因此这是堂很有效率的课。这堂课很踏实。整堂课没有不必要的表演与刻意的作秀,而是突出地体现了实质上的互动,即师生之间生生之间的情感上和思维上的互动,师生共同沐浴着中华古老文明的智慧与理性之光,民族自豪感油然而生。因此,这是堂踏踏实实的课。这堂课有待完善。第层意思是留出了让学生进步探究的空间,如城市交通拥堵现象与诸子思想的结合作为课后探究,课虽结束,而意犹未尽。第层意思是任何课都不可能是十全十美的,这节课同样如此,如对些思想家观点主张的分析还可更到位更有深度,课前师生沟通还需加强等等。因此,这是堂有味道的课,也是堂真实的课。百家争鸣教案篇第节百家争鸣教案设计思路以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题,重视对学生情感态度和价值观教育。特别关注学生的心理体验情感震撼内心选择和精神升华,充分尊重学生体验与感受的权利,正视学生心理与情感体验的差异,适时适度地发挥教师的示范熏陶引导提示升华和启迪作用。教师应注意避免生硬的说教和武断的灌输,师生平等交流与相互启发,加强沟通和理解。教学上,教师采取多种方法和途径,设计恰当的学习活动,针对学习内容选择不同的学习方式。课前指导学生收集和了解有关百家争鸣的历史资料；在教学过程中,从学生实际出发营造教学情境设计教学问题从而激发学生探究解决问题的热情；注意师生互动方式,不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动。在课的结构上,分儒家学派道家学派法家学派墨家学派百家争鸣的原因百家争鸣的影响和课后探究等块来处理。重点处理知道儒家道家墨家法家等诸子百家的代表人物及主要观点,感受诸子百家关于做人处世和立国的智慧及惠泽千年的影响。学情分析本课的授课对象是高学生。关于百家争鸣的有关内容,方面学生在初中的时候已经有了定基础,另方面语文课本中也有些先秦诸子散文的相关内容。但是,由于年代的久远,学生对这节课的内容仍旧是感到比较生疏的。因此,在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况,用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。另外,由于本节课的时代离学生比较远；因此,采用什么样的方式拉近与学生的距离并让学生深入其中来感受先代哲人的智慧成了个必须要考虑的问题。此外,由于高学生的历史知识储备并不充分,历史思维能力还有待提高,对历史的领悟力也还比较欠缺,需要教师的引导和帮助。教材分析中国两千多年以前出现的以儒墨道法等派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的百家争鸣,不仅对中国传统文化产生了深刻的影响,而且对后世中国人的心理观念习惯行为方式产生了巨大影响,形成了汉民族独具的文化传统。但是,教材在这方面的结构安排上存在着定的缺陷,几乎只是在介绍各派学说的观点,而没有能够很好体现地争鸣这内容,因此在教学的过程当中如何体现争鸣这重要的内容也是本节课的大难点。另外,关于百家争鸣的原因和意义,教材中并没有涉及到这块的内容,这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。目标设计知道儒家道家墨家法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。观看孔子教授学生的动画片,了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家法家和墨家的主要观点,增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题,使学生积极参与整个思考过程,用争鸣来理解争鸣在多元的思想中,感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献,体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人处世和立国的智慧。本课的重点和难点教学重点春秋战国时期儒家道家法家墨家家学派代表人物及主要观点。教学难点如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。教学过程新课导入中国古代本书,有人说只要读懂这本书的就可以达到治国平天下的目的了。那么这是怎样的本书呢？生论语孙子兵法道德经师教师展示论语这本小册子这就是中国历史上享有半部论语治天下和半部论语打天下盛誉的论语。