小蝌蚪找妈妈课后反思篇小蝌蚪找妈妈课后反思篇语言活动小蝌蚪找妈妈是上周的主题,故事内容很丰富,孩子们对这个故事也比较熟悉,但是当我再次上这活动时,孩子还是和原来样完全被故事吸引住了,似乎将幼儿带入到童话世界。因此,正当孩子们非常期待的时候,我步步地启发和鼓励幼儿重复角色中的对话,在小蝌蚪找过鸭妈妈,又找鱼妈妈时,练习故事中的句子。活动中最有趣的是当老师问小蝌蚪怎么问鱼妈妈,而鱼妈妈又是怎么说的呢？小予小朋友说小蝌蚪没记性,鸭妈妈都告诉他,他的妈妈有对鼓眼睛,大嘴巴,他为什么还找鱼妈妈做自己的妈妈呢？她认为鱼嘴巴不是大嘴巴。有的还说小蝌蚪的妈妈生下宝宝就走了,小蝌蚪没见过他妈妈；还有的说小蝌蚪没有耳朵当然就没听见啦！；不对小蝌蚪有耳朵,不然怎么听见鸭妈妈的话；对,小鸡的耳朵就在眼睛旁边,你看不见吧,被鸡毛挡住了？hellip;hellip;孩子们纷纷开始议论起来,已远远地离开了活动主题,我还几次想把幼儿的思路引回到活动主题中,都被幼儿的再提问再回答打断。没记性的小蝌蚪在小朋友激烈的议论中仓促地找到了妈妈hellip;hellip;可见,本次活动远远超出了我所预设的范围,课后经过反思,我认为这对孩子已经听过这个故事比较有练习,在备课当中,应该把这活动作为第课时,把重点放在小蝌蚪找妈妈这个途中所发生的事情,可以让孩子们发挥想象力,自由畅想。虽然在这个活动中精心地做了材料准备和知识准备,但是在活动中出现插曲时是我预想不到的,其实我应该适时地转变角色,在活动中支持幼儿帮助幼儿,需要更加注重幼儿的探究性学习。并且还缺乏灵活机动,在组织活动中过多注重了自身教育行为和教育目标的完成。孩子的自由发展也经常在活动中体现,我想作为教师,更该为幼儿创设交流想象表述和展示的机会,让幼儿在发现解决实际问题的过程中,自己寻找真正属于他们自己的小蝌蚪。小蝌蚪找妈妈的活动虽然结束了,但是我们的孩子们仍然沉浸在快乐中。在活动中我发现每个孩子的脸上都洋溢着激动和兴奋。今后,我们要更加有心去发现和把握孩子在活动中的兴趣点,让幼儿快乐学习。小蝌蚪找妈妈课后反思篇春天来了,万物复苏,我们的自然角也散发着勃勃生机。群小蝌蚪在自然角的清水中嬉戏,当孩子们看见小蝌蚪时,注意力完全被小蝌蚪吸引了,问题也在不断的出现。王老师,小蝌蚪哪里来的？小蝌蚪怎么这么小啊？它有眼睛嘴巴吗？孩子们的议论引起了我的反思应该把孩子们拉到我预设的活动中吗？很显然幼儿对小蝌蚪的兴趣很浓,马上打断他们,让他们来听小蝌蚪找妈妈的故事,显得很生硬。于是我调整了原有的计划,让孩子们继续观察,满足他们的需要。在观察中,孩子们发现小蝌蚪的脑袋是圆圆的扁扁的,尾巴是细细的长长的,它游的时候尾巴是弯弯的,不动的时候是直直的,顺着孩子的兴趣,我们起学学小蝌蚪,并把小蝌蚪的特征编到了儿歌里,大家非常快乐。这时,个孩子说小蝌蚪长大了会变成小青蛙的。有些孩子马上附和,但也有人不同意,于是自然地引出了小蝌蚪找妈妈的故事。在幼儿强烈的学习兴趣中,幼儿完全沉浸在故事氛围中,还强烈想表演这个故事。小蝌蚪找妈妈的活动虽然结束了,但是我们的孩子们仍然沉浸在快乐中。在活动中我发现每个孩子的脸上都洋溢着激动和兴奋。今后,我们要更加有心去发现和把握孩子在活动中的兴趣点,让幼儿快乐学习。小蝌蚪找妈妈课后反思篇小蝌蚪找妈妈课后反思篇语言活动小蝌蚪找妈妈是上周的主题,故事内容很丰富,孩子们对这个故事也比较熟悉,但是当我再次上这活动时,孩子还是和原来样完全被故事吸引住了,似乎将幼儿带入到童话世界。因此,正当孩子们非常期待的时候,我步步地启发和鼓励幼儿重复角色中的对话,在小蝌蚪找过鸭妈妈,又找鱼妈妈时,练习故事中的句子。活动中最有趣的是当老师问小蝌蚪怎么问鱼妈妈,而鱼妈妈又是怎么说的呢？小予小朋友说小蝌蚪没记性,鸭妈妈都告诉他,他的妈妈有对鼓眼睛,大嘴巴,他为什么还找鱼妈妈做自己的妈妈呢？她认为鱼嘴巴不是大嘴巴。有的还说小蝌蚪的妈妈生下宝宝就走了,小蝌蚪没见过他妈妈；还有的说小蝌蚪没有耳朵当然就没听见啦！；不对小蝌蚪有耳朵,不然怎么听见鸭妈妈的话；对,小鸡的耳朵就在眼睛旁边,你看不见吧,被鸡毛挡住了？