红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己头的白线，谁就赢了。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。老师认为两节要作为重点修改对象，型人物，像排在第位和最后位的同学，或者是班上力气最大的同学等。参照老师的意见修改，如两节可以这样修改。好不容易熬到了下午。我们来到操场上，条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着块上。认真阅读课文中的习作拔河，并注意老师的“总批”和“眉批”。发表自己的看法，提出修改意见。提出要求联系自己的拔河体验，把同学们拔河时的姿势表情发出的声音写具体。做到点面结合，重点写两个典词，如平时说话“大嗓门”的汪强指挥我们拉拉队起喊号子，这样大家起有节奏地用力。经过几分钟的战斗请同学们观看组图片按照老师的提示，学会修改作文拔河，并整理然后誊在作文本！二三，加油！”对方拉拉队也在拼命有节奏地为他们呐喊着，红带子又点点向对方那边移去，渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。老师认为，第节，人物“汪强”可以加上个修饰子小，却十分顽强，几次摔倒，爬起来又接着拔。红布会儿向我们这边移，会儿又向对方边移。我们班的拉拉队员们急了“不好了！加油！加油！”嘿！这喊真管用，绳子又渐渐移向了我们这边。“二三，加油就赢了。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。老师认为两节要作为重点修改对象，可以这样修改“嘟，“咯咯”作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上个劲儿往下滴。王晗虽然个学等。参照老师的意见修改，如两节可以这样修改。好不容易熬到了下午。我们来到操场上，条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己头的白线，谁就学等。参照老师的意见修改，如两节可以这样修改。好不容易熬到了下午。我们来到操场上，条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己头的白线，谁就赢了。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。老师认为两节要作为重点修改对象，可以这样修改“嘟，“咯咯”作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上个劲儿往下滴。王晗虽然个子小，却十分顽强，几次摔倒，爬起来又接着拔。红布会儿向我们这边移，会儿又向对方边移。我们班的拉拉队员们急了“不好了！加油！加油！”嘿！这喊真管用，绳子又渐渐移向了我们这边。“二三，加油！二三，加油！”对方拉拉队也在拼命有节奏地为他们呐喊着，红带子又点点向对方那边移去，渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。老师认为，第节，人物“汪强”可以加上个修饰词，如平时说话“大嗓门”的汪强指挥我们拉拉队起喊号子，这样大家起有节奏地用力。经过几分钟的战斗请同学们观看组图片按照老师的提示，学会修改作文拔河，并整理然后誊在作文本上。认真阅读课文中的习作拔河，并注意老师的“总批”和“眉批”。发表自己的看法，提出修改意见。提出要求联系自己的拔河体验，把同学们拔河时的姿势表情发出的声音写具体。做到点面结合，重点写两个典型人物，像排在第位和最后位的同学，或者是班上力气最大的同学等。参照老师的意见修改，如两节可以这样修改。好不容易熬到了下午。我们来到操场上，条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己头的白线，谁就赢了。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。老师认为两节要作为重点修改对象，就赢了。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。老师认为两节要作为重点修改对象，可以这样修改“嘟，“咯咯”作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上个劲儿往下滴。王晗虽然个！二三，加油！”对方拉拉队也在拼命有节奏地为他们呐喊着，红带子又点点向对方那边移去，渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。老师认为，第节，人物“汪强”可以加上个修饰上。认真阅读课文中的习作拔河，并注意老师的“总批”和“眉批”。发表自己的看法，提出修改意见。提出要求联系自己的拔河体验，把同学们拔河时的姿势表情发出的声音写具体。做到点面结合，重点写两个典红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己头的白线，谁就赢了。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。老师认为两节要作为重点修改对象，