那么这样个充满着智慧的智慧之书诞生在怎样的个时代呢？教师朗读公元前世纪至公元前世纪是中国的春秋战国时代,这是个战争伴随着变革,动荡伴随着创新的时代。在这个充满变革气息的时代里。出现了批杰出的思想家,他们纷纷著书立说开馆讲学,向当时的统治者推销自己的治国理念。从而形成了中国历史上著名的百家争鸣。在这个过程当中,产生了系列的学派与伟大的思想家,首先我们来看这样位历史人物。吾十有而志于学,十而立,十而不惑,十而知天命,十而耳顺,十而从心所欲,不逾矩。师那么这个是哪位历史人物对自己的生进行的个总结呢？生孔子孟子师这位历史人物就是孔子,他是我国春秋时期的著名思想家政治家和教育家,儒家学派的创始人。儒家学派师作为位伟大的教育家,孔子给我们留下了丰厚的教育思想,比如因材施教有教无类等等。孔子在教学生的时候,在课堂上也经常跟学生聊天。有天,他的个学生,子路曾皙冉有公西华坐在老师旁边,然后孔子很随意地跟他们讲今天假如我想听听你们的志向,你们会说什么呢？我们接下来通过个动画的方式来看看孔子弟子们的理想是什么？放映动画片子路老师,我的理想是这样的,给我个大大的国家,这个国家有着外来侵略的忧患和粮食不足的危机,但只要给我年的时间,我就能把这个国家治理得富强起来。使老百姓不仅丰衣足食,而且人人有信念懂礼仪。法国思想家伏尔泰家中挂着孔子画像,以示崇敬。伏尔泰甚至自喻是孔门第子。在新加坡儒家思想影响很大,在修己爱人诚信谦和廉政公平高度文明等方面,都表现了儒家思想的影响,特别是在中小学教育方面的影响更大。透过同学们的讲解和上述材料,我们发现诸子百家的思想对后世产生了深远的影响,我们可以用智慧精华,惠泽千年这字来形容。儒家思想的创始人孔子在美国出版的名人年鉴手册所列出的世界十大思想家中,孔子被排在第位。他与穆罕默德耶酥和释迦牟尼起,被称为缔造世界文化的圣哲。可以说春秋战国时期的百家争鸣,奠定了中国后世两千多年精神文明的基础,对中国文化甚至东方文化有着非常深刻的影响。可以说,没有当时的百家争鸣,中国后来的思想文化就不会彩缤纷。师我们今天,每当我们现实中遇到难题的时候,我们往往要从那个时代中寻找解决现实问题的智慧灵感。现在某校的水电浪费现象比较严重,水电部门通知,如果再超过定的限度将停水停电。请从儒家道家法家墨家等思想派别出发,分别给该校提出解决水电浪费问题的办法。学生分组讨论后回答学生回答儒家代表谁浪费水电,就要找他谈话,给他讲道理。让他意识到浪费水电件很不道德的事情,正所谓己所不欲,勿施于人吗？只要内心意识到节约的重要性,并清楚浪费水电的行为是不符合礼的规范的,我想就能够在定程度上解决这个问题了。道家代表我们建议采用无为的办法,让这种浪费的行为再维持段时间,等水电部门停水停电后自然就会让浪费者体会到浪费的后果,这样就会让其内心树立起节约的意识。法家代表我们觉得应该要制定些具体的措施和制度,对浪费水电者采取严厉的惩罚措施。可以成立个督察队,对浪费的行为进行有效的监管,旦发现就采取有力的惩罚措施。墨家代表我们会加强节约意识的宣传,通过这种方式来树立他们的节约意识。另外,我们会身体力行自身做节约的典范,还会利用自身优势制作出节约水电的各项工具。师同学们的回答都非常地到点到位,对儒道墨法的思想也有了个准确的理解。通过解决这个问题我们可以看出我们的传统智慧精华是可以通过我们后人的发挥而为我们后人所用的,也能够为我们解决现代的问题提供某种启示。师课后探究现在随着现代社会的发展,交通问题已经成为百姓日益关注的个问题。怎样让斑马线成真正的保障线,请你根据诸子百家的思想给出相应的解决办法。师在音乐声中朗读结束语百家争鸣的时代,是中国历史上第座文化高峰。先代哲人们的关于做人处世和立国的系列智慧早已深入人心,并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时,发现,百家争鸣的地位不可超越,这些思想和智慧必将影响代又代中国人的思维。使用教材朱汉国主编历史必修,人民出版社xx年第版。教学点评这堂课立意比较高。整节课能够体现新课程的核心理念以学生的发展为本,真正落实这节课的维目标。通过这节课的学习,学生了解了春秋战国时期的主要学术流派及其代表人物和思想主张,了解了孔子孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献,认识到了百家争鸣的重大历史影响,提高了运用智慧分析解决问题的能力,感受到了中国古代的这些思想巨人为中华文明乃至全人类文明发展所作出的巨大贡献,体会到了文明传承的价值。因此,这是堂很有意义的课。这堂课有创意。