hellip;hellip;孩子们纷纷开始议论起来,已远远地离开了活动主题,我还几次想把幼儿的思路引回到活动主题中,都被幼儿的再提问再回答打断。没记性的小蝌蚪在小朋友激烈的议论中仓促地找到了妈妈hellip;hellip;可见,本次活动远远超出了我所预设的范围,课后经过反思,我认为这对孩子已经听过这个故事比较有练习,在备课当中,应该把这活动作为第课时,把重点放在小蝌蚪找妈妈这个途中所发生的事情,可以让孩子们发挥想象力,自由畅想。虽然在这个活动中精心地做了材料准备和知识准备,但是在活动中出现插曲时是我预想不到的,其实我应该适时地转变角色,在活动中支持幼儿帮助幼儿,需要更加注重幼儿的探究性学习。并且还缺乏灵活机动,在组织活动中过多注重了自身教育行为和教育目标的完成。孩子的自由发展也经常在活动中体现,我想作为教师,更该为幼儿创设交流想象表述和展示的机会,让幼儿在发现解决实际问题的过程中,自己寻找真正属于他们自己的小蝌蚪《小蝌蚪找妈 妈》课后反思（3篇）《小蝌蚪找妈 妈》课后反思（3篇）。小蝌蚪找妈妈课后反思篇春天来了,万物复苏,我们的自然角也散发着勃勃生机。群小蝌蚪在自然角的清水中嬉戏,当孩子们看见小蝌蚪时,注意力完全被小蝌蚪吸引了,问题也在不断的出现。王老师,小蝌蚪哪里来的？小蝌蚪怎么这么小啊？它有眼睛嘴巴吗？孩子们的议论引起了我的反思应该把孩子们拉到我预设的活动中吗？很显然幼儿对小蝌蚪的兴趣很浓,马上打断他们,让他们来听小蝌蚪找妈妈的故事,显得很生硬。于是我调整了原有的计划,让孩子们继续观察,满足他们的需要。在观察中,孩子们发现小蝌蚪的脑袋是圆圆的扁扁的,尾巴是细细的长长的,它游的时候尾巴是弯弯的,不动的时候是直直的,顺着孩子的兴趣,我们起学学小蝌蚪,并把小蝌蚪的特征编到了儿歌里,大家非常快乐。这时,个孩子说小蝌蚪长大了会变成小青蛙的。有些孩子马上附和,但也有人不同意,于是自然地引出了小蝌蚪找妈妈的故事。在幼儿强烈的学习兴趣中,幼儿完全沉浸在故事氛围中,还强烈想表演这个故事。首先在活动导入中我请孩子观看图片,说说你都看到了什么,让孩子通过观察说说自己的想法,这样既锻炼了孩子的观察力,也锻炼了孩子的语言表达力。接着通过教师的引导性提问,引出主题小蝌蚪找妈妈。引导幼儿说出小蝌蚪有圆圆的身体,细细长长的尾巴,边用画笔画出自己的所见所知和所想的事物,同样引导幼儿观察鱼乌龟白鹅青蛙等的外形特征并画出它们的特征。这样将小蝌蚪找妈妈的故事贯穿于整个美术活动之中,使孩子们始终保持着高涨的学习热情《小蝌蚪找妈 妈》课后反思（3篇）。首先在活动导入中我请孩子观看图片,说说你都看到了什么,让孩子通过观察说说自己的想法,这样既锻炼了孩子的观察力,也锻炼了孩子的语言表达力。接着通过教师的引导性提问,引出主题小蝌蚪找妈妈。引导幼儿说出小蝌蚪有圆圆的身体,细细长长的尾巴,边用画笔画出自己的所见所知和所想的事物,同样引导幼儿观察鱼乌龟白鹅青蛙等的外形特征并画出它们的特征。这样将小蝌蚪找妈妈的故事贯穿于整个美术活动之中,使孩子们始终保持着高涨的学习热情。小蝌蚪找妈妈课后反思篇春天来了,万物复苏,我们的自然角也散发着勃勃生机。群小蝌蚪在自然角的清水中嬉戏,当孩子们看见小蝌蚪时,注意力完全被小蝌蚪吸引了,问题也在不断的出现。王老师,小蝌蚪哪里来的？小蝌蚪怎么这么小啊？它有眼睛嘴巴吗？孩子们的议论引起了我的反思应该把孩子们拉到我预设的活动中吗？很显然幼儿对小蝌蚪的兴趣很浓,马上打断他们,让他们来听小蝌蚪找妈妈的故事,显得很生硬。于是我调整了原有的计划,让孩子们继续观察,满足他们的需要。在观察中,孩子们发现小蝌蚪的脑袋是圆圆的扁扁的,尾巴是细细的长长的,它游的时候尾巴是弯弯的,不动的时候是直直的,顺着孩子的兴趣,我们起学学小蝌蚪,并把小蝌蚪的特征编到了儿歌里,大家非常快乐。这时,个孩子说小蝌蚪长大了会变成小青蛙的。有些孩子马上附和,但也有人不同意,于是自然地引出了小蝌蚪找妈妈的故事。在幼儿强烈的学习兴趣中,幼儿完全沉浸在故事氛围中,还强烈想表演这个故事。