅礴的气势，课程理念。年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里自己发现文章的内容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗你们知道中国的“腰鼓之乡”是对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生整个过程以“朗读”线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务奇的画面，更有着与画面风格致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。这是篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。这是篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗你们知道中国的“腰鼓之乡”是对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。安塞腰鼓是种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。表演可由几人或上千人同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第鼓”。今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫的秦朝大统的汉朝号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第鼓”之称的安塞腰鼓。茂腾腾狂舞闪射火烈亢奋晦暗大彻大悟羁绊冗杂搏击烧灼磅礴淋漓惊心动魄叹为观止奔突蓦然辐射戛然而止积累词语第板块•听读感知群茂腾腾的后生。他们的身后是片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。但是看！捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏作者刘成章沪教版七年级语文下第四单元第课教学目标知识与能力能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。体会文章所运用的修辞手法短句和富有张力的词语所构成的场面描写。过程与方法初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。情感态度与价值观体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。教学重点难点重点能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。难点借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。教学设想安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。这是篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗你们知道中奇的画面，更有着与画面风格致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗你们知道中国的“腰鼓之乡”是对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生课程理念。年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第鼓”。今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫的秦朝大统的汉朝号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆的后生。他们的身后是片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。但是看！捶起来与能力能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。体会文章所运用的修辞手法短句和富有张力的词语所构成的者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。教学重点难点重点能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。