如请学生尝试运用哲人智慧,多角度分析解决现实生活中的实际问题,理论联系实际,古为今用,贴近学生的生活,拉近与学生的距离,学生的回答是自己内心流淌出来的,有自己的见解,而不是照着课本读。因此,这是堂有生成性的课。这堂课很充实。信息量大,但并不是蜻蜓点水,面面俱到,而是在理解与把握普通高中历史课程标准和浙江省高中历史新课程教学指导意见的基础上,突出了核心知识核心理念,围绕核心知识核心理念创设情境,激发学生兴趣,解决了重点要点难点。如教师运用半部论语打天下半部论语治天下的描述导入新课,又比如在分析哲人们的思想观点时,引入了学生喜爱的图片画面,还通过个个生动典型的智慧故事,从感性到理性,深入浅出,豁然开朗,收到很好效果。整堂课主题鲜明,条理清晰,各部分内容之间承接转合自然流畅,单位时间里的教学效度高。子曰兴于诗,立于礼。子曰人而不仁,如礼何？师从上面的材料中我们可以看出,礼强调的其实是什么？生是关于做人处事的规范和制度。师孔子这里的礼强调的其实就是种外在的规范。对于个人来说,仁与礼是不可分割的,仁是种内在的修养,而礼则是种外在的规范,他们两者之间是不可分割的,所谓人而不仁,如礼何？指的就是这个意思。相传孔子经过泰山时,有个妇人在墓前哭泣。孔子叫子路去了解情况,子路问妇人你为什么这么伤心呢？妇人回答我的舅舅丈夫儿子先后被老虎所吃了。孔子问你为什么不到别的地方去住呢？曰无苛政。夫子曰苛政猛于虎也。这件事情给了孔子以很大的刺激,进而在政治上强调统治者在治理国家的时候必须以仁和礼做为自身的准则,要求统治者实行德治。他说为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。论语为政就是说统治者如果实行德治,就像北极星样众星拱之,老百姓也会自然而然地服从。孔子所创立的这套学说,我们后人称他们为儒家学说,而孔子被后世称为圣人。而在儒家的历史上还有位亚圣,那么这个人又是谁呢？生孟子。师相传孟子问齐宣王说如果个人把妻儿托朋友后远行,回来后发现妻儿在挨冻受饿,他该怎么办？宣王回答应当同他绝交。孟子又问如果管刑罚的官员不能管好自己的下级,又该怎么办？宣王回答撤他的职！孟子又问如果个国家治理得很不好,那又该怎么办？王顾左右而言他,不敢正面回答。孟子的意思很明确,国家治理得不好,国君不能胜任,人民有权使他易位。基于这样的理念,孟子发展了孔子德治的思想,提出了了仁政的学说。根据这个学说,孟子进步提出了民为贵,社稷次之,君为轻的民本主义思想。因为孟子对儒家学说作出了这样巨大的贡献,所以后人把孔子和孟子并称为孔孟。到了战国末期的时候,儒家又出现了另外位大师级的人物。这个人就是？生荀子。师荀子继续发展了孟子的民本主义思想,他说君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水亦覆舟。这个思想后来到了唐代的时候被位皇帝所强调。生唐太宗。师正因为唐太宗把民放到了个相对比较重要的位臵,所以才会出现中国历史上著名的贞观之治。而在认识论上,荀子提出天行有常的观点,那么什么是天行有常呢？生自然界的发展是有其客观规律的。师正因为荀子认为自然界发展有其客观规律,所以荀子又提出了制天命而用之的思想,号召人们要按照客观规律办事。当然,荀子也很重视礼,他认为学习的目标就是认识和把握礼。师过渡相传孔子在周游列国的的时候曾经问道于当时的位著名的思想家,这位思想家就是中国古代的大哲学家？生老子。道家学派师孔子问道于老子,老子无语,只微微张嘴,孔子百思不得其解,回到家以后反复地思考,突然有天空子想明白了原来老子嘴中,硬的牙齿已脱落,而软的舌头还在。这就是刚柔相济,以柔克刚的道理。老子借此说明道无处不在,甚至存在于自己的牙齿和舌头当中。当然,道在老子的心目中占有十分重要的地位。在千多个字的老子这本书当中,讲到道的地方有十多处。可见老子他是多么地重视道。老子说道可道,非常道。名可名,非常名。道是什么呢？老子说道就是不能够说出来的,能够说出来的那就不是道了。事物种种的玄妙,都是因为从道里边出来的。正因为老子认为道无法解释,而道又无处不在,所以老子在处世方法上主张无为。注意,这里的无为绝对不是表面的无所作为的意思,而是种积极的无为思想,正所谓无为而无不为。中国古代的休养生息和韬光养晦的思想就是直接来自于这个思想的影响。当然在老子的心目当中,辩证法的思想也占有重要的地位。那么关于辩证法的思想,我们先请位同学来给我讲讲塞翁失马的故事。学生讲解塞翁失马的故事师听完这个故事,我们要进步思考个问题。谁是那个邻居？我们每个人都好象那个邻居,天到晚羡慕别人。殊不知当我们在羡慕别人得到好处时,危险可能正在靠近他。这就好像老子说的祸兮,福之所倚；福兮,祸之所伏。老子十章个人有福气,他的灾祸可能也要来了。很多人如果没有当初获得的那个好处,也没有之后的灾难,这是种人间常态。因此我们在生活当中定要学习塞翁的态度,这是因为他知道切都是相对的,有善就有恶,有高就有低,有好就有坏,有得就有失。很多时候我们表面上得到了,但失去的恐怕更多。我们知道事物之间的矛盾会发生转化。但是,由于老子看不到转化的条件,更看不到人的主观能动性,因此他对人类社会的发展抱着消极悲观的态度,幻想回到鸡犬之声相闻,老死不相往来的小国寡民的社会。他的思想,通过老子书留传了下来。1.1百家争鸣教案（2篇）。法国思想家伏尔泰家中挂着孔子画像,以示崇敬。伏尔泰甚至自喻是孔门第子。在新加坡儒家思想影响很大,在修己爱人诚信谦和廉政公平高度文明等方面,都表现了儒家思想的影响,特别是在中小学教育方面的影响更大。透过同学们的讲解和上述材料,我们发现诸子百家的思想对后世产生了深远的影响,我们可以用智慧精华,惠泽千年这字来形容。儒家思想的创始人孔子在美国出版的名人年鉴手册所列出的世界十大思想家中,孔子被排在第位。他与穆罕默德耶酥和释迦牟尼起,被称为缔造世界文化的圣哲。可以说春秋战国时期的百家争鸣,奠定了中国后世两千多年精神文明的基础,对中国文化甚至东方文化有着非常深刻的影响。可以说,没有当时的百家争鸣,中国后来的思想文化就不会彩缤纷。师我们今天,每当我们现实中遇到难题的时候,我们往往要从那个时代中寻找解决现实问题的智慧灵感。现在某校的水电浪费现象比较严重,水电部门通知,如果再超过定的限度将停水停电。请从儒家道家法家墨家等思想派别出发,分别给该校提出解决水电浪费问题的办法。学生分组讨论后回答学生回答儒家代表谁浪费水电,就要找他谈话,给他讲道理。让他意识到浪费水电件很不道德的事情,正所谓己所不欲,勿施于人吗？只要内心意识到节约的重要性,并清楚浪费水电的行为是不符合礼的规范的,我想就能够在定程度上解决这个问题了。道家代表我们建议采用无为的办法,让这种浪费的行为再维持段时间,等水电部门停水停电后自然就会让浪费者体会到浪费的后果,这样就会让其内心树立起节约的意识。法家代表我们觉得应该要制定些具体的措施和制度,对浪费水电者采取严厉的惩罚措施。可以成立个督察队,对浪费的行为进行有效的监管,旦发现就采取有力的惩罚措施。墨家代表我们会加强节约意识的宣传,通过这种方式来树立他们的节约意识。另外,我们会身体力行自身做节约的典范,还会利用自身优势制作出节约水电的各项工具。师同学们的回答都非常地到点到位,对儒道墨法的思想也有了个准确的理解。通过解决这个问题我们可以看出我们的传统智慧精华是可以通过我们后人的发挥而为我们后人所用的,也能够为我们解决现代的问题提供某种启示。师课后探究现在随着现代社会的发展,交通问题已经成为百姓日益关注的个问题。怎样让斑马线成真正的保障线,请你根据诸子百家的思想给出相应的解决办法。师在音乐声中朗读结束语百家争鸣的时代,是中国历史上第座文化高峰。先代哲人们的关于做人处世和立国的系列智慧早已深入人心,并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时,发现,百家争鸣的地位不可超越,这些思想和智慧必将影响代又代中国人的思维。使用教材朱汉国主编历史必修,人民出版社xx年第版。教学点评这堂课立意比较高。整节课能够体现新课程的核心理念以学生的发展为本,真正落实这节课的维目标。通过这节课的学习,学生了解了春秋战国时期的主要学术流派及其代表人物和思想主张,了解了孔子孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献,认识到了百家争鸣的重大历史影响,提高了运用智慧分析解决问题的能力,感受到了中国古代的这些思想巨人为中华文明乃至全人类文明发展所作出的巨大贡献,体会到了文明传承的价值。因此,这是堂很有意义的课。这堂课有创意。如请学生尝试运用哲人智慧,多角度分析解决现实生活中的实际问题,理论联系实际,古为今用,贴近学生的生活,拉近与学生的距离,学生的回答是自己内心流淌出来的,有自己的见解,而不是照着课本读。因此,这是堂有生成性的课。这堂课很充实。信息量大,但并不是蜻蜓点水,面面俱到,而是在理解与把握普通高中历史课程标准和浙江省高中历史新课程教学指导意见的基础上,突出了核心知识核心理念,围绕核心知识核心理念创设情境,激发学生兴趣,解决了重点要点难点。如教师运用半部论语打天下半部论语治天下的描述导入新课,又比如在分析哲人们的思想观点时,引入了学生喜爱的图片画面,还通过个个生动典型的智慧故事,从感性到理性,深入浅出,豁然开朗,收到很好效果。整堂课主题鲜明,条理清晰,各部分内容之间承接转合自然流畅,单位时间里的教学效度高。因此这是堂很有效率的课。这堂课很踏实。整堂课没有不必要的表演与刻意的作秀,而是突出地体现了实质上的互动,即师生之间生生之间的情感上和思维上的互动,师生共同沐浴着中华古老文明的智慧与理性之光,民族自豪感油然而生。因此,这是堂踏踏实实的课。这堂课有待完善。第层意思是留出了让学生进步探究的空间,如城市交通拥堵现象与诸子思想的结合作为课后探究,课虽结束,而意犹未尽。第层意思是任何课都不可能是十全十美的,这节课同样如此,如对些思想家观点主张的分析还可更到位更有深度,课前师生沟通还需加强等等。因此,这是堂有味道的课,也是堂真实的课。百家争鸣教案篇第节百家争鸣教案设计思路以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题,重视对学生情感态度和价值观教育。特别关注学生的心理体验情感震撼内心选择和精神升华,充分尊重学生体验与感受的权利,正视学生心理与情感体验的差异,适时适度地发挥教师的示范熏陶引导提示升华和启迪作用。教师应注意避免生硬的说教和武断的灌输,师生平等交流与相互启发,加强沟通和理解。教学上,教师采取多种方法和途径,设计恰当的学习活动,针对学习内容选择不同的学习方式。课前指导学生收集和了解有关百家争鸣的历史资料；在教学过程中,从学生实际出发营造教学情境设计教学问题从而激发学生探究解决问题的热情；注意师生互动方式,不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动。在课的结构上,分儒家学派道家学派法家学派墨家学派百家争鸣的原因百家争鸣的影响和课后探究等块来处理。重点处理知道儒家道家墨家法家等诸子百家的代表人物及主要观点,感受诸子百家关于做人处世和立国的智慧及惠泽千年的影响。学情分析本课的授课对象是高学生。关于百家争鸣的有关内容,方面学生在初中的时候已经有了定基础,另方面语文课本中也有些先秦诸子散文的相关内容。但是,由于年代的久远,学生对这节课的内容仍旧是感到比较生疏的。因此,在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况,用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。另外,由于本节课的时代离学生比较远；因此,采用什么样的方式拉近与学生的距离并让学生深入其中来感受先代哲人的智慧成了个必须要考虑的问题。此外,由于高学生的历史知识储备并不充分,历史思维能力还有待提高,对历史的领悟力也还比较欠缺,需要教师的引导和帮助。教材分析中国两千多年以前出现的以儒墨道法等派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的百家争鸣,不仅对中国传统文化产生了深刻的影响,而且对后世中国人的心理观念习惯行为方式产生了巨大影响,形成了汉民族独具的文化传统。但是,教材在这方面的结构安排上存在着定的缺陷,几乎只是在介绍各派学说的观点,而没有能够很好体现地争鸣这内容,因此在教学的过程当中如何体现争鸣这重要的内容也是本节课的大难点。另外,关于百家争鸣的原因和意义,教材中并没有涉及到这块的内容,这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。目标设计知道儒家道家墨家法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。观看孔子教授学生的动画片,了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家法家和墨家的主要观点,增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题,使学生积极参与整个思考过程,用争鸣来理解争鸣在多元的思想中,感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献,体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人处世和立国的智慧。本课的重点和难点教学重点春秋战国时期儒家道家法家墨家家学派代表人物及主要观点。教学难点如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。教学过程新课导入中国古代本书,有人说只要读懂这本书的就可以达到治国平天下的目的了。那么这是怎样的本书呢？生论语孙